家庭、學校、社會教育耦合體系構建路徑

徐靖勝

摘? 要：當下教育中的突出問題是家庭教育淡化、社會教育缺位，導致學生人格品質發展和人生職業規劃出現偏差。綜合運用一切教育資源，提高教育水平，促進學生全面發展，實現家庭、學校、社會教育的連接與配合，是當前教育中需要研究的重要課題。

關鍵詞：綜合教育;耦合體系;構建途徑

當下教育受到了家長和社會的高度關注，主要原因是社會經濟的迅猛發展對未來人才的培養與發展提出了新的要求，家長期待孩子“成才”的愿望越來越強烈，對于孩子的學業水平發展有了更高的期待。然而，僅依靠學校教育這一目標無法有效實現，必須將家庭、學校、社會各教育要素結合起來，才能實現學生的全面發展和健康成長。

一、各教育要素形成合力中存在的問題

1. 家庭教育缺位，是當前教育中不可忽視的問題

當下家庭教育的缺位，會使學生良好的成長與發展欠缺重要基礎。家長的快節奏工作和生活占用了大量的時間和精力，與孩子交流和相處的時間過少，使孩子接受家庭教育、感受家庭溫暖的機會不斷減少和弱化，同時家長過分關注孩子的學業成績，忽視了孩子的“成人教育”。這些都弱化了家庭教育在學生教育中的作用，也是當下學校教育中出現學生難管、難教現象的主要原因，是學生教育中不可忽視的問題。

2. 學校教育重智輕德，影響學生長遠發展

為了促進學生的能力提升和素養發展，學校教育在不斷地改革中得到進一步地發展與提升，但是過分關注升學率，導致學校教育中重智輕德的現象依然普遍存在。這一情況下，學生的成績可能會有所提高，但是忽視德育教育對學生的長遠發展是極為不利的。

3. 社會教育難以在學生成長中發揮其應有作用

社會教育不能發揮其應有的作用，也是當前學生成長中的一個重要問題。當前教育，無論是學校還是家長，在學生成長中都過于注重文化課成績，而忽視學生的社會實踐活動等社會教育。學校雖然每年都組織社會實踐活動，但是這些活動幾乎全部安排在假期由學生自己完成，社會實踐過程中教師既沒有參與，又沒有指導，導致社會實踐活動并沒有落到實處。而在學期內，學校更是很少組織學生參與社會教育活動。學生的社會教育影響著學生的社會認知和職業規劃，是學生成長的必要環節。但現實往往是，學生的社會教育強調在嘴上，落實在紙上，學校和家長以學生的成績為名，錯失了學生成長的良好機會，使社會教育成為空談。

二、家庭、學校、社會教育耦合體系的構建

1. 樹立正確的成才觀

在學生教育中，家庭教育的缺位和社會教育的難以實施，主要原因是家長和學校對于學生成才觀的認識不正確。因此，我們要先改變學生的成才觀，要認識到社會各階層需要各種不同層次的人才，學校教育只是學生的基本常識教育，學生應該在學校教育的過程中掌握基礎知識和基本技能，還應該具備完善的人格、健康的心理和基本的認知能力，這樣學生才能在未來的發展中根據自己工作的需要和社會發展的需要，隨時調整自己的學習方法，快速掌握工作技能，適應社會發展的需要，更好地服務社會經濟的發展，實現自身對于美好生活追求的良好愿望。

2. 多種途徑倡導家庭教育

家庭教育在學生的成長中起著基礎性作用。良好的家庭教育，會使學生具備基本的思想道德品質，這樣學校教育和社會教育才能在學生成長中發揮其應有的作用。但是，每位家長對于家庭教育的認識和家庭教育的實施措施不盡相同，使家庭教育產生了不同的教育效果。而學校擁有教育實施的高素質教師隊伍，擁有較高的教育理論基礎和教育研究能力，應該充分利用這一優勢，做好家庭教育的理論研究和案例分析，總結有效的家庭教育的實施措施，并在家校互動中與家長交流探討。另外，教師還應該進行深入的專題研究，并形成一定的關于家庭教育的理論成果，實施多渠道宣傳和引導家庭教育，提高家庭教育在學生成長中的地位。學校可以在每年考試之后組織的家長會上對家長進行教育思想的引導和教育方法的指導，盡可能提高家長對于家庭教育在學生成長中認識的重要性，讓家長能夠積極、主動地開展積極向上的家庭教育，促進學生思想品德的健康發展，完成家庭“成人”教育，為學校“成才”教育做好應有的鋪墊。

3. 搭建社會教育實現橋梁

學生要成為有用的人才，要先具備適應社會發展的能力。從小認識社會，并積累相關經驗，是提高學生未來適應社會發展的重要措施，而學生要認識社會，學校應該為學生搭建從學校和家庭通往社會的橋梁。學校應該主動聯系當地各企事業單位或社會團體，讓學生通過體驗式學習了解社會。例如，學校可以組織學生去當地企業參觀工廠生產線，還可以組織學生參加各類社會實踐活動，讓學生對于社會發展和生產經營活動形成自己的感受和體驗，在親身體驗的基礎上逐漸形成自己未來的職業規劃和發展方向。

當下的教育過于重視學校文化課知識的教育，而忽視了家庭教育和社會教育，不利于學生的成長與發展。因此，我們需要從根本上改變學生的成才觀，強調家庭教育，搭建社會教育平臺，讓學生可以全面、健康地發展。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題——家庭、學校與社會教育耦合體系構建路徑研究（GS[2020]GHB1389）。

參考文獻：

[1]吳海霞. 讓良好的家庭教育伴隨孩子成長[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）.

[2]陳富坤，吳易雄，陳佳. 論社區教育政策體系優化[J]. 成人教育，2020，40（10）.

[3]趙雅潔.“互聯網 +”時代家庭、學校和社會合成教育的必要性研究[J]. 當代家庭教育，2020（25）.