PVC管件制作在幼兒園勞動教育中的應用

魏麗

勞動教育作為德育的基本內容和教學目標之一，其根本教育方向為引導幼兒熱愛勞動，端正勞動態度，養成良好的勞動習慣。為充分激發幼兒勞動熱情，在具體教育過程中，幼兒教師可以利用多元化教學方式對其進行引導，使幼兒在豐富的學習體驗過程中完成勞動學習目標，樹立正確的勞動意識。良好的外部環境能對幼兒產生積極的導向作用，使幼兒對勞動教育形成形象化的認識，從而引導幼兒主動參與勞動活動，提高勞動活動教育的綜合效果。在全面促進幼兒園教育教學改革的過程中，幼兒園教師選取生活化和勞動性教育理念指導幼兒勞動課程活動的開展，能對幼兒園課程教學的組織實施產生積極的影響，也能逐步對幼兒園勞動儀式教育進行全面創新，從而提升素質教育的綜合發展效能。PVC管件制作教學方法在幼兒園勞動教育過程中的應用是非常科學的教學策略，不僅可以全面提升幼兒自主能力及綜合思維水平，同時可以豐富管件制作教學方法，提升幼兒綜合能力水平，推動實現核心素養發展目標。

一、結合PVC管件制作提高幼兒自主能力

自主能力發展目標作為幼兒階段教育的重點發展方向所在，在實際教學過程中的多項教學環節中均有所體現。幼兒在具備一定的自主能力后，可以在學習生活等多角度以主動探究的方式完成學習發展目的，提高綜合學習水平。PVC管件制作教學方法的應用融入幼兒階段勞動教育過程，可以有效促進推動幼兒自主能力發展目標的實現，全面強化幼兒核心素養。培養幼兒自主能力的根本目標在于強化發展其自主、獨立分析和解決問題的能力，使其掌握基本生存技巧，逐漸實現創造力和想象能力發展目標。

個性化的教育活動能對幼兒勞動意識的培養產生有效的影響，逐步促進幼兒正確勞動觀念的形成，從而提高幼兒教育活動的綜合效果。因此在幼兒園教育教學活動中，幼兒園教師要注意有意識地對獨立的幼兒勞動教育活動進行設計和開發，重點對幼兒勞動教育活動進行管理并組織開展綜合實踐，從而在多種教育活動的作用下，有針對性地對幼兒的勞動意識和觀念加以培養，提高勞動教育活動的整體水平。以往教育模式中缺乏自主性教育發展方法是影響幼兒綜合學習能力的重要阻礙問題所在，認為幼兒可以隨著自身年齡等方面的不斷增長，逐漸掌握較強的獨立和自主能力，從而缺乏此方面的教育方法。這是不科學的教育理念所在，更是影響幼兒自主意識發展的重要問題。PVC管件制作教育模式運用至幼兒教學過程中，可以全面培養幼兒勞動意識和自主能力。例如，幼兒教師可以通過PVC管件制作教學方法，為幼兒構建充分的自主發揮空間，使幼兒積極主動參與勞動學習過程和PVC管件制作過程。在此期間，幼兒教師同時要對其進行鼓勵式教育，在充分給予幼兒自主制作機會的同時，要給予幼兒自主探索和創造的自信心和積極性，使其逐漸掌握PVC管件制作的基本技能和有效方法，逐漸在獨立自主的學習模式中完成探索目標。因此，PVC管件制作教育在幼兒勞動教育中的具體應用可以全面發展其自主探究意識與獨立意識，從而促進培養幼兒核心素質修養。

二、結合PVC管件制作培養幼兒堅強意志

堅強意志能力的培養是幼兒教育的重點發展方向。現代教育體系中幼兒缺乏意志磨煉的機會，這便影響了幼兒生存基本技能的掌握和探究。勞動教育對幼兒堅強意志能力的影響作用是十分積極的，可以幫助幼兒充分感受勞動的根本意義，不斷磨煉幼兒吃苦耐勞的堅強品質，從而幫助幼兒逐漸樹立正確的學習方向并掌握較強的生存技能。

在勞動教育中融入PVC管件制作方法可以充分提高幼兒意志能力。幼兒教師可以引導幼兒將 PVC管件組合成為體育游戲的輔助玩具，根據PVC管件制作成為平衡走、障礙跑、跳格子等多種體育游戲。例如，幼兒教師可以將兩根相同長度的PVC管件，利用三通進行結合在地上擺放不同的寬度，引導幼兒從中間走過。與此同時，幼兒教師可以結合幼兒的實際學習情況，不斷提高游戲的難度。在難度不斷增強的過程中，也能發展幼兒堅強意志能力。另外，通過PVC管件制作發展幼兒堅強意志能力的教學目標實現過程中，幼兒教師可以通過引導幼兒主動設計PVC管件制作方法作為教學方案，使幼兒學會突破制作困難，以堅強的意志能力完成制作目標。因此，幼兒園勞動教育過程中，將PVC管件制作融入其中，可以全面發展幼兒堅強的意志能力。

