“龍騰虎躍斗詩會”教學設計與反思

經典古詩文是中華文化的優秀寶藏，也是漢民族精神的傳承密碼。統編新教材七至九年級必背古詩詞85首，必背文言文25篇，共計120篇必背古詩文。筆者匠心設計了一節具有中華文化風和漢民族禮儀的“龍騰虎躍斗詩會”古詩文復習課。

【設計緣由】

這節課將春秋時興起的“斗詩會”與六輪趣味詩文競背活動巧妙整合在一起。既讓學生穿越時空體驗了“古人斗詩會”的盛況，也讓古詩詞變成令學生熱血沸騰的“精神動力源”。同時，板書設計傳承“金榜題名”的文化基因，以“龍榜”“虎榜”題寫古詩文背誦十佳選手姓名。最后，以漢民族傳統“拱手禮”結課。這節課融入語文知識、傳統文化、民俗禮儀等多種元素，是筆者首創“守正語文”的典型課例。

【教學過程】

一、標題醒目，習俗導入

課前，筆者在黑板上分別繪制一張龍榜和一張虎榜。龍榜將題寫積分1-5名的學生姓名，虎榜將題寫積分6-10名的學生姓名。課件標題為“龍騰虎躍斗詩會”。

開課時，筆者先簡介“斗詩會”的由來。春秋時期，達官貴人們有“筵席歌詩”“投壺賦詩”的習俗;到了魏晉，士大夫階層又興起了用“曲水流觴”“金谷酒數”等方式，進行詩歌集體創作;到詩歌創作最鼎盛的唐代，“拈字流觴”“飛花令”斗酒賦詩更成為文人雅士們聚會時最喜愛的活動形式。今天，將用規則不同的六項“斗詩”活動，當堂決出班里背誦古詩文最多的十位“詩神”！

二、以詩會友，斗詩有法

“斗詩會”規則為：1.每組派出2名選手參賽。2.選手按規定時間答題，答不出者，其他組選手可以搶答。3.本次“斗詩會”共六項活動，全班推選4位公正的記分員計分，每個記分員記錄兩組參賽選手（即4人）的答題積分。活動一至活動四，答對1題得1分。活動五、活動六按規則積分。

三、創意活動，龍騰虎躍

活動一 聯手“對”詩

規則為：填出詩詞的上句或下句，同組選手1人一句，交替快速答題;答不出者，其他組選手或成員可以搶答。

全班5-6人一組，一般會有7-8組。共出8組題目，用A組、B組、C組等標出序號。每組古詩詞題目從七至九年級六冊書中各挑選一句，空出上句或下句。如果僅有七組，最后的G組題可以搶答。A組題如下所示：

1.水何澹澹，_____________。（《觀滄海》）

2.?_____________，何人不起故園情。（《春夜洛城聞笛》）

3.牧人驅犢返，_____________。（《野望》）

4._____________，徒有羨魚情。（《望洞庭湖贈張丞相》）

5._____________，病樹前頭萬木春。（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

6.了卻君王天下事，_____________。（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

活動二 結字“組”詩

將任意一冊書中的一句詩打亂順序，再出幾個干擾字，形成一個九宮格。共出16組九宮格詩句備用。具體規則為：每組選手按九宮格中顯示的字，最快速度組出這句詩。本題為臺上選手搶答題。

活動三 看圖“猜”詩

依據一句詩詞的內容，網上搜索一張最符合這句詩詞意思的圖片，共出16幅圖片備用。請選手看圖片猜出這句詩詞。規則為：看圖片，迅速猜出相應詩詞語句，并同時背出上句或下句。本題為全班搶答。

活動四 以“字”為令，詩若飛花

與魏晉時“曲水流觴”“金谷酒數”、唐代興起的“飛花令”等文人活動相呼應，筆者分別以“酒”“月”“春”“秋”“鄉”“花”等六個字為字令，全班搶背含有此“字”令的詩詞。“飛花令”是全課搶答最激烈、也最能激起學生熱愛詩詞的環節！搶答現場堪比演唱會！

如以“酒”為字令的導語為：酒與中華文明緊密相連，它裹挾著古人的風骨與豪情。“飛花令”是古人斗詩會中行酒令的一種文字游戲。以“酒”字為令，各組先派一名選手快速說出相應詩句，隨后全班搶答。

