讓剪紙之花開遍校園

劉啟偉

摘 要：剪紙藝術作為第四批列入聯合國教科文組織保護人類非物質文化遺產代表作名錄，全國各地都在用行動證明剪紙藝術所帶來的魅力。為了讓更多學生了解和保護非物質文化遺產，繼承和發揚中華民族的傳統文化，“非遺進校園”意義深遠。近年來根據國家的倡導，民間文藝師、工藝美術大師、民間藝術家走進校園給學生創造一個學習技藝、傳承技藝的機會是普遍的做法。這能夠讓更多的學生繼承和發揚剪紙藝術，讓它在我們的校園中遍地開花，讓校園成為非遺保護與傳承體系中不可或缺的重要領域。

關鍵詞：剪紙;非遺傳承;校園藝術

剪紙，也包括刻紙，是一種鏤空藝術。剪紙已經存在千年歷史，在紙還沒出現的時候這種剪刻方式就已經出現在皮革、金箔、錦絹、樹葉等材料上，用雕、刻、剔、鏤、剪等方法增添花紋裝飾器物。它的材料工具也很簡單：一張紙、一把剪刀或刻刀，就能在方寸之間表現大千世界，展示出生活中的精彩瞬間。“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”，正是剪紙藝術特色的體現。

美術課中最受歡迎的就是動手剪剪貼貼。作為一名小學美術教師，我深知剪紙對學生智力開發的重要作用，也有責任和義務去繼承和發揚剪紙藝術，讓它在我們的校園中遍地開花。在實際的教學中我盡可能將剪紙藝術引進美術課堂，合理有效地開展剪紙教學，讓學生在民間優秀文化藝術的熏陶中獲得美感，既培養了學生的觀察能力和想象創造能力，又給學生增加更多的動手實踐的機會。

剪紙藝術在我國各地都展示出不同的藝術風格。南方的剪紙細膩，陜北的剪紙古樸，而我們北方的剪紙粗獷直率。雖然東北剪紙的歷史不夠悠久，底蘊不夠深厚，但也有很高的藝術價值，影響也很深遠。在弘揚非遺傳承非遺的大環境的影響下，在小學美術課堂中開展剪紙教學，讓學生近距離感受剪紙藝術，體會剪紙藝術的魅力。讓學生在探究中激發學習興趣，在動手操作中體驗剪紙獨特的藝術魅力，從而培養學生熱愛生活，表現生活的能力和與眾不同的審美能力，還給學生提供了更多的動手實踐機會，從中感受剪紙帶來的快樂，也為非物質文化的傳承貢獻出一份力量。

如何有效開展非遺剪紙教學活動？結合工作實踐，做以下幾方面環節設置：

一、營造氛圍

興趣是最好的老師。首先教師利用美術課引領學生欣賞各類剪紙作品，不同剪紙的藝術風格和剪紙有別于繪畫的特殊藝術手法，通過花草樹木、瓜果梨桃、山水風景、人物昆蟲等形象的與眾不同的藝術表現手法充分調動學生對學習剪紙的積極性主動性，并從中感悟大自然的和諧與美好生活的密切聯系，來讓學生了解剪紙的特點，激發他們對剪紙的興趣。在心靈中埋下一顆渴望的種子。

傳統與現代相結合感悟內心世界。在剪紙教學過程中，觀察、分析是重要的一環，也是一個內心活動最為豐富的過程。在這一項中通過現代化教學手段中的多媒體應用中的圖片視頻給學生營造一個感知、認知、領悟剪紙藝術場景，深入分析剪紙歷史淵源、形成的歷史背景、主要特性、工藝流程等。讓學生充分感受剪紙藝術給平凡的生活帶來的自然、優美、和諧。在學生質樸無瑕，天真浪漫而活躍的心靈中埋下一顆種子，為下一步的實際操作奠定基礎，使學生迫不及待地想要動手嘗試。帶著濃厚的興趣，躍躍欲試的期待，教師引導他們走向開啟剪紙藝術殿堂的大門。

