記敘文凸顯畫面感之技巧探析

記敘文要呈現畫面感，首先要學會給語句添枝加葉，使之內涵豐盈。要展開豐富的聯想和想象，化虛象為實象。所謂“畫面感”，就是能透過抽象平面的文字符號看到形象立體的畫面，讓枯燥的文字散發出盎然生機，讓文字營造的意境，把讀者帶入生活現場，親眼目睹人、景、物，進而引起共鳴，感同身受，印象深刻。要達到此效果，我們在教學中要培養學生形象思維能力，也就是學會用“畫面”來思維，善于化抽象為具象。在這方面，老師對學生沒有少要求，但學生仍然寫不具體，缺乏畫面感，關鍵細節展不開，描繪的內容很單調。各種原因，有觀察事物的缺失，有見聞表象積累的不足，也有思想認識的膚淺，再就是缺乏行之有效的寫作方法。

一、添枝加葉，讓內涵豐富

這是初學階段的一種擴句法，是最基礎的微觀描寫畫面的方法。其實句子的主干很簡單，長就長在句子枝葉上。給句子添枝加葉，就是給句子的重要成分主語、謂語、賓語的中心詞，添加某種修飾語、限制語、說明語，所添“枝葉”主要是回答“主干”是“什么樣”“怎樣”的等問題。添加，會讓句子內涵愈發清楚、豐富，枝繁葉茂就有迷人的風景，若主干赤身裸體，就顯得枯燥單調。“枝葉”，一般由形容詞、副詞、擬聲詞等描繪性或限定性的詞類充當，也可由比喻、擬人等修辭格或短語來充當。如下面的句子：

①一位老人拉了一輛小板車走過來。

②在坎坷不平的山路上，一位白發蒼蒼的老人拉了一輛破舊的小板車，嘎吱嘎吱從我對面一瘸一拐地走過來。

示例①只是呈現了老人拉車的一種現象，示例②在“老人”前加了“白發蒼蒼”，顯示了人物的蒼老;對“拉”字加了前置狀語，修飾了路況;用“破舊”形容“小板車”的質量;在“走過來”前加了板車聲響和老人步態的描寫。這樣一添加，句子便有了鮮明形象，有了畫面感。

我們再看描寫人物騎車的一段話：

大地漸漸黑下來，突然白花花的電光一閃，隆隆雷聲接踵而至，滂沱大雨鋪天蓋地傾瀉而下。他耳里灌滿了風雨聲，雨水順著蓬亂的頭發往下流，模糊了視線，就用手抹一把臉上雨水。他皺著眉，瞇著眼，咬著下唇，弓著脊背，身子一俯一仰地用勁蹬。土路經過雨水一淋就成了泥漿，粘泥的車輪不再靈活。腳下生銹的踏板，發出刺耳的嘎吱聲，很不情愿地轉動著。濕透的衣衫緊緊貼著他瘦骨嶙峋的脊背，根根肋骨歷歷可數，手臂條條青筋凸起，頸脖也因太用力有些扭曲。

這段文字用了不少修飾語和限定語，如用“漸漸”形容天黑的狀態;用“白花花”形容電光的明亮程度;用“滂沱”“鋪天蓋地”形容雨之大;用“蓬亂”形容風雨中頭發亂糟糟的樣貌，用擬人化的短語“不情愿”形容車輪轉速緩慢。用“瘦骨嶙峋”形容他的身體狀況。如是一添加，人物形象便活脫脫地立在我們眼前，呈現出一種形象的畫面。

二、放飛思緒，讓虛實互補

有些續寫對象很抽象，看不見摸不著，要寫出畫面就要借助聯想、想象的方法化虛為實，以實補虛。虛實結合，會相得益彰，能將無形的東西化為有形的實體，呈現畫面感。具體來說，就是用具體的圖景來顯現抽象的內容，用相似的比喻來描摹某種情境。