三、結合PVC管件制作發展幼兒認知能力

認知能力的培養作為幼兒階段教育工作的重點目標，其根本目的是通過多元化教學方式，結合幼兒的多種感官途徑，使其認知水平得以發展和強化。通過PVC管件制作方法對幼兒進行引導，可以全面提高幼兒認知水平。這種教學方法不僅可以體現在基礎物品認知過程中，同時可以結合不同勞動角色引導幼兒進行認真學習，使幼兒通過PVC管件制作，結合勞動學習發展目標，充分體會不同身份職業和機構的基本服務方向，從而促使幼兒懂得尊重工作人員的勞動成果，并不斷強化認知水平。

在實際對勞動教育環境進行布置的過程中，要注意充分考慮幼兒的年齡特點和成長特點，根據幼兒具體成長情況營造相應的勞動教育氛圍，使幼兒在潛移默化中受到勞動教育理念的影響。首先，幼兒教師可以通過管件制作教學方式為幼兒構建勞動認知教育目標。結合PVC管件制作引導幼兒發揮想象力與創造能力，將其制作成為不同的勞動工具，這種教學方法的應用可以全面發展幼兒的創造能力。同時在教師的正確引導作用下，幫助幼兒認知更加全面具體的勞動工具，培養其基礎認知能力，為之后更加全面認知和學習奠定良好的基礎。另外，以PVC管件制作教學方式設計教育方案，可以結合社會服務機構和不同的身份職業角度進行分析，為幼兒構建針對性教學方案，以此達到提升幼兒認知水平的教育目的。例如，幼兒教師可以將日常生活中的醫生、教師、消防員等不同職業融入教學過程，通過PVC管件制作教學方法引導幼兒感受不同職業所運用的勞動工具和具體勞動方法，從而促進培養幼兒的勞動意識，全面發展幼兒的綜合勞動能力。在此過程中，幼兒教師也可以發展幼兒自主意識為教育目標，在認知能力培養過程中，促使幼兒主動參與多項勞動模式，感受不同身份職業的勞動方法和工作模式，從而促進提高教育效果，為幼兒構建綜合性教學方案。因此，幼兒園教育工作中，加強勞動教育效果的目標實現過程中，教師可以通過PVC管件制作教學模式為幼兒構建科學的教學方案，全面化發展幼兒認知水平及自主意識，推動實現強化幼兒核心素養的教育目的。

四、結合PVC管件制作增強幼兒社交能力

幼兒階段教育工作中發展幼兒社會交往能力是比較重要的教學目標之一。很多幼兒由于之前接觸外界活動較少，在幼兒園中不善于人溝通和交流，如果不加以干預和引導，將會造成幼兒社會交往能力與語言表達能力弱的問題出現。在當前階段教育模式中，教師將社會交往能力作為重點教育發展目標，通過多項教學方式和多元化教育途徑不斷強化幼兒的溝通能力和互動能力，從而促進實現社交能力發展目的。對此，PVC管件制作教學方式的運用對幼兒社會交往能力的發展目標實現而言有著較強的促進作用。通過多元化PVC管件制作教學方式的運用，結合科學的引導方法，可以促使幼兒在互動過程中完成管件制作目標。例如，教師可以為幼兒構建合作性的PVC管件制作教學方案，為其呈現既定的制作任務，引導幼兒在合作及互動學習方法的輔助作用下拓展學習方式，掌握管件制作的方法，從而實現合作目標及管件制作目標。

教師也應將PVC管件應用到幼兒園勞動教育的過程中，以促進幼兒社交能力的發展，讓PVC管件成為幼兒開展勞動的工具，進而使幼兒在勞動的過程中能提高參與意識，并且在勞動的過程中與其他人員進行溝通和交流，促進幼兒社交能力的發展。比如，可以通過PVC管件制作成為勞動的工具，在具體勞動過程中將其充分利用并體現幼兒的合作元素，以此提升教育效果。為了提升幼兒的合作質量，引導幼兒進行有效溝通和互動，幼兒教師需要加強自身的引導作用，與幼兒進行積極溝通和交流，為幼兒提出建設性意見，以此促使幼兒完成管件制作目標與交流互動目的。因此，幼兒園勞動教育過程中，結合PVC管件制作方法對幼兒進行引導，制定合作性的教學方案，可以全面發展幼兒的社交能力與溝通能力，發展幼兒核心素養。

