如何避免議論偏離中心

趙劍群

中心論點(diǎn)對(duì)于議論文而言就猶如一個(gè)人的心臟，如果不能很好地圍繞中心論點(diǎn)寫作，就會(huì)導(dǎo)致文章失去靈魂，讓讀者不知所云，文章也就失去了價(jià)值與意義。寫作能力的提升需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，如何避免在議論過程中偏離中心論點(diǎn)這種情況呢？

一、列提綱，明思路

寫文章就好比種莊稼，一定要有個(gè)規(guī)劃。在一畝田中，種什么作物，要提前做好規(guī)劃，這樣收益才能最大化。寫文章也是這樣，想寫好一篇文章，先要列好提綱，明確思路，特別是議論文寫作，需要審慎地思考，還需在結(jié)構(gòu)上形成一種層次感，這樣，文章才能讓人信服，才會(huì)給人以美感。

中國(guó)有句古話叫“磨刀不誤砍柴工”，在寫議論文之前，應(yīng)該列出寫作提綱，如果沒有提綱統(tǒng)領(lǐng)，就無法確保思維的嚴(yán)密性，容易偏離文章的中心。有了寫作提綱的統(tǒng)領(lǐng)，才能緊緊圍繞中心論點(diǎn)寫作，才能生發(fā)出不同層次的分論點(diǎn)，確保論證的嚴(yán)謹(jǐn)，避免偏離中心。

比如下面的材料：

老子在《道德經(jīng)》中說： “天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝，以其無以易之。弱之勝強(qiáng)，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行?！?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的議論文。

材料的中心論點(diǎn)是：柔弱勝剛強(qiáng)。我們應(yīng)先問自己幾個(gè)問題，為什么柔弱可以勝剛強(qiáng)，柔弱怎樣勝剛強(qiáng)。然后，了解水的特性，如水的容納性，它可以“海納百川”，形成巨大的能量，進(jìn)而掃除一切阻礙它的力量;水還具有柔韌性，它可以巧妙地借助各種地勢(shì)，適應(yīng)能力很強(qiáng)，給我們的啟示就是人要能伸能屈，順應(yīng)環(huán)境的變化;此外，水還具有持久性，也就是“水滴石穿”，它可以通過不斷努力戰(zhàn)勝一切。接下來，我們可以列出提綱，從不同方面對(duì)“柔弱勝剛強(qiáng)”這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

有些同學(xué)因?yàn)闆]有養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，在寫文章的過程中，想到哪兒就寫到哪兒，有時(shí)盡管可能提到了“柔弱勝剛強(qiáng)”的字眼，但論述的重點(diǎn)不對(duì)，導(dǎo)致偏題。如有些同學(xué)把主題定為“水在生活中的重要性”，之所以出現(xiàn)這樣的問題，一是審題不清，二是沒有列提綱，沒有理清寫作思路。

二、多呼應(yīng)，顯主題

在寫作之前如已明確了中心論點(diǎn)，又列好了提綱，就可以行文了。但在行文過程中也難免出現(xiàn)一些問題，比如有同學(xué)對(duì)分論點(diǎn)過度引申，導(dǎo)致文章出現(xiàn)兩個(gè)中心論點(diǎn)，而其中一個(gè)必然偏離主題。要避免出現(xiàn)這樣的問題，在論述的過程中應(yīng)多呼應(yīng)中心論點(diǎn)，這樣就可以避免偏離主題的情況。

高中生在寫議論文的過程中，很容易受文章中插入的其它信息的影響，有時(shí)不僅會(huì)使論據(jù)過于冗雜，甚至還會(huì)被這些論據(jù)左右，導(dǎo)致行文方向發(fā)生偏移。如果在寫作時(shí)經(jīng)常呼應(yīng)中心論點(diǎn)，文章就會(huì)緊扣主題，也就是文章的中心論點(diǎn)。

如下面的材料：

倫敦奧運(yùn)會(huì)上，劉翔在110米欄比賽中，再次退賽，此舉遭到了非議;葉詩文在泳池中斬獲兩枚金牌，兩破世界記錄，卻遭到西方媒體非議。其實(shí)并非只有名人面對(duì)非議，普通人也會(huì)如此。

請(qǐng)以“面對(duì)非議”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

上述材料主要談及人應(yīng)如何面對(duì)非議的問題，很有生活氣息，也可以引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)生活。面對(duì)非議時(shí)，可以采取很多辦法，在闡述的過程中，如果對(duì)某些話題很感興趣，有很多話要說，但沒有明確主題，就會(huì)如滔滔江水一般，導(dǎo)致文章偏離主題。

要避免出現(xiàn)這一問題，可設(shè)定一個(gè)界限，闡述一個(gè)分論點(diǎn)大約需要多少字，然后在行文過程中不斷提到“面對(duì)非議”這一關(guān)鍵詞，并且在層次上與“面對(duì)非議”這個(gè)主題形成呼應(yīng)，要么是并列結(jié)構(gòu)，要么層層遞進(jìn)?？傊瑹o論是在形式上，還是在文章的深度上都要與中心論點(diǎn)呼應(yīng)，只有這樣，才能緊扣主題，確保論點(diǎn)突出，使論點(diǎn)的輻射面更廣，利于發(fā)揮議論文服務(wù)于生活的實(shí)用功能。

三、用經(jīng)典，論證有力

議論文的質(zhì)量不僅取決于論點(diǎn)的深刻性，還離不開論據(jù)的典型性，如果選取的論據(jù)不具有典型性，就會(huì)沒有說服力，不利于論證中心論點(diǎn)，導(dǎo)致論述重心偏離。論據(jù)反映的其實(shí)就是生活，也是論點(diǎn)在生活中的實(shí)踐，所以，我們要學(xué)會(huì)使用經(jīng)典，特別要注意篩選能夠體現(xiàn)中心論點(diǎn)的內(nèi)容。

經(jīng)典論據(jù)往往具有很強(qiáng)的說服力，其中涉及的人物往往在生活中具有重要影響力，他們的實(shí)踐充分證明了某些道理。要選取能夠貼合他們自身特點(diǎn)，又與我們的論點(diǎn)相契合的切入點(diǎn)展開論述，只有這樣，寫作才能緊密圍繞中心展開。

如下面的材料：

一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，會(huì)受到鼓勵(lì)，也會(huì)遭受批評(píng)。鼓勵(lì)，可以激發(fā)潛能、鼓舞斗志、增強(qiáng)自信;批評(píng)，可以揭露問題、觸發(fā)反思、啟迪智慧。兩種不同的方式，都能促進(jìn)人的成長(zhǎng)。

以上論述對(duì)青年學(xué)生具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇議論文，體現(xiàn)你的思考和感悟。

為了論證材料中的觀點(diǎn)，要在生活中擷取有價(jià)值的典型論據(jù)。典型論據(jù)有助于圍繞“鼓勵(lì)與批評(píng)”的核心觀點(diǎn)展開論證，不至于寫到其它方面去，導(dǎo)致論述偏離中心。

在歷史的長(zhǎng)河中，有關(guān)“批評(píng)與鼓勵(lì)”的論據(jù)數(shù)不勝數(shù)。如孔子提出有教無類，根據(jù)不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或鼓勵(lì)，孔子的例子，可以更好地闡述“批評(píng)與鼓勵(lì)”的核心觀點(diǎn)。當(dāng)然，在論述例子的過程中，一定不能偏離中心論點(diǎn)。

總之，中心論點(diǎn)是寫作的核心，不能偏離。