如天“熱”，這個感覺很“虛”，若就虛寫虛，很難寫出畫面來。老舍的小說《駱駝祥子》就寫得很精彩，天熱得什么程度呢？老城猶如燒透的磚窯，狗趴在陰涼地頻頻吐著紅舌頭，騾馬張大著鼻孔，賣貨的小販們不敢大聲吆喝，強烈的陽光已經曬化了柏油路，每一個物體都閃著刺眼的光芒。作者對物體、人物、動物在烈日下的狀況加以具體描摹，天“熱”的程度就顯示出來了，也有了畫面感。

“牽掛”，這是一種抽象的心理，有學生這樣寫：“奶奶的牽掛，猶如大雨后蔚藍空中的道道彩虹，絢爛多彩;奶奶的牽掛，猶如赤日炎炎的盛夏里股股清風，為你送來陣陣舒爽;奶奶的牽掛，猶如沙漠里一泓清甜的泉水，給你干渴的口舌帶來滿足。”作者用形象的比喻，把母親的牽掛化作雨后彩虹、夏日清風、沙漠泉水這些美麗意象，豐富了蘊涵，生動形象，意味深長。

聲音也是抽象的，如音樂的優美動聽就很難具體描摹。要寫出畫面，就要緊扣歌詞內容，根據音樂旋律、聲調和節奏，并結合生活中積累的表象和親身體驗放飛想象，用生動的筆觸來呈現相契合的虛幻物象，這樣寫就會有畫面感。請看佳作《街頭聽笛》片段：

吹的是《牧羊曲》，老人一仰頭，宛如天籟的曲子便從竹管緩緩流瀉出來，優美旋律在我眼前幻化出一幅幅美麗畫卷：一輪紅日從山坳徐徐升起，寺廟響起清脆的宏鐘聲，鳥兒嘰嘰喳喳地在空中快樂飛行，山坡一簇簇鮮花燦爛地綻放，輕風捎來野果的清香，白羊咩咩啃食著綠草，黃狗東竄西跳盡情撒歡，溪水在林間叮當流淌，紅衣少女輕輕搖動牧鞭，宛轉的曲兒隨風飄蕩……

作者根據音樂的節奏旋律，通過聯想和想象把它鋪敘成一幅幅形象生動的畫面，把我們帶入音樂創造的精彩世界。

三、動靜結合，讓內容靈動

描寫景物，從態勢上可分為動態和靜態。在寫作實踐中，動與靜的描寫往往相輔相成，對立統一。這樣描寫既有靜態的詩情畫意，又有動態的勃勃生機，能增強畫面的靈動性，營造獨特的意境，刻畫出栩栩如生的藝術形象。

有名學生借鑒此種寫法，在《傍晚》中先描寫晚霞沐浴的山峁、松林和小亭，這是寫“靜”;接著寫藍空變化多姿的云彩，顯示出動感：“一會兒是情侶在海邊悠然漫步，一會兒是獵狗張著大口在狂吠，一會兒是昂首奮蹄的戰馬在奔跑，一會兒是陣陣羊群在埋頭食草，一會兒又是一只雄雞在引頸鳴啼……”作者用筆靈動，靜態美與動態美交相輝映，凸顯了晚霞的可愛，優美的畫面讓讀者印象深刻。

我們再來看朱自清在《歐游雜記》中寫的勝利女神石雕像：“女神站在沖波而進的船頭上，吹著一支喇叭……衣裳雕得最好，那是一件薄薄的軟軟的衣裳……下半截被風吹得好像拂拂有聲，上半截卻緊緊地貼著身子……那身子在搖晃著，在挺進著，一團勝利的喜悅勁兒。還有海風呼呼地吹著，船尖兒嗤嗤地響著，將一片碧波分成兩條長長的白道兒。”雕像本是靜態的，作者借助想象讓靜態物動態化，寫其身子挺進的姿態，喜悅的神態，衣裳、海風、船尖的不同聲響，女神的形象便活靈活現了，展現出女神在船頭引導著艦隊劈風斬浪奮勇向前的雄姿，生動形象的畫面給讀者以感染力。

