新時(shí)代背景下高校畢業(yè)生“緩就業(yè)”成因和對(duì)策研究

何曉蕾

摘 要：就業(yè)是最大的民生，隨著我國(guó)高等教育的深化改革和迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。緩就業(yè)形成的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，無論是面對(duì)畢業(yè)季就業(yè)難的局面，還是花費(fèi)更多時(shí)間去提升自我，緩就業(yè)都會(huì)提高經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本，給社會(huì)也帶來不容忽視的弊端。從整體來看，緩就業(yè)的弊大干利，我們需要積極采取措施來轉(zhuǎn)化和解決這一現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校畢業(yè)生;緩就業(yè);成因;對(duì)策

就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)特別是高校畢業(yè)生就業(yè)，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、民生改善和社會(huì)大局穩(wěn)定的重要保障，新中國(guó)成立70多年來，特別是黨的十八大以來，我國(guó)就業(yè)工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，就業(yè)總量持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。當(dāng)前，就業(yè)工作面臨的總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，新的就業(yè)現(xiàn)象和就業(yè)問題開始出現(xiàn)，聚焦高校，“緩就業(yè)”逐漸成為新時(shí)代高校就業(yè)工作的一個(gè)突出問題。

一、“緩就業(yè)”的理論闡釋

從語義學(xué)的角度來看，“慢”有“從緩”之意，“緩就業(yè)”即指從緩就業(yè)，我們認(rèn)為“緩就業(yè)”屬于社會(huì)學(xué)范疇，是指畢業(yè)生放緩求職步伐，推遲就業(yè)時(shí)間，告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)即工作”模式，對(duì)于這一類畢業(yè)生，我們將其稱之為“緩就業(yè)族”或“待業(yè)族”。“緩就業(yè)”有“主動(dòng)緩就業(yè)”和“被動(dòng)緩就業(yè)”兩種類型，“主動(dòng)緩就業(yè)”是指部分畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)后不立即工作，而是選擇以考研、出國(guó)游歷等方式去探索更為廣闊的世界，慢慢充實(shí)和提高自己，以期在今后尋找薪資待遇更高、更適合自己的工作，抑或是自主創(chuàng)業(yè)。而“被動(dòng)緩就業(yè)”主要指受高校擴(kuò)招的影響，在有限的工作崗位競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生因各種原因而不得不被迫推遲就業(yè)時(shí)間。

二、“緩就業(yè)”現(xiàn)象形成的原因

“緩就業(yè)”形成的原因有兩個(gè)：一是隨著研究生學(xué)歷成求職“硬通貨”，“考研熱”不斷升溫，不少學(xué)生傾向于通過考研提升學(xué)歷和學(xué)校層次，“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”考研的人越來越多;二是當(dāng)前部分高校畢業(yè)生就業(yè)期望值相對(duì)偏高，但滿足條件的崗位又有限，在生存需求逐漸淡化的情況下就業(yè)意愿不強(qiáng)。三是一些畢業(yè)生們考研、考公務(wù)員很多既是受父母影響，也存在盲目跟風(fēng)，從眾心理。均造成了緩就業(yè)現(xiàn)象持續(xù)高升且日漸突出。當(dāng)前的就業(yè)困局既反映出高校人才供給與企業(yè)崗位需求不匹配的現(xiàn)狀，也揭示引導(dǎo)大學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”觀念依然任重道遠(yuǎn)。

三、高校畢業(yè)生“緩就業(yè)”問題的對(duì)策建議

（一）高校深化教育改革，加速向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變。落實(shí)招生、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)率聯(lián)動(dòng)反饋機(jī)制。從用人單位反饋情況看，高校專業(yè)設(shè)置和育人效果同企業(yè)需求并不十分契合，高校人才培養(yǎng)存在一定滯后性，這種滯后性令畢業(yè)生、高校、用人單位都覺得“擰巴”。應(yīng)成立由企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、政府部門和高校專家學(xué)者組成的專業(yè)論證委員會(huì)，結(jié)合專業(yè)調(diào)研和社會(huì)需求分析等資料，對(duì)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)以及擬新增的專業(yè)進(jìn)行“把脈會(huì)診”，充分論證，以保證專業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理和新增專業(yè)健康發(fā)展。高校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面大力引入企業(yè)資源，同時(shí)推廣建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，加大就業(yè)實(shí)習(xí)力度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力，提升與企業(yè)需求“適配度”。

