正視孩子成長，引導家庭依法帶娃

孫淑清

家長既是父母，更是孩子們的第一任教師。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3～6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

家長心理分析

人一出生，第一眼看到的是父母那充滿愛的笑臉及溫柔的目光。大自然的美好給予了每一個新生命向往的愿景，給每一個家庭帶來了生機，帶來了希望和寄托，幸福是孩子們的，更是家長們的。在很多父母眼里，孩子是他們生活的全部意義，是一切，是驕傲，是人生努力的全部意義。是完成他們沒有完成的夢想的生命延續，是改變生活、讓生活更好的指望和盼頭，更是傾盡所有愛的動力、目標。

孩子的到來，讓大多數的年輕父母懂得了愛，學會了體恤父母，學會了做家務，學會了做人，學會了靠自己的能力賺錢，懂得了對家庭的責任擔當，形成了堅韌的意志品質，證明他們真的長大了，能夠實實在在地為家庭、為社會做出應有的貢獻，這是生命與生命的傳承。也正是因此，很多父母將自己未完成的夢想寄托在孩子身上，希望孩子做得更好。

對孩子的期望過高

在父母的眼睛里自己的孩子永遠是最棒的，其實這沒什么錯，作為父母要相信孩子，幫助孩子，陪伴孩子。但是做任何事情都不能違背大自然的生存之道，更不能違背兒童身心健康發展規律。多數父母對于孩子未來的目標過高，拔苗助長風氣水漲船高，大的攀比環境給家長造成了心理上和經濟上的負重，同時也給孩子們精神、學習帶來沉重的壓力。

這一不良的學習競爭環境，已經波及幼兒園的孩子們。在“雙減”背景下，幼兒的教育如何做好入學前段準備工作，家長的工作太重要了。

例如：有一次，一個家長特別不耐煩地將二寶推進幼兒園，孩子眼淚汪汪的，無聲地往里走，我趕緊詢問是怎么回事，孩子咬住下嘴唇不作聲，我抱起孩子，邊安慰邊問家長發生了什么事，家長焦慮地說：“不想活了，他大姐這次數學小測試全班第5名，由原來的第2名，下滑到第5名了。”

我說：“第5名挺棒的了，和第1名相差多少分呀？您怎么知道名次的呀，現在不搞排名了吧。”他的回答簡直讓我意想不到，他說是孩子自己問同學問出來的，相差2分。哎，多大點事呀！簡直無語。我趕緊多安慰了她幾句，告訴她：“你孩子挺優秀的了，差那一點根本不叫差，別劈頭蓋臉地發脾氣，找找原因，是馬虎呀，還是什么原因，我認為，你在學習態度上找找原因，應該好好培養她認真學習的態度。”

當時的家長并不是太領情，只是急躁地說：“老師你是不知道，為了孩子，從2020年疫情在家上網課開始，她爸爸就不讓我上班了，我就在家伺候他們倆，看他們學習，給他們做飯，恐怕耽誤他們學習。你說天天嚷嚷‘雙減，不讓報班，咋辦，只能我來教了。”她根本聽不進去我說的話，一個勁地在反駁。她又說：“天天說減經濟負擔，我辭去了工作，更沒錢了，哎，說實在的，啥政策對于有錢的人家根本沒有影響，中國不許的事情，人家拿著錢，直接把孩子送國外去了，國外還不考試，孩子還輕松，回來還是搶手的海歸，名利雙收啊，沒法比呀。要不就和國外似的，不考試入學容易，畢業難，畢不了業，那是你個人的事呀，說這些有什么用，從根本上解決不了問題。人家有錢人的孩子剛上幼兒園，就會7種語言，哎，愁死了。”

看來，她沒有完全理解“減負”政策的意義、目的。減負不是不學了，是要減輕家長經濟上、時間上的沉重負擔，是要減輕孩子們的課業負擔，這些不良大循環、不可要的錯誤觀念一定要幫家長轉變。這個事例始終在我的心里回旋，該怎樣和她溝通？我想，有這樣焦慮的家長肯定不止她一個。