四、描人繪態，讓形象鮮活

記敘文是以細膩、精確、詳盡為特征，因而寫人的基本筆法是用外貌、神態、動作、語言、心理等多維描寫，來表現人物特點和精神風貌。具體來說，寫外貌要注意人物身份和境遇，寫神態要表現人物心理狀態，寫動作要注意用詞準確形象，寫語言要注意性格化，寫心理要注意特定環境下的細微變化。這樣才能使形象鮮活，呈現立體化的形象。我們要根據文章的實際需要來選擇刻畫人物的方法，能從多方面表達的，不能單用某一種，多維描寫的效果會更逼真，會更具感染力。指導學生作文，為了目標集中，可先采用單項分格訓練，然后過渡到綜合訓練。

請看佳作《難忘那張臉》片段：

寒風在呼嘯，我提著滿滿的兩袋垃圾走下樓，來到垃圾桶邊。只見常在小區撿廢品的老婆婆也在那兒，她踮著腳，趴在骯臟的垃圾桶邊上，粗糙的手伸進桶里，專注地在桶里尋找著，她的白發在風中顫動。看見我拎著垃圾走過來，他那渾濁的小眼睛頓時一亮，喃喃道：“孩子，給我。”邊說，邊接過我手中垃圾袋，仔細地翻找起來。眼前的老人，黝黑的臉上布滿深深皺紋，眼睛浮腫，眼角下垂。這是一張飽經風霜的臉。從她的神情中，我看出了她對生活的無奈和艱辛……我鼻子酸酸的。

選段多角度刻畫了老人翻找垃圾的情景，用“踮”“趴”“伸”“翻找”等系列動詞準確地寫其動作艱難，用看到垃圾袋眼睛“一亮”的神態和“喃喃”的語言，寫其期盼獲得有用廢品的心理，用“渾濁”“浮腫”“粗糙”等形容詞寫其衰老的外貌，又用自己心理感受襯托人物艱辛。具體的描寫豐富了人物形象，表現了作者的同情心。同時，文章也有了畫面感。

作文運用群眾個性化的鮮活口語，也能給人畫面感。請看《我的老爸》片段：

老爸沒有上過學，靠敲敲打打搞了些技術革新。現在，他開始學英文。媽說，六十歲學打拳，還能鼓搗成啥名堂。他只當耳邊風，媽嘮叨多了，老爸就說：“我讀書，你聽戲，橋歸橋，路歸路，井水別犯河水。”他又說：“過去我是睜眼瞎，如今靠自學，讀報寫字都不用向人討救兵呢，這回我讀ABC，你不要扇涼風了。”

此段純屬口頭俗語，有不少畫面感強的詞語，如“敲敲打打”“六十歲學打拳”“鼓搗”“橋歸橋，路歸路，井水別犯河水”“睜眼瞎”“討救兵”“扇涼風”等，接地氣的通俗語言顯示出濃濃的生活情趣。

五、摩景狀物，讓對象立體

寫景狀物，應該開放五官，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和心感等方面全面接收外界信息，注意描摹景物形態、聲音、光澤、氣勢、顏色、氣味、神韻等等，然后根據文章的實際需要選擇若干方面精細著筆。請看下段文字：

我走近花，香氣脈脈，醉人胸腔。細細端詳：主干斜倚在巨石間的罅隙中，它奮力地舉著蓬勃的樹冠，樹枝竭力向外伸展，周身遍布小刺，葉子橢圓，碧色深深淺淺，簇擁著團團蜜桃形花朵，有少許白玉般雪團緊緊抱著嬌花，不愿離去。有的花含苞打朵，有的漸次開放。含苞的嬌羞欲語，脈脈含情;乍綻的瀟灑自如，落落大方;怒放的赧然微笑，黃蕊輕顫。有的嬌小玲瓏，憨態可掬，像初生嬰孩般可親;有的青春洋溢，熱情奔放，似亭亭玉立少女般可愛;有的超凡脫俗，端莊大方，如持重貴婦般可敬。她們或仰、或傾、或倚、或舞，熱熱鬧鬧，嬉戲寒風，笑傲冰雪，昂首遠眺……奇姿異態紛呈，美不勝收。駐足花前，手拈花瓣，我頓覺神清氣爽。

