小學音樂教學中弘揚中國傳統文化的策略研究

薛超

摘 要：民族音樂是中國優秀傳統文化一種重要的表現形式，它不僅象征著中華民族的精神文化，而且擁有提升審美價值的重要作用。民族音樂具有普遍性和豐富性，要想將優秀傳統文化與小學音樂課程進行有機整合，就需要先從民族音樂的教學入手，結合民族音樂在小學音樂課堂實際教學中的應用，對中國優秀傳統音樂文化進行傳承與發展。

關鍵詞：優秀傳統文化 小學音樂 課堂構建 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.047

一、在小學音樂教育中弘揚中國傳統文化的意義

1.有助于實施和繼承中華民族傳統文化教育

音樂教育的學科特點有助于實施和繼承中華民族傳統文化教育，音符時值變化的韻律、高低起伏的旋律和音樂中力度記號的變化，可以使學生由音樂的美產生“聯覺”，從而更好地體會中國傳統文化。在音樂教育中弘揚中國傳統文化教育可以培養學生的審美觀、民族意識和民族精神。青少年是我國未來發展的希望，培養其民族意識及民族精神是重中之重。中國傳統文化是人類發展歷史上一塊燦爛的瑰寶，是東方文化的集中體現。學生在音樂課堂中學習中國傳統文化必然增強其愛國情懷、民族使命感、歷史責任感，在音樂教育中弘揚中國傳統文化教育也是素質教育和時代發展的需要。在古代曾有詩歌證明此觀點。《禮記·樂記》曰：“詩，言其志也;歌，詠其聲也;舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。”從《樂記》中可以看出，文字與歌舞都是從心而來，只不過是三者的表現形式不同。音樂學科和普通的文科都能夠對中華民族傳統教育進行傳播，然而音樂學科較之于其他學科，有著自身鮮明的特點。音樂是聽覺的藝術，會使學生更加直觀產生美的感受與感想，對想象力、情操、智慧及事物的認知都有一定的影響，這是其他學科所不能取代的優勢。

2.可以培養學生的民族審美觀、民族意識和民族精神

“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發現”。青少年是我國未來發展的希望，培養其民族意識及民族精神是教育的重要任務。中國傳統文化是人類發展歷史上一塊燦爛的瑰寶，是東方文化的集中體現。學生在音樂課堂中學習中國傳統文化必然增強其愛國情懷、民族使命感、歷史責任感。抗日戰爭時期涌現了大量的愛國歌曲，最有代表性的就是我國的國歌。1949年，《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。其鏗鏘有力的旋律，振奮人心的歌詞，成為一個時代的象征。在音樂課堂上，教師通過講述國歌的創作背景、音樂家創作歌曲的由來，大大增加了學生的愛國熱情及民族精神。在升旗儀式上，學生行著隊禮，凝視著鮮紅的國旗，共同演唱中華人民共和國國歌的場景，無不令人振奮與感動。在學生時代，成為一名升旗手和國旗下講話的演講者是每一個學生的心愿。當代作家黃蓓佳創作的長篇兒童小說《今天我是升旗手》，通過生動細膩的筆觸，描寫了主人公肖曉的成長歷程。主人公肖曉終于在畢業那天實現了親手升起國旗的美好心愿，整個過程感人至深。

近現代也創作出了很多愛國歌曲。由黃霑作詞，王福齡作曲，張明敏演唱的《我的中國心》形象表達了海外僑胞對祖國的熱愛之情;由李安修作詞，陳耀川作曲，劉德華演唱的《中國人》也紅遍了大江南北。在音樂課堂中，有針對地選擇教材及作品可以大大激發學生的愛國情懷，《七子之歌》《五月的鮮花》《唱支山歌給黨聽》《我愛北京天安門》都是學生經常演唱的感人的兒童愛國歌曲。好好運用愛國歌曲，使學生在演唱中能夠形成熱愛祖國、熱愛黨的美好情懷，達到培養學生民族審美觀、民族意識和民族精神的教育目的。

3.挖掘傳統音樂的內涵，傳承傳統音樂文化

中國傳統音樂有著意境美的特點，最適合陶冶情操。無論是孔子、孟子還是荀子、韓非子，這些哲人都表達了自己對音樂的見解。老子主張的“大音希聲”，莊子的“視乎冥冥，聽乎無聲。冥冥之中，獨見曉焉;無聲之中，獨聞和焉。故深之又深而能物焉，神之又神而能精焉”，闡述了中國傳統音樂的內涵之一——虛實相生的“意境美”。

