課后服務之我見

2021年秋季，“雙減”政策落地。如何發揮學校教育的主陣地作用，如何貫徹落實全面育人的思想，是擺在學校面前的重要課題。其中，課后服務更是成為社會關注的熱點。如皋師范學院第二附屬小學認真貫徹“雙減”政策的要求，積極探索優化課后服務的策略，滿足學生的多元需求，豐富學生的校園生活體驗，取得了良好的效果。

第一，內容特色化。課后服務的初衷是減輕學生的課業負擔，發揮學校教育的主體作用——作業在校內完成，不帶書包回家，無須參加校外培訓機構的學業輔導。可見，兩個小時的課后服務首先要有課業輔導，但是只做作業也不行，還要有豐富多彩的特色活動，這樣才有利于學生的健康成長。鑒于此，我們從內容入手，開設“1+X”特色活動，為學生提供“菜單式”的服務。

“1+X”中的“1”指各班配備專門的學科教師對學生當天的作業進行指導、面批，答疑解惑。學校制訂了專門的作業管理辦法，各年級各學科教師提前一周將“作業清單”交至教導處審核，控制作業數量，評估作業質量。確保每天至多兩門學科作業，在課后服務的第1個小時內完成。

“X”指特色化的社團活動。學校圍繞“新六藝”校本課程開設了“禮”“樂”“射”“御”“書”“數”等豐富多彩的社團活動共計23種，由學生自主選擇，專業教師輔導，在課后服務的第2個小時內開展。在這一時間段內，學生可以體驗禮儀、藝術、體育、心理、文學、科技等綜合素質拓展活動，在身心愉悅中豐富學習體驗。另外，我們還安排了學科類拓展活動，如低年級的趣味數獨、識字闖關;中年級的經典誦讀、英文繪本共讀;高年級的英文戲劇、數學睿思等。總之，讓學生個個都能選擇到自己喜歡的活動，個個都能享受到優質的服務。

第二，形式多樣化。有了豐富的內容，還要有學生喜聞樂見的形式，這樣，兩個小時的課后服務，才不會讓學生感到疲憊，相反，還會讓他們喜歡上這段美好時光。具體來說，要做到“三個結合”。

定班與走班相結合。學科類作業輔導以原有的行政班為主，因為教師熟悉學生，便于有針對性地進行輔導。特色化的社團活動則以走班為主，打破原有的班級建制，以活動內容組班，可以跨班甚至跨年級，便于集中輔導。定班與走班，各取所需，各有所得，各有所樂。

校內與校外相結合。學科類作業輔導，主要由本校教師開展。而社團活動要求的專業性較強，本校有特長的教師有限，于是，我們積極引進外援。退休教師、家長志愿者、社會達人、民間藝人等紛紛登上講臺，“八仙過海，各顯神通”，讓學生大開眼界，興趣盎然。此外，我們還邀請本市木偶劇團來校表演木偶劇，邀請市圖書館來校舉辦圖書展覽等。校內外的結合，拓展了學生的視野，豐富了他們的認知。

線上與線下相結合。無論是學科類作業輔導，還是社團類活動，我們都以現場指導為主。為了拓展課后服務的空間，豐富課后服務的形式，我們還為學生提供線上輔導。如，組織學生登錄“點畫教學”平臺，讓他們同步練習課本生字;組織學生觀看宇航員的“天宮課堂”直播，學習科學知識;組織學生觀看“疫情防控專題報道”，增強學生的防控意識。線上與線下的結合，打破了時空界限，使課后服務向更加廣闊的天地延展。

第三，管理精細化。課后服務形式多樣，活動地點分布廣泛，所以，堅持精細化管理很有必要。我們對所有參與課后服務的教師提出“五定”：定目標、定內容、定時間、定地點、定人員;“三禁止”：禁止講新課、禁止“看班式”、禁止“放羊式”。我們每天安排行政值導員對課后服務的開展情況進行檢查、督促，要求檢查人員“三看”：看教案、看活動、看記載。每月，由教導處牽頭召開“雙減”專題會議，對課后服務工作進行總結、評點——總結經驗，提出問題，以期更好。此外，我們還會組織家長在課后服務時間進校觀摩，聽取他們的建議;也會定期組織學生對輔導教師進行測評。多個舉措并進，有效促進了學校課后服務工作更加規范、更加有效。

（顧本華，如皋師范學校第二附屬小學校長。）