全域統籌 校社聯動：構筑合作共育的“家校命運共同體”

肖紅春

摘要廣東省深圳市龍崗區通過盤活全區中小學、幼兒園、街道社區資源，探索出校社協同共建機制，保證了家庭教育指導工作的深入落實。一是通過科學構建遴選晉級機制、采取理實結合的培訓方式，精心培育家庭教育指導講師團隊；二是通過組建專業化課程研發核心團隊，科學構建全域性、系統性家教課程體系；三是通過遴選共建“幸福家長學校”、創建社區指導服務站點，統籌建設校社聯動實踐基地；四是通過開通運營微信公眾號、創建家庭教育云課中心等，拓寬家教指導工作路徑。

關鍵詞 家庭教育指導；家校社協同；家庭教育名師工作室；“幸福家長學校”；家庭教育促進法

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2022）10-0050-03

近年來，盡管全社會對家庭教育指導工作的重要性有了普遍關注和認同，但由于缺乏穩定專業的師資隊伍，指導課程內容單一，指導工作缺乏科學性、系統性、實效性和持續性，導致大部分學校和社區的家長學校處于粗放“散養”狀態，亟須加強區域層面的統籌設計指導。2022年1月1日起施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）正式將家庭教育上升到法律層面，吹響了中國家庭教育步入法治化新時代的沖鋒號。

廣東省深圳市龍崗區作為深圳市教育體量最大的區，截至2022年9月，全區共有公民辦中小學（含職校）206所、幼兒園493所，共計699個辦學單位；11個街道、111個社區，總計近110萬名中小學幼兒園（含職校）學生家長。隨著全社會對家庭教育的重視程度日益高漲，龍崗區教育局早在2015年就成立了區家庭教育指導委員會，并于同年在龍崗區教育科學研究院（前身為區教師進修學校）設立家庭教育指導中心，負責統籌師資培養、課程建設、家庭教育研究與培訓服務工作。通過幾年的探索實踐，龍崗區充分盤活全區中小學、幼兒園、街道社區資源，探索出一套校社協同共建機制，培育起共生共長的區域教育良好生態。

一、鑄強隊伍：精心培育家庭教育指導講師團隊

培養一支專業化的家庭教育指導講師團隊，是開展高水平家庭教育研究、落實家庭教育指導工作的有力保障，龍崗區在實踐中探索形成了一套有效的選拔培養機制。

1. 構建“三階段”“四階梯”的遴選晉級機制

為了培養出有自主意愿、有專業能力、有實踐經驗的家庭教育指導優秀講師，龍崗區系統構建了“三階段”“四階梯”的遴選晉級機制。其中，“三階段”遴選機制包括學校推選、集中評選、考核優選。首先由各學校組織公開報名，采用自主、公開、公平、公正的辦法，依據名額推選出一定數量的候選教師。然后由區家庭教育指導中心通過資料審查、無領導小組討論面試等方式，根據當年計劃名額從候選教師中集中評選出一批講師培養對象；同時為了兼顧均衡，我們會針對每所學校依據學段、學生數量按比例分配相應名額。最后，區家庭教育指導中心將對講師培養對象進行一年的理論與實踐學習考查，達到標準的將被認證為授課講師。

“四階梯”晉級機制是指家庭教育指導講師的發展需經歷“講師培養對象→授課認證講師→專業執行講師→督導執行講師”四個階段的晉級，每個階段的晉級都采用積分認證模式，并伴有實際任務和綜合評價。我們在實踐中主要以“師德民意測評、理論水平、授課技能、服務數量、培訓實效”五方面作為晉級認證的主要依據，并逐級提高認定標準和具體要求，從而充分激發每一位講師成長的內驅力和使命感。同時，處于不同成長階段的講師分別要承擔家長培訓助教工作、各學校家長培訓工作、區級中小學教師家庭教育指導繼續教育培訓工作，以及面向社會群體的家庭教育指導師培訓工作和講師培養對象的培訓工作等。2017-2022年，龍崗區累計遴選出462位家庭教育指導講師培養對象，其中接受系統培訓并通過考核認證的授課講師共計136位。

