數字賦能構建藏品大腦

摘要：博物館、美術館領域數字化是未來的發展方向，藝術院校美術館亦面臨數字化轉型的變革。因為數字美術館在藏品數據存儲、網絡溝通、展示方式、資源管理等方面有互補優勢。藝術院校美術館具有獨特的教育與研究定位，在數字化建設過程中，考慮到其特殊功能定位與多類型藝術藏品的特點，筆者提出多種元數據標準規劃、多元數字化藏品信息資源、四層次數字化解決方案的數字化建設路徑。由此建立規范的藝術院校美術館數字資源庫，擴展美術館的功能、延伸美術館的公共教育與研究，實現美術館的藝術藏品資源被校內師生便捷獲取以及被更多的社會公眾共享、共創。

關鍵詞：藝術院校;美術館;數字化;路徑

一、引言

藝術院校美術館是以師生藝術作品為中心內容的教育輔助和管理機構，美術館收藏、保護和展覽藝術作品，以陳列視覺文化的形式在館內開展相關的圖像體驗教育或者公共活動，在職能上具有獨特性和唯一性。筆者所在的藝術院校所屬美術館一直延續采用實物形式保存和收藏歷年師生藝術作品這一傳統模式。因其所收藏的藝術作品品類多樣，需要采用不同的保存方式，且保存難度較大。有些作品放置時間過長易老化;有些作品材質易碎裂，在重復展示過程中有不同程度的損壞;有些作品保存條件要求較高，因美術館經費有限，難以達到所需的存儲要求，藏品處于逐漸損毀的危險之中。基于此，是否可以整合現有視覺資源建立一整套數據庫，形成數字化的網絡藏品系統，以拯救這些藝術作品成為本校美術館需要解決的重要問題。

美術館藏品數字化是以方便、快捷的高科技手段對藏品進行收集、整理、保存、加工、展示、研究[1]。通過數字化的方式在實體美術館的基礎之上建立虛擬的美術館，可以實現美術館之間藏品資源信息共享。與傳統的實體美術館相比，數字美術館在藏品數據存儲、網絡溝通、展示方式、資源管理等方面占優勢。近年來，美術館或博物館的數字化建設在國內外興起，美國普林斯頓大學美術館為了讓館藏資源能夠被更多公眾利用到，截至2016年已經將超過其總收藏數量三分之一的藏品完成數字化[2]。Google與世界各地博物館合作，建立Google Art Project數字博物館[3]。美國克利夫蘭藝術博物館開發出Art Lens輔助觀展設備，當用其拍攝作品時，Art Lens會識別該作品，并生成對作品的構圖、色彩、作品背景、藝術家背景等分析，這些作品的分析信息才是觀眾最想獲取的內容[4]。日本的“全球數字博物館（Global Digital Museum）計劃”支持網絡環境中數字典藏資料的檢索，同時支持互動式的網絡瀏覽、編輯[5]。

國內VART私人美術館開發出移動App為用戶提供高清美術作品圖片和語音導覽服務，潘天壽美術館也推出同名公眾號，不僅可以線上瀏覽數字化的藝術作品，還提供全景展覽的VR體驗[6]。南京藝術學院美術館以三維數字化和虛擬現實技術展示館藏藝術品，建立了美術資源數據庫[7]。“數字敦煌”對敦煌莫高窟文化遺跡通過虛擬現實技術以數字三維的方式再現洞窟的原形，向觀眾還原了敦煌瑰寶。目前在國內，中國美術館走在數字化的前列，已經完成了藏品數字化工程建設。

相較于國外美術館或博物館的數字化方式，當前國內大多數美術館僅僅局限于藏品的基本信息和圖片資源的數字化，缺乏通過數字化展示與觀眾互動，使觀眾了解藏品來源與背后故事。2020年新冠疫情突如其來，限制了室內聚集性人員的流動，如今，在疫情防控常態化的當下，進一步推動各國美術館的數字化建設，美術館的數字化是不可逆轉的發展趨勢，在“互聯網+”背景下，美術館藏品存儲、資源共享和知識傳播正經歷重大變革。

二、藝術院校美術館功能

在對藝術院校美術館進行數字化改革之前，需要明確其功能需求，這樣才能基于具體功能有針對性地采用合適的數字化解決方案。作為一個院校附屬機構，除了社會美術館基本相同的藝術展覽和作品收藏功能以外，還需要根據當前藝術教育改革方向，根據特定的收藏對象和展覽對象，構建學科、藝術教育與藝術實踐體系，服務于院校的教學與研究[8]。因此藝術院校美術館的功能更加多元。