《禮記·樂記》曰：“樂者，天地之合也。”伯牙撫琴、子期知音的中國十大古曲之一《高山流水》將中國傳統音樂“中和之美”的內涵表現得淋漓盡致，柔中帶剛、動靜相宜，仿佛置身于仙境，世界只剩下天、地、人、琴。在音樂課堂上，教師讓學生欣賞優美的樂曲，講述“海內存知己，天涯若比鄰”“相識滿天下，知心能幾人”的情懷，感受幽婉含蓄，淡薄而深邃的意境。在講述古琴的構造時，學生定將帶著極大的興趣“洗耳恭聽”。陳鋼與何占豪的作品《梁祝》是一首兼具民族性與藝術性的作品。該作品以家喻戶曉的民間故事梁山伯與祝英臺為題材，以梁山伯祝英臺的愛情為主題，是學生感興趣的優秀作品。又如，民族管弦樂作品《春江花月夜》，學生在欣賞過程中會感受到春天的夜晚，江流宛轉，月照花林，花香隨風而來。意境隨著音樂的流淌全部涌入學生的內心。學生會情不自禁地聯想到祖國的大好河山、美麗風光，在上課的過程中既體會了由音樂帶來的真善美，又能高效率學習了解民族樂器知識。

二、在小學音樂教學中滲透優秀傳統文化存在的問題

1.音樂課堂的教學時間較少

隨著教育體制不斷深化改革，小學音樂課也逐漸得到了相關部門的重視。小學音樂教學作為一種見習式教學，教材由相關部門嚴格控制，其教學體系也具有一定的權威性質，不僅能提高小學生的綜合素質，還能培養小學生的藝術思維。在小學音樂課堂設計教學中，有很多實踐性的內容，但由于部分學校和教師沒有意識到音樂學習的重要性，進而導致小學音樂課堂的教學時間嚴重不足，精心設計的教材無法充分發揮作用。甚至還有部分小學教師為了趕教學進度，而去占用小學音樂教學課程的時間。一些學校對音樂教育重視不夠，全天學習主科，導致大部分小學生的音樂學習能力和綜合素質無法得到有效提高，使優秀傳統音樂教育無法進行傳承和發展。

2.創新教育與教育理念之間存在矛盾

如今大部分學校的教師仍采用傳統的音樂教學方式，如果無法將先進教學理念與音樂實際教學相結合，那么就會導致創新教育與教育理念之間存在一定的沖突。盡管一些學校音樂教師在音樂創新教育方面取得了一定的進展，但在優秀傳統文化與音樂創新的融合方面還存在許多問題。因此，開創現代先進的音樂創新理論，應更加注重音樂的審美修養和音樂實踐，并將音樂教學方式與優秀傳統文化進行有機融合。

3.沒能利用優秀傳統文化教育激發學生興趣

相較于其他年齡階段的學生，小學生對外界的好奇心更強，但其認知能力還處于初級階段，對優秀傳統文化的學習興趣不高。而且由于長期以來的主科壓力，現代小學生被灌輸學習主科更重要的觀念，對音樂學習的重視程度不高。學生認為學習音樂并不重要，他們對學習音樂沒有興趣，失去信心，這一情況也對小學音樂教學產生了一定的負面影響。因此，小學音樂教師有義務因材施教，正確引導對優秀傳統文化不感興趣的學生。

三、在小學音樂教學中加強中國傳統文化教育的方法

1.將中華傳統文化教育放到小學音樂教育的重要位置

中國傳統文化是我們中華民族的靈魂，是一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的，為中華民族世世代代所繼承發展的，具有鮮明民族特色的，歷史悠久，博大精深，傳統優良的文化。當前，由于我國外交的擴大以及我國綜合國力的增強，弘揚傳統文化成為我國當前研討的熱門。這是一件好事，說明人們對傳統文化的重視以及對其作用的認可。同時也說明國家除了具有強大的物質基礎外，還必須有與其實力相配的精神條件，舍其一則無法存活，因為其關系到民族命脈、信仰、世界觀及價值觀等核心問題。由于學生處在對外界文化判斷力較差的年齡階段，追趕潮流的現象嚴重。舊的音樂模式、觀念，影響了學生的興趣。部分傳統民族文化正面臨失傳的處境。我們不能只看經濟，不抓文化。各部門普遍看重對于旅游文化的保護，然而對中國傳統音樂文化的保護和傳承卻有所忽視。