活動五 抽簽“取”詩

統編新教材九年級的古詩詞不僅數量多、而且篇幅都較長。所以，這個環節僅涉及九年級上冊和下冊的28首古詩詞。筆者課前先將九上11首古詩詞的題目和九下17首古詩詞的題目分別寫在28只竹簽上，并放入一個抽簽筒中。書寫時，把“九上”“九下”字樣寫在竹簽上部，詩詞題目則寫在每只竹簽的下部。選手抽簽可參看竹簽上部字樣，自選背誦九上或九下的古詩詞。

具體活動規則為：1.每組選手派1人從抽簽筒取出一只竹簽，并按竹簽上所寫古詩詞的題目背出相應詩詞（九上詩詞積1分，九下詩詞積2分）。2. 每組選手代表各抽簽背誦一首詩詞后，臺下同學可積極參與，為本組助力！

活動六 錦囊“探”詩

受諸葛亮“錦囊妙計”的啟發，筆者課前準備好紅、藍、黃三色錦囊。為激發學生對九年級文言文背誦的熱情，每個錦囊設置的積分不同。紅色錦囊中裝有九下文言文的6個選段，選背者整段背出可積5分;藍色錦囊中裝有九上文言文的6個選段，選背者整段背出可積3分;黃色錦囊里裝有九下較長的6首古詩詞，選背者全都背出可積2分。具體規則為：選手自行按錦囊顏色選背不同難度的古詩文。每背錯1處扣1分。

四、齊讀詩句，靜待佳音

這一環節，筆者讓4位記分員按賽前下發的計分表算出每組派出選手的個人得分及各小組的總積分。總分前10名的選手將題名龍虎榜。在記分員算分同時，其他同學齊讀“飛花令”中“酒、月、春、秋、鄉、花”的相關詩句， 靜待佳音。

五、拱手互祝，以“禮”結課

下課時，筆者帶領學生一起行古人見面或告別時以示尊重和祝福的拱手禮，特別提醒學生注意：表達尊重和祝福之意時，男生左手在外，女生則右手在外。師生以拱手禮互道祝福，全課結束。

【教后反思】

筆者首創的“守正語文”，以“守正務本 守正循道 守正育心 守正用奇”為教學主張。“守正”意為“恪守正道”。這節“龍騰虎躍斗詩會”古詩文復習課充分踐行了“守正語文”的四大主張，表現在：

一、積累詩詞，守正務本

“守正務本”意為恪守正道，致力培育學生語文根本。語文課上，教師不僅要傳授語文知識，形成學生語文能力;還要傳播中華優秀文化，培植學生美好德性根本。多讀并背誦詩歌，是中國傳統語文教育的智慧之一。學生在背誦詩歌的過程中，受雅言正辭的洗禮，不斷端正自己的言行舉止，為培植良好的德行打下堅實的文化根基。

二、古法斗詩，守正循道

“守正循道”意為遵循正道古法，教給學生扎實有效又靈活有用的語文學法。這節“斗詩會”里，筆者依據課本課標，結合學生實際，聯系現行教材和復習時段，巧借“斗詩會”串起全課。與古人“斗詩會”上高級別的詩歌創作不同，本課主要運用多項競背活動提升學生的古詩文積累，激發學生對古詩詞的熱愛，引發學生的民族自豪感。

三、習禮培根，守正育心

“守正育心”意為：將優秀傳統禮儀及適宜的心理學原理加入語文教學過程中，為學生健康心理保駕護航。語文課上還可以適時引入傳統禮儀教育，以培育學生懂得敬畏、知道感恩、能夠體恤、勤于自反的君子之德。這節課“斗詩會”引入中國古代傳統禮儀“拱手禮”，更讓學生有如沐春風、繞梁三日之感。語文課上，結合所學課文及教學內容，教師適當引入一些傳統禮儀，既讓學生們能了解中華文明禮儀，也能讓學生懂得珍惜生命中每一次美好的際遇，心懷感恩地學習、生活、成長……

四、匠心設計，守正用奇

“守正用奇”意為在語文教學中運用出人意料的策略，達到意想不到的教學效果。一堂好的語文課，不僅要依據課標、課本、學情，還要懂得運用教與學的心理學策略，有效調用多種教學方法。這節課如何“守正用奇”？第一奇，語文課設計為斗詩活動，出人意料。第二奇，課內融入民俗禮儀，耳目一新。第三奇，多種教法多種文化做到多元整合，渾然一體。

當然，教學中需要改進的地方很多，但是我們從理念上堅持“守正語文”，恪守語文正道，培育語文根本;“守正語文”融匯古今教法，授以有效學法;“守正語文”傳承中華文化，護育健康心靈;“守正語文”善于多元整合，常有頓悟驚喜。

陳芳，廣東省深圳市南山區荔香學校教師。