新形勢下中學班主任的班級管理藝術

王彪

摘? 要：新形勢下，中學班主任班級管理藝術的應用，對于提高班級管理成效、營造學習氛圍十分重要。但是，目前部分班主任對管理藝術的應用并未足夠重視，不僅降低了班級管理效果，還影響了師生之間和諧關系的構建。文章詳細分析了中學班主任對于班級管理藝術的應用，旨在進一步提高中學班級管理質量。

關鍵詞：新形勢;中學班主任;班級管理藝術

中學教育階段是學生學習和身心成長過程中的重要階段。作為長時期陪伴在學生身邊的班主任來說，如何做好當前的班級管理工作，對于學生未來是否能夠成長為身心健康，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的社會人才具有重要的影響。但是，當前中學班級管理效果并不理想，導致學生的正常活動和學習空間受到限制，對于個性化的培養也存在缺失。鑒于此，針對新形勢下中學班主任應用班級管理藝術這一內容進行深入分析具有重要的現實意義。

一、中學班主任應用管理藝術的重要性

在進行班級管理時，班主任提高個人管理藝術水平的重要意義主要體現在以下兩個方面。一方面，能夠在一定程度上提高班級管理工作的效率，對于班集體環境的建設具有長遠意義，同時對于學生之間團結關系的形成、班級凝聚力的提升都有著重要影響;另一方面，能夠創新傳統的班級管理模式，班主任通過對自身管理意識和理念的更新，將更多的精力投入班級建設方面，在關注學生學習成績的基礎上，還能為學生的個性化培養營造良好的班級氛圍。

二、中學班主任的班級管理藝術分析

1. 引導學生成為班級主人

在班級這個“大家庭”中，每名學生都是班級的主人，班主任應該充分凸顯學生在班級中的主體地位，引導學生自主成為班級的主人，促使其更加深入地體驗班級管理工作的開展對于良好學習環境營造的重要性。例如，在組織運動會時，班主任就可以將權利交到學生手中，促使學生在運動會舉辦的過程中能夠培養團隊溝通能力和組織協調能力，同時還能夠在一定程度上調動學生組織活動的參與積極性，借此有效解決以往班主任“命令式”管理方法的應用不足問題。另外，班主任在引導學生成為班級主人時，還要做好運動會之后的獎勵工作。對于部分在舉辦運動會中積極投入管理精力的學生給予相應的獎勵，促使學生通過自身的真切參與管理，正確認識到班級管理工作的開展價值，為后續班級管理工作的開展奠定基礎。

2. 高度重視反思工作

作為中學階段學生精神成長的領路人，班主任在其中發揮著重要作用，其言行舉止將會在一定程度上影響學生的一生。因此，班主任應該時常結合自身情況做好相應的反思工作，將自己作為學生學習的榜樣。班主任要定期圍繞開展的班級管理工作進行反思，借此加深對于自我管理工作開展的認識，從中找出不足并及時進行調整，避免在以后的班級管理中再出現此類問題，影響學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。班主任反思之后，還要重視“言傳身教”班級管理藝術的應用，在班級管理中處處為學生樹立榜樣。尤其是在情緒表達方面，不能將不良情緒展現在學生面前，日常生活中也應該時刻遵守道德規范，成為學生在校學習期間的良好榜樣。

3. 構建融洽師生關系

在進行班級管理時，班主任還要與學生構建和諧、融洽的師生關系。具體而言，可以從以下兩個方面著手展開。一方面，班主任應該積極融入學生，在保障良好學習氛圍的基礎上，使學生能夠與班主任成為平等溝通的朋友，加強師生之間的關系構建;另一方面，當學生遇到困難主動前來尋求幫助時，班主任可以結合自身經歷，為其提供更具實踐和操作價值的解決方案，讓學生感受到班主任的關心、關愛。

4. 加強對班級管理藝術的關注

在提高班級管理藝術水平時，班主任要先從個人的思想意識層面加強對于班級管理藝術的重視程度，抓住適宜的時機、采用恰當的方法，將管理藝術轉化為管理行為，引導學生自主學習和模仿班主任的優良品德和良好習慣，進一步提高班級管理成效。另外，班主任還要不斷提高自身的班級管理藝術水平，強化自身的文化修養，為管理藝術執行效果的優化起到助推作用。

綜上所述，要想進一步提高中學教育階段班級管理效果，班主任不能將自身作為班級的領導者，而是應該進行角色轉換，成為班級發展的引導者，促使學生成為班級的管理者，使其將班級作為自己的另一個“家庭”，從而投入更多的感情和精力去營造更為良好的班級氛圍。另外，班主任要不斷提高自身的班級管理藝術水平，改變傳統、單一、死板的班級管理模式，提高班級管理效果。

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