2. 采用集中學習與實踐研修相結合的培訓方式

為了促進家庭教育指導講師的快速成長，我們采用集中學習與實踐研修相結合的培訓方式，通過“學習內化→轉化輸出→再學習內化→再轉化輸出”的螺旋進階模式，確保講師們擁有持續不斷的成長動力。其中，集中學習主要圍繞家庭教育和心理學理論、家庭教育指導技能、相關政策法規解讀等內容展開；實踐研修主要以實際授課為載體，推動講師們以持續輸出倒逼高質量輸入。此外，我們還非常注重講師團隊建設工作，如采用項目部管理、項目組負責的分層管理辦法，構建起包含師資發展、課程發展、統籌共建、現代傳媒、培訓管理在內的五個項目部，下設26個項目組；同時共同創作了講師團團歌《我的夢想》，以此激發團隊的工作凝聚力和使命感。

二、重構課程：科學研發全域性、系統性家教指導課程體系

當前，很多地區的家庭教育指導課程仍存在碎片化、隨意化、拼盤式的問題，影響了家庭教育指導工作的實效。為解決這一問題，龍崗區通過組建課程研發核心團隊，科學構建起一套專業的家庭教育指導課程體系，保證了內容的全域性、科學性、系統性。

1. 組建專業化課程研發核心團隊

為有效推進全域、全段家庭教育指導課程的系統研發建設，2018年，龍崗區教育局、區教育科學研究院把家庭教育指導作為一個學科門類，納入龍崗區教育系統“三名”工程體系，并成立龍崗區首個家庭教育名師工作室（又名“家庭心理教育研究工作室”）。工作室先后吸納了168位成員加入，包括熱衷家庭教育研究與指導的中小學德育干部、專職心理教師、優秀班主任及家庭教育優秀講師等，主要負責主導區域家庭教育研究、課程規劃發展、講師培養的組織管理、各中小學及社區家長學校的家庭教育指導工作等。

2. 研發系統性家庭教育課程體系

經過四年的研究實踐，龍崗區依托家庭教育名師工作室研發構建起包含“五段四類四塊”的家庭教育課程體系。其中“五段”包括嬰幼兒段、學前段、小學段、初中段、高中段五個學段，“四類”包括基礎類、專題類、能力類、綜合類四大類別，“四塊”包括“讀懂自己”“了解孩子”“提升關系”“助力成長”四個模塊。從具體數量來看，包括嬰幼兒段、學前段基礎課程各8套，小學段基礎課程、專題課程各12套，初中段基礎課程、專題課程各8套，高中段基礎課程8套，全段綜合課程8套、能力課程1套，共計73套較為成熟的課程體系。這些課程資源主要借助區域內的“幸福家長學校”，依托“四課三平臺”（四課包括面授課、直播課、慕課、微課，三平臺包括直播平臺、家庭教育大講堂錄播平臺、云課中心）向全區家長開放，引導其參與培訓學習。

三、搭好平臺：統籌共建校社聯動實踐基地

家庭教育指導專業化師資建設、系統化課程構建，都離不開有效的實踐平臺。龍崗區在實踐中通過校社聯動，建設起若干個“幸福家長學校”和社區指導服務站點，有力推動了家庭教育研究與指導工作的具體落實。

1. 全域遴選共建“幸福家長學校”

龍崗區家庭教育指導中心通過系統調研，結合各校和社區家長學校建設工作對師資和課程的實際需求，在創建“幸福家長學校”總校基礎上，聯合學校通過共建方式建設起多個“幸福家長學校”分校，作為面向家長和社區群眾開展家庭教育指導工作的實踐基地。為確保“幸福家長學校”的規范運作，龍崗區家庭教育指導中心作為統籌單位，制定了統籌共建管理辦法，明確了共建雙方的權利義務：其中區家庭教育指導中心負責與學校簽訂共建協議，并承擔培養專業執行講師、研發培訓版權課程、引導服務項目實施、建立共建激勵機制的責任；共建學校每年通過自主申報、規范遴選、嚴格考核的方式產生，并承擔做好需求調研、開展家長培訓、組織家長評價、輻射引領區域其他學校等責任。共建學校在工作中享有充分的自主權，如對于師資與課程選擇、培訓對象組織、培訓時間安排、特色培訓模式探索等方面都可以自主靈活實踐。