選段用“香氣”寫嗅覺，用顏色、形體、狀態等寫視覺，用“嬉戲”寫聽覺，用“神清氣爽”寫觸覺，多感官一并描寫，畫面感便呈現出來。

文章的畫面感除了多維描寫外，還要考慮色彩的搭配。如“夕陽如血，周圍飄散著的云絲被染成了淡淡的粉紅色，云卷云舒，粉色漸漸暈染了半片天空，與另一片天空的深藍色形成鮮明對比，又過了一會兒天空漸漸暗了下來，灰藍色慢慢地吞噬了美麗的彩霞，天黑了。”這段文字有血紅、粉紅、深藍、灰藍、暗、黑等顏色細膩變化的描寫，呈現出美麗的畫面。

運用擬聲詞也能凸顯畫面感，如下面句子：

傍晚，在縣城東關，突然聽到“砰！砰！”兩聲槍響，緊接著就有人大喊：“站住！”有兩個人順著大道“噔噔噔……”飛跑。后邊，兩位警察騎著帶跨斗的摩托車緊追不放。前邊這兩人跑著跑著分開了，有一個突然轉身鉆進胡同里，摩托車在胡同口“嘎噔”一停，兩位警察從車上跳下來，用那五節電池的手電筒往里一照，“唰”一道白光，全看清楚了。

這段話運用擬聲詞“砰！砰！”寫槍聲，用“噔噔噔”寫追趕的腳步聲，用“嘎噔”寫猛然剎車聲，用“唰”寫手電筒的光亮。對聲音的描摹渲染了緊張的氛圍，顯示出場景的畫面感。

六、運用修辭，讓語言形象

各種修辭手法各有妙用，比如，比喻、擬人能使語言生動鮮活，引用畫面感強的詩句能增加文章的典雅和形象，描述性的排比句既能使語言形象，也能增加語言的氣勢。所以在文章中運用一些恰當的修辭手法，既能給人以立體的畫面，也能激發讀者的閱讀情趣。

①我夢想到塞外的沙漠、久別的故鄉、齊魯巍峨的泰山、寬闊的長江、茂密的松林，去感受那美好的景色。

②我夢想，漫步塞外的大漠，在緩緩下墜的金黃夕陽中，感受“長河落日圓”的情懷;我夢想，坐在家鄉幽靜庭院的圓月下，沐浴在柔和的銀輝中，體會“月是故鄉明”的感慨;我夢想，登上齊魯的泰山，在云霧的繚繞中，感受“一覽眾山小”的豪情;我夢想，來到一望無際的長江，體驗“孤帆遠影碧空盡”的意境;我夢想，來到繁茂的森林里，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。

例①很抽象，語句內容局限“夢想”到的地點，沒有畫面感;例②運用引用古詩詞描寫出所到地的地域特點，營造出優美意境，顯示出形象的畫面。

③西風吹來雪，松林的雪夜很美。一彎弦月高掛在蔚藍的天空，雪還在漫天飛舞，枝葉落滿，地面也落了不少雪。我進入樹林，忽然吹來一陣風，枝頭掉落一大團雪花。樹枝輕輕搖擺，不少雪花都相繼墜落。

④多事的西風吹來一片銀裝素裹，松林的雪夜顯出最浪漫的一景。藍晶晶的天空純潔而悠遠，一彎弦月帶著些許羞澀，綴在那藍色幕布上。靜若處子的雪漫天飛舞，點染枝葉。借著清幽的月光，可以分明回望雪地里鐫刻的印跡。或許我的冒昧闖入嚇傻了枝頭的雪花，它們擁抱著摔了下來，“簌簌”地蕩起一片回聲。雪的慌亂也煽動起樹的情緒，樹枝輕搖，雪花便一朵朵、一簇簇從搖曳的樹枝墜下，好不熱鬧！

例③寫了松林雪夜景象，側重于客觀呈現，畫面感不強;例④運用擬人句描摹，給人以形象的畫面美，也彰顯出情趣。

當然，要使文章有畫面感，還要多讀書，學習名家的描寫技巧，要多觀察，積累豐富的生活表象，更要勤于練筆，長期修煉。這樣定會將平淡的文字打造成生動形象的畫面。

王立鵬，內蒙古赤峰市紅山區紅山郡小學教師。