在作文練習中提升二次作文能力

陳成

很多同學會忽略作文的二次創作，殊不知二次創作，會讓自己的作文質量得到大幅度提升。不少同學在作文訓練中沒有養成良好的寫作習慣，想當然地認為寫完作文后作文訓練過程也就隨之結束了，并未有意識地通讀全文，找出文章的不足之處，從而有針對性地進行修改。二次作文是鍛煉修改、潤色及優化作文的能力。二次作文可以針對原文的語言表達、結構框架、主題立意等展開，可以發現自己習作中的一些典型問題，通過修改、潤色，提升作文的質量。

一、對文章立意進行二次打磨

二次作文能力體現在不同的方面。首先，可以對文章的立意進行二次打磨，使原文的立意更深刻。高中的作文訓練以議論文為主，在議論文寫作訓練中，具有較強的審題立意能力至關重要。

不少同學分析解讀作文題目的能力不強，立意較為淺顯，甚至對很多問題在認知上存在較大偏差，導致寫出的作文不符合寫作要求。這就需要養成二次作文的寫作習慣，就是寫完作文之后首先對文章立意進行第二次打磨，看看原文的立意是否合理，是否與題目要求相符。一旦發現存在問題，應及時修改，完善作文的立意，使文章的質量得到提升。

比如，有同學在面對“疫情中的距離與聯系”這個題目時，只看到了人們在疫情下保持距離，不敢親密接觸，選擇線上購物等現象，寫出了人與人之間的距離感、對新冠病毒的恐懼感，卻沒有表現出人們互相關心、全國人民為疫情嚴重的地區捐獻財物、醫務人員逆行抗疫等精神。有的作文過于消極，主題顯得“灰暗”，沒有展現出生活積極陽光的一面。這些都是審題立意存在的典型問題，需要在二次作文時改正。

關于“疫情中的距離與聯系”這個題目，要針對“距離”與“聯系”這兩個關鍵詞，結合疫情背景對這兩個詞語進行深入分析。文章最后的落腳點應放在“聯系”上，要凸顯特殊時期人和人之間的彼此關心，彰顯人們戰勝困難的決心，要通過作文傳遞更多的正能量。經過這樣的二次打磨，文章會更加積極向上，立意也會更加深刻。

二、對文章素材進行二次篩選

對于議論文寫作而言，優化選材能夠更好凸顯文章的主題。在完成作文后，可以從選材這個角度進行二次創作。可以先通讀全文，看看原文的選材是否合理，能否與寫作主題相契合，能否有效支撐論點。

一旦發現材料與論點存在偏差，選定的材料不能很好地論證中心論點，就要重新審視作文，看看是否可以在選材上進行調整，選取更有代表性或更有針對性的寫作材料，對寫作材料進行二次篩選，提升作文的質量。養成這樣的寫作習慣，會在寫作時進行深入思考，認真選擇與寫作主題高度契合的材料。

比如，在圍繞“車輛與時代變遷”這個主題寫作時，有的學生用了不少材料，如中國高鐵具有速度快、穩定性好的特點;很多城市都有軌道交通網絡，城市道路四通八達，十分方便;共享單車讓人們出行便捷;滴滴打車等軟件讓高科技融入百姓生活;汽車租賃業務讓人們全家出游更方便等。這些內容多而雜，不能有效凸顯主題。

在回看自己的作文時，可以對以上列舉的材料進行二次篩選?？紤]到本文的主題主要是通過寫交通工具的變化展現時代變遷，可以選取一兩個最有代表性的例子，然后就例子進行更深入的分析論證。這樣可以使作文更有可讀性，同時，也能更好地闡述自己的觀點，寫出更優質的作品。

三、對文章結構進行二次布局

有些同學缺少相應的謀篇布局能力，導致文章的結構比較混亂。對此，可以在二次作文時就文章的結構進行二次布局，改變原本不合理的行文結構。

要從原文出發，看看初稿的結構形式。如果原文結構布局明確，比如采用了總分總的結構，可以進一步對原文的各個部分進行細化和優化，使文章整體結構更為合理。如果原文結構混亂，脈絡不清晰，就要對文章結構進行二次布局，合理安排文章的結構。一篇優質的習作，必須有清晰的結構，這樣才會更有可讀性，文章的質量才會得到提升。

比如，圍繞“說紐帶”這個主題寫作，有的作文就顯得比較零散，一會兒提到人心需要紐帶的連接，一會兒又說全球經濟化一體化就是紐帶將人們聯系在了一起，一會兒又寫歷史的傳承和社會的關系等。這樣寫缺少條理性，也無法有效凸顯主題。對此，需對文章結構進行二次布局，可以采用層層遞進的方式寫作，先寫一下物質的紐帶，然后再寫抽象的紐帶。不僅如此，還可以嘗試從個人到社會、從歷史到當代的層次寫作，升華文章主旨。

調整和優化文章結構，會使文章的結構更加清晰，主題也更為突出。

四、對文章語言進行二次推敲

不同類型的文章有不同的語言風格，作者也有不一樣的語言表達習慣。在完成創作后，首先應通讀全文，找出語言表達方面存在的問題，并加以改正。在這個基礎上，再看看文章的語言表述是否有亮點，比如全文在語言表達上是否具備感染力，能否讓讀者產生閱讀興趣等。如果語言干癟，且表達方式單一，就要在語言表達上進行推敲，優化文章的語言，從而有效提升習作質量。

以“如何為自己畫好像”為主題寫作，有同學基本能緊扣主題，寫在人生之路上需尋找各種“鏡子”，看到自己的“自畫像”，然后思考自己是一個怎樣的人，能為社會做些什么。但由于語言表達能力有限，只是簡單進行論述，導致文章的可讀性不強。

針對上述問題，要提高語言的表現力，或運用修辭手法，或借助名言警句潤色。比如，有同學借用“以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以知興替”等名言警句，讓文章文采斐然，更具可讀性。

總之，在高中作文訓練中，要善于通過二次創作完善自己的作文，從整體上提升習作的質量。二次創作有不同的切入點，可以文章的立意、結構、素材及語言等作為二次創作的突破口，盡最大可能提升作文的質量。要善于利用二次作文有效解決原文中存在的各種問題，這也是二次作文要達到的目的。養成這樣的寫作習慣，對寫作能力以及綜合學科素養的提升很有幫助。