在點滴中滲透剪紙的藝術語言。讓學生在各類剪紙作品中尋找剪紙所獨有的藝術語言即各種圖案、形狀、剪與刻的不同特點。如出示幾幅剪紙作品，讓學生找找所有作品中共同出現的圖案、形狀等，分析是剪的還是刻的，與其他繪畫不同之處。再選擇兩幅不同剪刻手法的作品，分析不同效果，總結出陰剪和陽剪、陰刻和陽刻，學生在觀察、分析、交流中發現有的剪紙用線表現圖案，有的剪紙用面表現圖案。同一種圖案不同表現手法很像篆刻表現手法，既而引出剪紙的兩大剪刻方法：陰剪（刻）即把輪廓線條剪掉留出面;陽剪（刻）即把輪廓線條留下把面剪掉。增加學生對剪紙藝術語言的了解，為更好地掌握剪紙技藝做好準備。

二、非遺傳承人進課堂

為了更好地提高教學成效，從課程的開發設置，到教學內容上與美術課本內容的選擇與融合，從教師培訓再到實際課堂教學等各個環節，都要做到精心設計、合理安排、融會貫通，從而確保剪紙這項非物質文化遺產在課堂教學中的實效性和可操作性，同時要進行不斷的反思、討論、研究和總結，并組織有關傳承人走進學校開展授課輔導活動，建立一個非物質文化遺產剪紙社團活動班，更專業地宣傳、保護、發揚、傳承剪紙技藝。

如何推廣剪紙非遺？怎樣才能更好地保護和傳承？

1.開展豐富的展示活動

每學期組織一場剪紙展示活動和一場現場剪紙大賽活動就是對課堂成果做進一步拓展與延伸的有效方式。剪紙展示活動主要采取家長與學生合作的親子活動方式共同創作作品，并在全校進行展示評比，提高家長對非遺剪紙的認識、理解、喜愛到積極配合，從根部進行熏陶，營造出一個氛圍濃厚的大環境。

2.創建氛圍發掘人才

學生在這種氛圍的熏陶下逐漸熱愛剪紙喜歡剪紙，主動了解剪紙參與剪紙，積極參加學校組織的現場剪紙大賽，展示出最真實的水平。從中可以挖掘出更多的剪紙人才，也大大提高剪紙非遺在學生中的影響。

3.在傳統習俗中綻放異彩

剪紙大多出現在節日里，如春節家家戶戶要在窗戶上貼福字、貼窗花，圖案多以“年年有余、多子多福、福星高照”為代表;剪過門錢貼在門上寓意“出入有錢”;蒸的饅頭上也貼上團花象征“團團圓圓、大富大貴”;正月十五鬧花燈燈籠上也要用剪紙圖案裝飾“喜氣洋洋”。家有喜事要貼剪得漂漂亮亮的大喜字“龍鳳呈祥、多子多福、百年好合”;考試時要剪知了（蟬）、馬、旗袍等，象征“一鳴驚人、馬到成功、旗開得勝”。通過對各種節日的了解，選擇設計適當的課程，加深學生對剪紙在我國傳統習俗中重要地位的認識，從而使學生在今后的創作中設計的剪紙更貼近生活，更適合大眾傳統審美規律。

三、游學交流，走出國門不斷弘揚

精心設置與國外對接學校相互往來游學的剪紙課程。通過幾次游學經歷，帶出去的剪紙作品受到國外對接學校的高度評價，來交流的外國小朋友帶回去的作品也相當滿意。這給我們增加了又一新課題：校際間剪紙非遺互動交流課。國外對接學校來我校交流學習，剪紙課是一堂必不可少的交流內容，也會在出國游學中把剪紙非遺帶出國門，把剪紙非遺課堂在校際間互動活動中不斷展開，逐步傳承和發揚出去，讓剪紙從我們的邊陲小鎮走出國門，充分展示出剪紙獨特的魅力。

剪紙歷史悠長，流傳廣泛，用其獨有的造型、質樸的手法、美好的寓意賦予一張紙生命與活力。每條線、每個面、每一刀、每一剪無不透露出對美好生活的向往，對幸福人生的渴望，對大展宏圖的未來的憧憬。不論過去現在還是未來，剪紙以其特有的藝術魅力深深地吸引著古今中外的人們。正因如此，讓剪紙之花開遍校園，讓非遺剪紙在課堂上生根發芽。讓學生人人了解剪紙、人人會剪紙、人人愛剪紙、人人繼承剪紙、人人宣傳剪紙。

編輯/陸鶴鳴