美術，給學生創造多彩成長空間

趙霖

從事美術教學與教研工作多年，經常會被老師問到一個相同的問題：“美術學科不被學生和家長重視怎么辦？”其實，我也曾遇到過同樣的尷尬：

“老師，我從小不會畫畫，上課我可以寫數學作業嗎？”“老師，我想帶孩子去配眼鏡，可不可以在您的課請假，以免耽誤其他主科課程”……

其實，家長、學生甚至班主任不重視美術學科，根源在于他們對美術學科的重要性缺乏認識——美術對學生成長和發展中的感知力、觀察力、審美力、協調力、思考力、創造力等的培養是極為重要的。這些看不見的潛能，相對于看得見的分數而言，不知道重要多少倍！為了讓學生喜歡上美術課，我采取兩個步驟，一是讓學生認識色彩的魅力，二是讓學生知道美術無處不在。首先，我帶領學生一起做添畫游戲，學生以小組為單位，在限定的時間內，將所規定的圖形和色彩填入小組的區域里，并為作品取名字，以“美術”“主題名字”“小組精神”等為關鍵詞，來講述自己作品的內涵。其次，為小組設計組徽。采用數形結合、色彩釋義的方式，創作代表自己小組精神品質的徽標。兩個環節下來不僅鍛煉了學生的團結合作意識，也提高了他們的創新、審美、文字解讀和表達的能力。第一節課就讓他們體會到了美術課并不是他們印象中的臨摹書上或者老師的畫，而是擁有了更多參與的快樂、展示的快樂、合作的快樂。

在教學設計中，我會根據課程標準和年級特點，除了教給學生一些圖形、線條、光影變化的技法之外，也培養學生一些色彩、結構、組圖的設計能力。當然，除此之外，各種名家名畫的欣賞，以及各國各流派的作品風格和創作歷史和背景，讓美術課成為文化的盛宴、藝術的殿堂，也成為學生拓展眼界的一個窗口。在講色彩章節時，盡管初中沒有涉及油畫色彩，但是我給他們講米開朗其羅的西斯廷禮拜堂天頂畫，講述一代文藝復興巨匠坎坷的一生，圖文并茂地講述天頂畫那精妙的構圖與藝術表現力;講梵高的《向日葵》《星夜》《有烏鴉的麥田》等油畫，讓學生用心去感受豐富、跳躍、厚重的色彩，講述梵高其人，讓學生在課后繼續拓展了解他的經歷。

一個人擁有了一定的藝術感知力，便會在他成長中開啟更多發展的可能。當學生們在美術課上受到了藝術的熏陶之后，我們會驚喜地發現，原來每個學生身上，擁有著無數令人驚奇的潛能。我們開展了為班級設計班旗班徽，創意手抄報，給數學老師做立體圖形教具，為生物地理老師做種子模型和簡易地球公轉模型，為班級設計板報，參加學校大賽等多項活動，這些動腦動手能力在美術課上和平日的學校活動中，成了學生們一道自信的風景，看他們將美術課所學的本領應用在活動中，并不斷成長，那時我心里充滿了欣慰——美術課，帶給學生的影響，必將深遠。

從事美術教學的那段時光是充實而又美好的，幾乎每周的一節美術課之前，我都會收到各種問題——

“老師，今天課堂上，您會給我們開什么盲盒？”“老師，我又新買了一個折疊式畫箱，要拿來給您炫耀一下哦！”

…………

總之，興趣永遠是最好的老師。美術世界不僅有來自不同文明經典傳世的畫作，也有畫作背后的故事，他們一起建構了更加多彩的美術世界。作為教師，一方面要不斷學習，另一方面也要動用小心思，運用小智慧，讓學生對美術學科“津津樂道”，這是美術教師一生的功課！

編輯/李? ? 莉