1. 藝術展覽

藝術展覽是藝術院校美術館的首要功能，本校美術館每年會進行一次大型畢業設計作品展覽，這是藝術院校美術館的特色之一。畢業展無論從規模、內容還是形式上都非常豐滿，是一場全校師生的藝術盛宴，每年展覽的作品數量達到2000多件（套），涵蓋書畫、雕塑、陶瓷、工業、首飾、纖維染織、服裝、裝扮、家具、建筑、考古、數字媒體、平面、工藝美術等本專科和研究生專業與方向，這個展覽是本校面向社會展示辦學水平和全民美育教育開放的窗口。另外，每年還要主辦或承接各類主題展覽，如攝影雙年展、名家書畫展、教師作品展、全國美展、課程主題作業展等，這些展覽體量一般較小，但也與本校學科專業相關。

2. 作品收藏

源源不斷的師生作品一直是藝術院校美術館的寶貴資源，這也是其得天獨厚的優勢。因為它們展現了本校的文化傳承與教學職責，這些藏品資源是學校師生學習臨摹的范本、研究和創新的助推器，為實踐教育奠定豐富的藝術資源基礎。

3. 教育與研究

藝術院校美術館處于大學校園內，首先和主要面對的群體是在校師生，教育不僅針對學生，也面向教師，各種高規格的專業性較強的主題展覽，是在校師生難得的學習機會。山東工藝美術學院近年來舉辦了2019年全國美展、年度國際攝影雙年展、年度名家作品展，可以憑借這些高水平資源開展教學的“第三課堂”，或者進行藝術創作，這些展覽是教材之外更為直接的優秀學習素材。因此，藝術院校美術館在學校教育中發揮了獨特的藝術實踐作用。另外，美術館也是學術研究得天獨厚的場所。山東工藝美術學院美術館的重要展覽都配套相應的學術講座或論壇，邀請展覽作品的作者、其他藝術家和相關專業學者參與，這種形式的學術講座或論壇能使在校教師和體制內外的藝術家、學者產生各種觀點的碰撞，對藝術創作有激發靈感的作用，也可啟發本校教師的教學與研究。由此可見，藝術院校美術館展覽與藏品以及教育與學術研究是相輔相成的。

在當今多媒體和互聯網傳播迅速發展的情況下，藝術院校美術館的功能有待進一步開發與挖掘，而這些線上傳播的實現需要首先解決美術館藏品的數字化和管理的數字化。因此，為了解決這個問題，筆者提出了本校美術館的數字化建設路徑，希望以此拋磚引玉，為其他同類美術館提供數字化建設的思路。

三、藝術院校美術館數字化建設路徑

1. 規劃元數據。藝術院校美術館數字化資源主要為圖形、圖像、視頻、三維模型等視覺信息資源。為了對海量的視覺信息資源進行有序組織、高效存儲、后續數據檢索、數據快速查找、實物準確定位，首先要規劃描述藏品信息資源的元數據。元數據是“數據的數據”，是用于描述、解釋和快速定位信息資源的結構化信息[9]。目前適合藝術院校美術館藏品不同類信息資源使用的有三類標準[10]：第一類是針對平面、攝影等圖片資源的圖像元數據標準;第二類是書畫、雕塑、文藝作品、陶瓷、工業、首飾、纖維染織、服裝、裝扮、家具、建筑、數字媒體、工藝美術等文化資源相關的VRA Core、CDWA元數據標準，此標準可以描述館藏的實物和派生的數字對象;第三類是DC通用元數據標準，此類標準顧名思義應用可以涵蓋藝術院校所有藏品信息資源。此三類標準有不同的元素體系描述藏品資源，可根據藏品類別進行取舍。因為藝術院校美術館藏品資源既有共通性，又有各自特點，因此需要先選取適量的共通元素作為核心元素，為所有藏品品類所適用，實現系統間的交換與共享，然后再選擇每個品類的特殊元素，補充資源的特點描述。通過規劃恰當的元數據，可以使藏品的保存、分類、管理、展覽、研究和保護再生，以達到高效的教育、文化傳播的社會服務功能。

2. 建設藏品多元數字化信息資源。在規劃藏品資源的元數據系統結構后，第二個步驟就需要對系統結構中藏品內容、展覽手段和信息傳播等方面實現數字化功能。隨著數字化信息技術的發展，數字化有了更多新的發展空間，為藝術院校美術館數字化提供更豐富的表現形式，這樣給不同專業與方向的藏品需要采用不同的數字化技術來制作信息資源提供了實現的可能。針對書畫、纖維染織、視覺平面圖、建筑規劃圖、平面的工藝美術作品等二維平面藏品需要用二維掃描完成數字化;雕塑、陶瓷、首飾、立體造型的工藝美術作品運用360°全息成像技術或三維掃描加三維建模完成數字化，因為這類藏品重點在于全方位展示三維造型;工業模型、服裝、裝扮、家具、建筑模型、數字媒體等結構復雜組裝式立體構型或敘事過程，需要利用各專業獨有的虛擬仿真技術進行數字化，而且這些藏品的結構能夠完全解構并且有完整的實現過程。在展覽手段和信息傳播數字化方面需要根據藏品類別設置不同互動腳本，二維平面類藏品的互動宜采用熱點互動展示藏品技法、來源和背后的故事;全方位展示三維造型類藏品的交互點在于可以任意角度翻轉、細節放大等;結構復雜組裝式立體構型的交互點在于工藝、內部結構展示等。針對不同的藏品、展覽環境、參觀者的體驗感和信息傳播等應用需求，設計適用于不同應用的數字化產品，通過網絡為用戶提供超越時空的服務。