2.教師要成為主力軍，提高學生小學音樂文化素養

學校教育主要是要形成社會共識，所以音樂教育更要傾向于考慮學生的興趣。要想給學生營造一個傳統音樂的環境，教師自身應加強對中國傳統音樂文化的了解。傳統音樂作為教學內容被提上日程，除了育人目的外，還應使中國優秀傳統音樂文化得以傳承。借鑒固然重要，但不可動搖本國文化之根基，這也是借鑒的前提和要求。學者們從文化傳承關系的角度指出，當下最為重要的就是選擇什么樣的文化傳承關系，把自己的文化發展、音樂的發展建立在什么樣的文化傳承基礎之上，這是傳承中國傳統音樂文化必須認清和確定的事情，也是擺在每一個民族音樂教學工作者面前不可回避的事實。教師加強自身專業技能才會從“根”上扭轉眼前的局勢;教師應多參加教師培訓班，經常參加進修學習，甚至從全國各省市地區引入傳統音樂的專門人才來為學生表演和授課;應結合當前形勢，更新教學理念，認清發展方向，全身心為教學服務。

3.教師需結合傳統音樂，精心設計教學環節與內容

教師應利用多媒體等視聽工具，讓小學生多欣賞中國傳統音樂。近代的多媒體是指依靠文字、圖片、照片、影像、動畫、音響、音樂、出版等數碼方式，以電腦為中心整合的相互溝通與應用的復合多媒體。多媒體教育的優點是培養學生單獨使用信息的能力，增加學生的綜合表現能力，促進學生通過多樣化基礎信息進行個性化學習。做到對中國傳統音樂的充分了解和認知，才能從心里喜歡傳統音樂。對于曲目的選擇，教師應選擇恰當的在學生可接受范圍內的曲目。

4.在小學音樂課堂教學中創設教學情境

在優秀傳統音樂教學中，教師可以結合音樂的背景或故事進行課堂的實際教學，為學生創設良好的教學情境，進一步激發學生的學習興趣，營造良好的優秀傳統文化學習氛圍，不斷提高學生對優秀傳統文化的理解。在教學過程中教師還可以讓學生自由組團或換座位，讓學生圍著教師，一起進行優秀傳統文化學習。這不僅拉近了師生之間的關系，而且使音樂課的教學更加新穎有趣，讓學生體會到學習音樂的樂趣。良好的學習環境也有助于教師提高教學水平。

5.將優秀傳統文化的教育融入實際

都說藝術源于生活，并高于生活，音樂教學自然也是如此，所以把優秀傳統音樂帶到生活中去是非常重要的。每一種優秀傳統音樂的創作背景，都有一個故事，優秀傳統音樂與現實生活息息相關。因此將優秀傳統生活文化與音樂相結合，不僅可以提升小學生對音樂的理解，還可以進一步加強學生對優秀傳統文化的理解。在教學過程中，小學音樂教師可以定期組織合唱比賽，并以優秀傳統音樂為比賽內容。在音樂教學過程中，師生可以分享歌曲背后的含義。這樣既能擴大優秀傳統音樂的影響，又可以提高學生的學習興趣，讓學生在優秀傳統音樂的旋律中找到生活的美。

6.不斷提升學生優秀傳統文化的素養

國內目前的教育狀況基本相似。語文、數學、英語這三門學科是主要的教育課程，而音樂教育卻被嚴重忽視。據調查，大部分偏遠地區的小學甚至沒有專業的音樂教師，音樂教學難度相對較大，教學效率也無法得到有效提升。甚至還有部分學校過于重視西式教育，引進的音樂教師往往主修的是西方的聲樂教育，對中國優秀傳統音樂文化的精髓了解甚少。優秀傳統音樂文化教育在我國小學課堂中的發展十分有限。因此，作為綜合性學校必須更加注重音樂教育的長遠發展，提高對小學音樂教育中優秀傳統文化的重視，培養高水平教師和優秀傳統音樂文化人才，聘請音樂教師講授專業的傳統音樂文化，引導小學音樂教師進行學習。定期組織中小學教師參加音樂知識文化講座，提高教師的專業素質，促進優秀傳統音樂文化的蓬勃發展。

總之，中華傳統文化源遠流長、博大精深。中華優秀傳統文化教育是中國教育體系中至關重要的部分。對于小學音樂課堂教學的構建來講，融合中華優秀傳統文化教育是進行教育深化改革的必然選擇。因此，小學音樂教師必須充分利用音樂課堂學習的輕松氛圍，用中華優秀傳統文化豐富自身音樂教學內容，轉變教學方案，充分利用現有的學習工具，把中華優秀傳統文化融入音樂教學中，進一步培養學生的獨立性和學習能力。

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