同時，我們還為“幸福家長學校”創作了校歌《讓教育回家》，并提出“讓教育改善家庭，讓家庭助力教育”的工作理念，營造起“共建共享、協同發展”的組織文化。2017-2022年，龍崗區累計統籌共建217所“幸福家長學校”，為區域中小幼家長開展2895場面授培訓，參訓家長達100萬人次，受邀到各街道社區送培送教200余場，為推動家庭教育指導工作的深入實施提供了重要支撐。

2. 協同創建社區指導服務站點

為深入優化供給，更好地服務于轄區居民，龍崗區教育科學研究院在區政府的大力支持下，探索在社區建設家庭教育和心理健康教育指導服務站點，并通過區委組織部黨群服務中心將專業服務下沉到社區、推送到群眾家門口，有效提升了家長對家庭教育指導工作的接受度和親近感。同時，我們還協助區婦聯統籌區域家庭教育指導規劃、師資培養、活動組織等工作，完善家校社協同育人機制。為提升服務社區質量，龍崗區教育科學研究院通過用好片區學校專業教師資源、合理配備社工資源，面向社區居民開展家庭教育熱線咨詢、面詢、家庭教育大講堂、家庭教育讀書及專題沙龍等活動，以沉浸式指導讓基層居民能夠更加自主快捷地享受到各類高質量的家庭教育指導服務。如2022年5月，我們以開展《家庭教育促進法》宣傳周活動為契機，面向社區居民開展相關的知識競賽、專家講座等活動，參與家長達50余萬人次，產生了良好的社會影響。

四、拓寬路徑：依托信息技術擴大家教指導工作影響

為擴大家庭教育指導工作的輻射面，龍崗區積極借助信息技術手段拓寬家教指導工作路徑，不斷擴大工作影響。

1. 開通運營微信公眾號

為面向全社會廣泛普及家庭教育知識，滿足不同群體的學習需求，龍崗區教育科學研究院于2017年8月創建了家庭教育指導中心微信公眾號，并面向全區招募了10位家庭教育講師與心理健康教育教師負責公益維護，確保每天推送1～2篇優質的家庭教育和心理健康教育文章，為家長、教師、社會人員學習相關知識及破解困惑難題提供專業指導。公眾號運營五年多來，已積累40多萬粉絲，日均閱讀量逾3000人次，為科學宣傳家庭教育理念、普及家庭教育知識起到了重要作用。同時，我們還根據推文留言聚焦家長關注度較高的話題或問題，如孩子上網課學習效果不好怎么辦、幼小銜接家長要幫助孩子做哪些準備、疫情期間如何幫孩子做好心理疏導等，并據此調整優化推送內容，更好地滿足受眾需求。

2. 創建家庭教育云課中心

龍崗區充分利用現代多媒體技術，創建了家長一站式成長平臺—家庭教育云課中心，并根據家庭教育熱點痛點問題，自主研發了400余節家庭教育微課；同時每月還會結合社會熱點擬定相應話題，面向全區家長開展兩次線上直播課，目前已累計開展50余場，參訓家長達250萬人次，大大提升了家庭教育指導工作的社會效益。2020年，龍崗區曾隨機選擇了系統參加家庭教育培訓學習的家長與零散參加培訓學習的家長各200余位進行比較研究，結果顯示：前者在親子教育觀念轉變、親子沖突改善等方面的數據比例均為后者的兩倍多。

通過幾年的潛心探索，龍崗區統籌校社資源開展家庭教育指導工作獲得了各學校、講師團隊、廣大家長與社會的一致肯定。2017-2022年，轄區內自主參與共建家長學校的單位逐年增多，自主申報家庭教育講師培養對象的人數逐年增多、素質逐年提高，家長培訓課程滿意率也逐年提高，最近一年達98.73%。這些成績也激勵著我們充滿信心、不遺余力地探索完善區域家庭教育指導工作，為構筑合作共育的“家校命運共同體”共同努力。

（編輯 王淑清）

注釋：① 本文系廣東省教育廳2019年德育重點立項課題“探索統籌區域共建家長學校生態動力模型的實踐研究”（課題編號：2019ZXDY039）的研究成果。