（二）加大政府參與和社會(huì)引導(dǎo)力度。政府要加大監(jiān)管力度，打破用工單位性別等就業(yè)壁壘，鼓勵(lì)企業(yè)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，凈化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。政府要充分做好后勤保障工作，加大技能培訓(xùn)力度，對(duì)高校畢業(yè)生特殊群體開展專項(xiàng)培訓(xùn)工作，解決就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、求職技能欠缺問題，打通畢業(yè)生成功就業(yè)最后一公里。社會(huì)需要加強(qiáng)就業(yè)評(píng)價(jià)正面引導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打破薪資待遇論價(jià)值、“鐵飯碗”等拜金主義求職觀念。針對(duì)部分用人單位“唯學(xué)歷論”的用人觀，需采取措施加以扭轉(zhuǎn)。齊歌呼吁，政府部門應(yīng)帶頭引導(dǎo)用人單位合理設(shè)置崗位學(xué)歷需求，對(duì)所有高校畢業(yè)生一視同仁，減少動(dòng)輒要求研究生學(xué)歷或只看院校的一本、二本分類的招聘慣性，給普通高校本科畢業(yè)生參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

（三）夯實(shí)分類指導(dǎo)，做好精準(zhǔn)幫扶。為防止人力資源浪費(fèi)和節(jié)省時(shí)間成本，如何縮短“積極的緩就業(yè)”過渡時(shí)間，如何縮小其群體數(shù)量，需要高校提早摸排、分類指導(dǎo)，提升考研、考公等初次成功率，即使畢業(yè)生走出校門仍要“扶上馬送一程”延長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)期限，直至成功就業(yè)。因自身技能欠缺或者就業(yè)資源不足而對(duì)就業(yè)喪失信心、逃避就業(yè)的畢業(yè)生群體，需要高校全面摸排其就業(yè)意向、就業(yè)需求和求職困難，想其所想、急其所需、解其所困，建立就業(yè)動(dòng)態(tài)檔案，適時(shí)提供就業(yè)指導(dǎo)和幫扶。依托互聯(lián)網(wǎng)智能匹配功能，分類別、分層次、全過程、全方位實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生求職需求。鼓勵(lì)畢業(yè)生就業(yè)多元化選擇，引導(dǎo)畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度、明確就業(yè)目標(biāo)、服務(wù)國(guó)家大局，讓畢業(yè)生自愿到基層、到一線、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，真正以愛國(guó)情激發(fā)強(qiáng)國(guó)志，以強(qiáng)國(guó)志投身報(bào)國(guó)行。

（四）加強(qiáng)校企合作和訪企拓崗。用人單位作為人才的直接使用者，對(duì)于高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量最有發(fā)言權(quán)。只有深化校企合作平臺(tái)，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)全過程，高校才能培養(yǎng)出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)同步、匹配的高質(zhì)量畢業(yè)生，從而更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，想在前、出實(shí)招，整合各方面資源，深化校企合作，通過產(chǎn)學(xué)研合作、企業(yè)導(dǎo)師、就業(yè)基地、校企開放日等多種形式，嵌入到學(xué)生四年培養(yǎng)過程，校企合力培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展和企業(yè)需求無縫銜接的高質(zhì)量畢業(yè)生。同時(shí)，學(xué)生可以提早接觸職場(chǎng)信息、感受工作氛圍，將就業(yè)工作前置，增強(qiáng)主動(dòng)就業(yè)的積極性。高校要分層次、有重點(diǎn)的進(jìn)行市場(chǎng)開拓，就業(yè)推薦更要“量體裁衣”“量身定制”。

（五）促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人促就業(yè)。整體來看就業(yè)市場(chǎng)上供應(yīng)端已經(jīng)有較大改善，如果畢業(yè)生適當(dāng)降低期望值，就業(yè)不成問題。畢業(yè)生找不到工作還是自身問題比較大，不認(rèn)真看學(xué)校推的招聘信息，定位不清，對(duì)工作挑挑揀揀。家長(zhǎng)的態(tài)度往往影響學(xué)生做出就業(yè)決定，目前的“考研熱”和“考公熱”，不僅是學(xué)生美好愿望，更是家長(zhǎng)的期待和要求。應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。同時(shí)將就業(yè)實(shí)習(xí)向低年級(jí)拓展，盡早引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和期望值。實(shí)踐分析表明，“家庭支持”對(duì)于“緩就業(yè)”選擇影響較大，高校需要聯(lián)合家庭力量幫助畢業(yè)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、提升就業(yè)能力、把握求職節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)及時(shí)就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。家校聯(lián)動(dòng)中，通過家訪等方式，引導(dǎo)部分家長(zhǎng)摒棄陳舊落后思想，轉(zhuǎn)變“鐵飯碗”“官本位”“天之驕子”“精英教育”的觀念，正確認(rèn)識(shí)高等教育大眾化，尊重畢業(yè)生就業(yè)的自主選擇，杜絕“大包大攬”，助力畢業(yè)生理性、科學(xué)、提早就業(yè)。要注重引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)、積極的就業(yè)觀念，不以薪資待遇論價(jià)值，不在盲目中等待機(jī)會(huì)，而是在“邊干邊學(xué)”積累經(jīng)驗(yàn)尋找更好機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》，北京：人民出版社，2017年。

[2] 《大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象調(diào)查》，《中國(guó)青年報(bào)》，https：//shareapp.cyol.com/cmsfile/ News/201901/02/web170134.html，登陸時(shí)間：2019年8月21日。