五、結合PVC管件制作強化幼兒思維能力

良好的思維能力將會有效提升幼兒的學習能力與核心素養。在不同的教學模式中，思維能力發展目標均是十分重要的教育方向。幼兒教師在PVC管件制作教學過程中培養幼兒思維能力，可以結合勞動教育角度進行分析，為幼兒設計完善的教學方案，使幼兒在勞動學習過程中逐漸發展思維水平。對此，幼兒教師要重視給予幼兒自主探究和創造的機會，避免過多干預幼兒自主想象，使其積極主動進入學習探究過程中，以此達到思維能力發展目的。

勞動教育本身便是發展幼兒思維能力的有效途徑，大部分勞動教育過程中需要幼兒充分調動身體肌肉和創造能力等完成勞動目標，教師即可在其中充分體現思維能力發展目的，幫助幼兒提高綜合思維水平。例如，幼兒教師可以在PVC管件制作教學過程中，為幼兒創設相關問題，促使幼兒在PVC管件制作及勞動學習中主動發現問題并利用科學的方法主動分析解決問題。這種教學方式的運用對幼兒思維能力發展有著較強促進作用，是比較科學的教學方法。比如，在PVC管件制作勞動工具的過程中，會出現無法將兩個管件進行有效連接的問題。針對此類問題，教師可以引導幼兒適當運用兩通或者三通等輔助性零件完成制作目標，使其充分發揮想象力與創造力，潛移默化實現思維能力發展目的。因此，幼兒階段勞動教育過程中，結合PVC管件制作教學模式培養幼兒思維能力是比較科學的教學方法所在。

六、結合PVC管件制作提升幼兒運動能力

運動能力的培養目標不僅在于發展幼兒四肢大運動水平，同時在于強化幼兒的身體協調能力、手腦運用能力等。運動能力主要包含大運動與精細動作兩個方面，在PVC管件制作與勞動教育過程中，即可同時完成大運動與精細動作發展目標，促進同步提升幼兒的綜合運動水平。幼兒階段的勞動教育中，教師不光要傳輸給幼兒一定的基礎知識，讓幼兒了解到知識的重要性，也要將PVC管件的制作融入勞動教育過程，強化幼兒的運動能力，使幼兒的運動技能得到提高，并使幼兒的身體協調能力得到發展，首先，幼兒大運動能力的培養，可以通過PVC管件制作成為運動器材的方式對幼兒進行教育和引導。PVC管件制作本身便具備較強的靈活性與多樣性特點，在具體教學過程中可以為幼兒呈現多種組合形式。例如，通過PVC管件制作可以為幼兒創造寶寶滑梯，利用多種工具進行勞動制作，引導幼兒積極參與滑梯制作過程。繼而在幼兒玩滑梯的過程中強化其運動能力與感統水平。另外，滑梯的制作過程是促進培養幼兒精細動作的有效環節，可以引導幼兒通過親子動手參與的方式完成手眼協調能力發展目標，實現綜合運動能力提升目的。

七、結合PVC管件制作增強幼兒協調能力

幼兒所完成的每個動作，都是由大腦向肢體神經傳送指令。再由神經控制個體的行為，達成每個制作PVC管件的要求動作。幼兒在不經思考情況下，做出的各類無意識動作行為，會讓他們的大腦呈現出無組織、不受外界干預的情況，有時還會使幼兒失去一段時間的痛覺和聽覺感應。勞動教育要通過改造幼兒出現無意識行為的精神反應，使他們可以學會觀察和思考完成動作依據的行為邏輯，依照教師對他們行為的要求，逐步減少在無意識狀態下進行學習的反應機制。這樣，幼兒的動作與感應能力，都能在彼此均衡的條件下，開始呈現合理的協調狀態，使幼兒從剛開始接觸勞動教育的懵懂，逐步過渡到具備合理協調大腦行為意識的科學學習，認識更多可以提升個體勞動能力的思維工具和促進大腦發育的勞動教育方法。并依據他們在PVC管件制作過程中的動作協調程度，讓他們嘗試對管件各部分的組裝、制作和測試，以此判斷幼兒是否存在協調個體分辨思維能力的健康發育。

八、結語

幼兒階段勞動教育工作中，通過PVC管件制作教學方式對幼兒進行引導，可以全面化發展幼兒綜合能力水平，使幼兒在參與勞動的過程中不斷強化思維能力、運動能力、認知能力等綜合素養。同時在教師的科學引導作用下，通過多元化教學方法與引導方式的應用，使幼兒體會勞動的意義及樂趣，幫助幼兒構建正確的勞動觀念，學會尊重勞動成果和不同的勞動職業，進而充分體現勞動教育的根本意義。

（左毓紅）