高中班主任如何科學有效地開展班級管理工作

藺龍飛

摘? 要：班級管理是一項重要的教育管理工作，它關系到學生身心的健康發展和日常學習活動的有效開展。班主任應當履行好自身職責，充分發揮教育引導者的作用，采取科學策略有效組織班級管理工作。文章結合實際班級管理經驗，對此問題展開了探討。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;開展策略

高中階段是學生身心發育的重要階段，也是其世界觀、人生觀和價值觀逐漸完善的關鍵時期。隨著現代社會的發展，學生有了更豐富的經歷，逐漸形成個性化思想，自尊心較強。高中班主任在開展班級管理工作時應當結合學生的實際情況，轉變強制性的管理模式，積極與學生交流，注重學生德智體美勞全面發展，不斷優化班級管理工作。

一、采取民主管理方式

班主任在班級管理中發揮著主導作用。要想創建積極向上、活潑愉悅、民主和諧的班集體，班主任要先樹立民主意識，明確為學生服務的思想。然而，當前部分高中班主任在班級管理中對學生的實際情況了解不充分，班級管理模式往往以自我為中心，選擇強迫式的制度和規定對學生進行約束，依靠強制方法管理學生。高中生已經逐漸形成獨立意識，這種方式容易使學生產生逆反心理，致使師生關系越來越疏離。

為了提高班級管理水平，促進全體學生的健康發展，班主任應當轉變強制性的管理方式，讓學生積極參與到班級管理中。對此，班主任可以通過問卷調查或班會發言等形式了解學生對班級管理的想法;還可以設置意見箱，使學生可以隨時提出對班級管理的意見。高中班級管理工作繁重，班主任可以讓學生投票選出班委成員，共同探討并制定班級管理制度。對選舉出的班干部，班主任要調動其對班級管理的積極性，增強其對于班級管理工作的自信心。

二、積極搭建溝通橋梁

在高中班級管理中，師生之間往往缺乏必要的溝通。一方面，由于高中課程安排緊湊，學生學習任務繁重、學習壓力大，導致師生之間進行學習之外的溝通較少;另一方面，由于班主任職能的缺失，沒有提供機會讓學生情愿向其袒露心聲。

高中班主任需要采取有效策略主動與學生進行溝通。首先，班主任應當不斷拓展與學生的溝通方式，提高溝通頻率。高中生的自尊心較強，班主任應當充分理解與尊重他們。除了面對面的溝通方式，班主任還可以用文字的方式與學生溝通，如將作業本作為與學生溝通的橋梁，把對學生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在作業后面，并引導學生以相同的方式進行回復，實現雙方溝通的目的。這種方式有利于讓班內比較內向、不善言辭的學生表達想法。其次，各班班主任之間也應當積極溝通、交流，組織集體活動以增進不同班級學生的交往。跨班級交流有利于學生結交更多的朋友，也有利于班主任發現班級管理中的共性問題，了解學生的成長問題，進而合作完成班級管理工作。最后，班主任要給予學生更多參與實踐的機會，如開展社會調查活動，拓寬學生的眼界，在實踐活動中營造積極向上、團結協作的良好班級氛圍。

三、走進學生內心世界

高中生處于青春叛逆期，容易產生逆反心理，所以班主任不宜采取強硬的方式進行班級管理。筆者認為，班主任需要明晰管理學生并不是目的，應該轉變居高臨下的態度，抱著與學生交朋友的心態，了解他們的內心所想，切實幫助學生處理好學習和生活中遇到的各種問題。只有與學生建立起良好的信任關系，班主任才能在第一時間了解學生的需求，并采取有針對性的班級管理措施，引導高中生形成正確的價值觀。

班主任只有走進學生的內心世界，才能了解學生的心中所想，并發現班級管理中的不足，進而有的放矢地進行班級管理。班主任要關心學生的學習生活和思想行為，并積極、主動地幫助他們解決困難。在班級管理中，班主任要善于傾聽學生的不同意見，為學生提供表達的機會，并在日常生活中以朋友的身份與學生相處，讓學生放下心中芥蒂，逐漸敞開心扉。只有真正走進了學生的內心世界，建立了和諧、良好的師生關系，才能夠讓學生主動參與到班級管理中來。

四、重視班級文化建設

班級文化是全班學生共同的信念、價值觀念和行為準則，引導著學生沿著正確的方向和道路前進。班主任可以從以下方面加強班級文化建設。一是加強班級組織文化建設，制定合理的班級管理制度，對學生的日常學習和行為活動進行規范化管理。班主任要結合本班的實際情況，制定出適合本班具體情況的、切實可行的“班級規章制度”和“班級一日常規”，采取量化積分制，以積分的高低每周評選出先進個人和先進小組，以促進良好班風和學風的形成，為學生創建一個良好、和諧的學習環境。二是加強班級物質文化建設，善于優化教室環境。班主任可以與學生一起對教室的墻壁區域進行布置與改造，如設置“班級小明星”照片展示墻，將近期表現較好的學生評選為班級小明星，以激發其他學生的上進心。教室環境的優化需要班主任精心指導，讓學生作為班集體的一分子感到驕傲和自豪。三是加強班級精神文化建設，為學生創建形式多樣的主題活動。在班級管理中，班主任要組織開展好主題班會活動，如讓學生以“集體”為主題談一談自己對班集體的理解，培養學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。通過組織開展班會活動，讓每名學生都有發表意見的權利和參與班級管理的機會，真正實現“自己的事情自己做”。

班級管理是一項長期性和綜合性的工作，也是一項充滿愛的教育工作，它直接關系到學生身心的健康發展、價值觀的形成與培養、綜合素質能力的提升等。因此，班主任應當用心去做好這項工作，用愛去感染學生，用科學的方式來啟發和引導學生，不斷提高班級管理水平，確保學生全面、健康發展。

參考文獻：

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