語文讀寫滲透重在教師引領

王進

【摘 要】

讀寫滲透模式在小學語文閱讀教學中的實踐，能夠引導學生將閱讀和寫作滲透在一起，從而培養(yǎng)學生的語文綜合能力。本文將對讀寫滲透教學模式在小學語文閱讀教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】

讀寫滲透 小學語文 閱讀教學

讀寫滲透作為一種雙向促進的教育機制，是一種科學的教學理念，在小學語文閱讀的教學中對小學生語文學習能力的培養(yǎng)具有十分重要的價值和意義。我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“閱讀教學和寫作教學是同等重要的教學內(nèi)容，單純只進行一個方面的教學不能達到最佳的教學效果。”在實際的小學語文閱讀教學中，教師只是單純的進行閱讀教學，而忽視閱讀中的寫作教學，這樣一來，小學生只能鍛煉到閱讀能力，但寫作能力大大降低。閱讀與寫作相互滲透能夠發(fā)揮閱讀對寫作的積累作用。也能夠發(fā)揮寫作對閱讀的促進作用，兩者之間實現(xiàn)雙向的促進，共同提升小學生的閱讀水平。小學語文閱讀教學中讀寫滲透的教學模式應用策略包括：

一、基于課本教材實施仿寫訓練

教材作為小學語文課堂中的主要教學內(nèi)容，也是教師和學生獲取重要教學資源的主要來源和參考依據(jù)。小學語文教材大多是經(jīng)過許多著名的教育專家共同研究編訂而成的，其中蘊含著豐富的教學資源。在小學語文閱讀的教學過程中教師首先要深度挖掘教材這一有利的資源，利用教材內(nèi)容提高學生的閱讀和寫作水平。在閱讀中可以進行仿寫訓練讓學生將閱讀和寫作滲透起來。例如在蘇教版六年級下冊《北京的春節(jié)》這課的教學時，這篇課文出自老舍的筆下，語言樸實無華，通過對北京春節(jié)一些習俗的介紹，傳遞出北京春節(jié)的喜慶和熱鬧的場景，從而表現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)文化的認同。在課文講述完畢后，教師可以讓學生按照本篇課文的思路來寫一篇關于自己家鄉(xiāng)春節(jié)時的習俗，抒發(fā)一下自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。學生經(jīng)過對仿寫訓練，既能夠對課文的內(nèi)容和思想情感進行有力的把握，還能夠提高自身的寫作能力。

二、加大生活體驗引導學生學會記日記

小學階段的學生日常生活和學習十分豐富多彩，寫日記不僅是一種良好的學習習慣，也是一種記錄生活點滴的重要方式。小學生通過寫日記的方式將自己生活中的點滴事情進行記錄，表達自己的思想情感，既能夠增強小學生對周圍生活和學習的情感體驗，又能夠為閱讀課上的寫作積累生活素材，是培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好生活和學習習慣的有效方式。在實際的教學過程中，小學生只把寫日記簡單的當做一項學習任務，學生被動地完成這項任務，缺少對日記內(nèi)容的所感、所思和所想，那么寫日記就發(fā)揮不到自身的實際價值。如果學生日記中只是簡單的記流水賬，應付教師的檢查，那么就達不到寫作的鍛煉效果。因此在實際的教學中，教師要增強小學生的讀寫滲透訓練，發(fā)揮日記的價值和作用。提高教學的效果。例如，在蘇教版五年級上冊《黃山奇松》一課的教學中，這篇課文主要是通過講述黃山松的奇和美來培養(yǎng)學生審美情趣，激發(fā)學生對祖國美好河山的熱愛之情。教學完畢后教師可以給小學生布置一篇日記，讓小學生借助星期天的時間對自己家鄉(xiāng)的山水進行游歷，用日記的形式記錄下自己家鄉(xiāng)山水的美好。抒發(fā)一下自己對家鄉(xiāng)風光的熱愛之情。這樣小學生就會在自己經(jīng)驗的基礎上寫出自已游玩的經(jīng)歷以及自己眼中家鄉(xiāng)山水的美好。表達自己的真情實感，從而達到對課文情感的把握。

三、加大想象能力，培養(yǎng)續(xù)寫能力

小學生作為一個比較活躍的群體，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這是小學階段學生特有的優(yōu)勢。因此在閱讀教學的過程中要充分挖掘小學生的想象力和創(chuàng)造力。語文作為一門具有藝術性和生命力的學科，在教學的過程中應當具有活潑的課堂氛圍，啟發(fā)學生在教學課堂中的活力。在文本講解的過程中要引導學生發(fā)揮自己的想象力，深刻領悟課堂教學中的境界和作者的思想情感。在小學語文閱讀的教學中，利用讀寫滲透的方式開啟學生無窮的智力和想象力，尊重學生的想象力，鼓勵學生利用自己的想象力進行寫作和練習。例如在三年級上冊《做一片美的葉子》課文的教學中，在課文的第四自然段作者對破折號的使用，首先要讓小學生明白課文中破折號的使用寓意，然后讓學生發(fā)揮自己的想象力，讓學生簡單的發(fā)表一下自己對葉子形態(tài)各異的看法，不論學生講的對錯，都應當尊重學生的想象力。教學任務完成后，教師可以利用課文中的契合點，給學生布置一篇續(xù)寫任務，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，勇于表達自己內(nèi)容的真實想法，讓學生的想象力表現(xiàn)在寫作當中，不僅能夠豐富學生的想象力，還能夠提升學生的寫作水平和綜合表達能力。

總之，閱讀和寫作作為小學語文教學中的重要組成部分，對學生語文綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的地位和作用。閱讀和寫作作為小學語文閱讀中的重難點，只有培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力共同發(fā)展，才能夠提高小學生的語文學習水平，真正做到讀寫滲透的學習模式。小學語文閱讀教學中的讀寫滲透教學方式能夠將小學生的閱讀、寫作和思考三者恰當?shù)厝诤掀饋恚餐嵘W生的語文能力，培養(yǎng)小學生的語文綜合素養(yǎng)，為以后的語文學習奠定良好的基礎。

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