3. 構建數字美術館解決方案系統。元數據結構與藏品信息資源數字化建設完成后，需要形成底層數據到頂層的數據應用與管理的數字美術館解決方案系統，這個系統由軟硬件組成，層次邏輯清晰，系統按建設思路分為基礎設施層、元數據結構層、藏品數字化應用層、終端層，每一層包含具體的軟硬件解決方案。

四、藝術院校美術館數字化作用

1. 建立規范的藏品數據庫

藝術院校美術館藏品實物具有占空間、易損壞、保存環境要求高的特性，部分藏品甚至易老化，無法長期保存，因此美術館數字化解決方案可以建立一個規范化、高效的藏品數據庫。藝術院校美術館藏品數據庫使藏品體系化、規范化、科學化分類，使藏品管理提升到一個新層次，這是對信息資源實現智能管理、智能檢索、智能研究的基礎。

2. 擴展美術館功能

首先，美術館數字化使展覽空間和展品廣度得到充分延展。部分藝術品易損、體積較大，而數字化解決了實物展品展示空間受限、展覽周期長等問題，使云上參觀者能不受時間和空間限制在網上參觀。其次，美術館數字化使展覽內容和形式深化。實物的展示是無聲、靜態的，而數字化的藏品借助設備實現了靜態文字、圖片、動態影像、聲音、交互媒體虛擬現實等不同形式的全方位立體展示。另外，美術館數字化延長了展覽服務和體驗的時間。以互聯網為載體的數字美術館終端不受物理空間限制，也擺脫時間的制約，充分發揮了美術館展示和傳播藝術的功能。

3. 延伸教育與學術研究

2020年疫情期間，中國美術館“向捐贈者致敬——中國美術館藏捐贈作品展”通過線上圖片、深度賞析的文字介紹引導公眾品讀畢加索、徐悲鴻等的經典名作，以及品讀背后無私捐贈藝術精品的故事[11]，這個案例展現了數字化如何打破空間制約延伸藝術的公共教育服務。藝術院校數字美術館藏品資源庫可以滿足不同專業學生的個性化學習需求，不同于過去特定時間實物展覽才能有機會學習的情況，而且這種展覽因為耗時耗力，每年次數很少，因此數字美術館延伸教育服務。數字化網絡藏品資源庫便于學生或教師在辦公室或宿舍查閱所需要研究的作品，不需要因為教學或研究需要某一件藏品而特意前往美術館。

4. 社會共享與共創

文化部《信息化發展綱要（ 2013—2020 年） 》中提出：“加快推進公共文化機構數字化建設，統籌實施全國文化信息資源共享、數字圖書館博物館建設。”可以看出，藝術院校美術館數字化可以讓美術館的藝術藏品資源被更多的社會公眾所共享，打破藝術與非藝術的傳統界限，將網民變為藝術欣賞者，使美術館的藝術藏品在社交媒體上可以得到大量的傳播與討論，提高大眾對美的認知，讓文化與藝術在社會流動。本校美術館地處偏僻的大學城校園內，線下展覽很難吸引社會公眾的注意。數字美術館則打破地域限制，潛在的受眾擴大到大量的網民。數字美術館藝術藏品有了充分的共享，就會激發公眾的共鳴。

五、結語

藝術院校美術館數字化建設帶動和激發了美術館公共教育的數字化創新，為美術館更加立體互動地發揮其文化藝術傳播、普及和引領作用提供了新的契機和條件。通過數字化美術館這一載體和平臺，將藝術教育、藝術實踐有機地統一整合在一起，走出一條適合自身辦學特色及美術館發展路徑。作為傳統美術館功能的延伸和補充，數字美術館在未來公共教育服務方面具有不可估量的發展潛力。從長遠角度看，線上與線下相結合是藝術院校美術館教育服務的大勢所趨，發揮各自優勢，互為補充。

參考文獻

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作者簡介：

渠帥（1984.9—），女，漢族。山東工藝美術學院美術館館員，碩士研究生，研究方向：美術館藏品管理