幫助家長走出困境

加大宣傳力度，強化培訓 如何幫助家長轉變觀念，正確看待孩子的學習問題。為此，我們利用家長微信群、家長園地、家長學校，加強宣傳，解讀政策，對個別家長個別對待，先成為朋友，再進行有意和無意的培訓。

說實話，在與家長溝通的過程中，也遇到很多不盡人意的事，他們還常常說：“上幼兒園就是想讓孩子學點知識，認點字，啥都不學，上你們那里干啥，純吃飯去了，家里啥都有。”對此，我的感受很深，覺得還是宣傳得不夠，我們應該讓家長知道幼兒園的教育任務是完成“立德樹人的根本任務”。

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3～6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

讓家長明白家庭教育的概念是什么 家庭教育的功能和價值是很重要的，因為家庭是社會組成的細胞，家庭教育的成功程度，直接影響社會的安定與發展。家庭還具有傳統文化傳承的功能，家長的文化底蘊、教育子女的方式，都直接影響孩子的行為品質。比如：家長喜歡唱京劇，無形當中就會影響到孩子，孩子在潛移默化中了解、喜歡上京劇，在孩子豐富自身文化底蘊的同時，讓京劇文化也得到了很好的傳承。再比如：家長很是尊老愛幼，那么這個好品質也無形當中會傳承給孩子。

家庭教育的意義與責任 家庭教育對幼兒今后形成怎樣的品質，成為怎樣的人太重要了。比如：大班有個外省市戶籍的孩子，特別能吃苦耐勞，勞動時表現得特別能干、突出，老師都夸他是小能手。一次掃地聊天時他說：“我不能怕累，我得好好讀書干活，長大了好掙錢買房子，娶媳婦，養我爸媽，吃好吃的。”雖然沒有什么胸懷大志，也不能說他不對，因為，他爸爸靠拾荒為生，一家擠在很小的房子里，生活很拮據。人首先要解決最基礎的生活所需，父母受到的生活蹉跎，不想再讓孩子重演，希望孩子將來能改變家庭的生活困境，他們就把希望全部寄托在孩子身上，將重擔壓在了幼小的心靈上。我沒有反駁孩子，我鼓勵地說：“你說得很對，你肯定行。你爸爸也很棒，撿廢品沒什么不好，不管干什么，能掙錢就挺棒的啦。”這種為了更好的生活的想法也沒有什么不好，只要心里樂觀、健康，那就是最好的家庭教育。

以《家庭教育》為依據，指導家長依法帶娃 自從《家庭教育促進法》頒布實施以來，我們組織教師認真研讀，依據法規指導家長實施家庭教育，幫助家長在幼兒入學準備的過程中協同幼兒園，做好家庭教育工作。

首先，解決家長“高投入，高期待，高焦慮”的困惑。告訴家長高投入不一定就能收到高的效益，絕大多數孩子是普通的孩子，不一定都能當科學家，學習只是為了生活得更好，為了更好地活著，我們經常能看到，有很多普通的工作人員，閑暇時看書看報，神情很是愜意，不能說他們生活得不好。

告訴家長們，家庭教育是家長的責任，家長沒有權利因學習原因辱罵孩子，那是違法的。家長要尊重未成年人身心發展規律和個體差異；尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權和個人信息，保障未成年人的合法權益；遵循家庭教育特點，貫徹科學的家庭教育理念好方法；家庭教育，學校教育，社會教育緊密結合，協調一致，同時結合實際情況采取靈活多樣的措施。

家庭教育來源于生活，隨意性強，直接影響幼兒的人生觀、價值觀。家庭教育尤為重要，幼兒園教師一定要承擔起家庭教育的指導重擔，幫助家長走出困境，改變錯誤的觀念，在幼兒價值取向、品行形成過程中，不搶跑，遵循幼兒身心健康發展規律，依法帶娃，共同完成“立德樹人的根本任務”。