學習共同體視域下“留守兒童氧吧”的探索與實踐

王小勇

留守兒童中普遍存在著親情缺失、學業(yè)失教、安全失保、心里孤獨等問題，基本處于放流失控的狀態(tài)。學習共同體視域下的“留守兒童氧吧”本著自愿、活動、守望相助的原則建設，彌補了家庭教育缺席這一弊端。

一、“留守兒童氧吧”概念的提出

汪國新在《社區(qū)學習共同體》一書中認為，社區(qū)學習共同體是社區(qū)范圍內(nèi)的居民基于共同的興趣、愛好與學習需求，在平等、互助的原則下，通過心靈契約的形式，共同形成的非正式的學習團體。“社區(qū)學習共同體”理論是“留守兒童氧吧”建設的理論基礎。

“留守兒童學習共同體”是指在社區(qū)范圍內(nèi)的留守兒童基于共同的興趣、愛好與學習需求，在平等、互助的原則下，通過自由組合的形式，共同形成的非正式的學習團體。

“留守兒童氧吧” 是給留守兒童提供充足氧氣的地方，寓意讓孩子健康快樂地成長?！傲羰貎和醢伞本褪菫椤傲羰貎和瘜W習共同體”中的留守兒童提供的適合兒童健康快樂成長的綠色、生態(tài)、溫馨、愉悅的學習活動平臺。

“留守兒童氧吧”的建設是時代發(fā)展的需要。隨著城市化進程的不斷深入，教育部等5部門發(fā)布了《關于加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童關愛和教育工作的意見》，鼓勵、動員和組織社會各部門、各界人士參與關愛留守兒童工作，營造全社會共同關愛留守兒童的良好氛圍。開展多種形式的關愛活動，建立全社會立體式關愛服務網(wǎng)絡，逐步形成長效機制，促進留守兒童健康成長。在這樣的背景之下，“留守兒童氧吧”的建設勢在必行。

“留守兒童氧吧”的建設是家庭教育的需要。目前，農(nóng)村年富力強的勞動力絕大部分都外出打工，他們的孩子由孩子的祖父母看護。農(nóng)村中留守兒童的祖父母大多文化水平較低，對孫輩嬌慣，無法對留守兒童進行有效的家庭教育。留守兒童中普遍存在著親情缺失、學業(yè)失教、安全失保、心里孤獨等問題，基本處于放流失控的狀態(tài)。“留守兒童氧吧”正好彌補了家庭教育缺席這一弊端。

“留守兒童氧吧”的建設是生命成長的需要。生命成長是人成長為具有獨特個性的人的過程。“人之初，性本善”，在人成長的過程中人的善根得以顯現(xiàn)和實現(xiàn)，更少地被社會的惡習所遮蔽，天生的潛質(zhì)得到更好地開發(fā)，在成長的過程中做最好的自己?！傲羰貎和醢伞?力求通過內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的活動，讓社區(qū)留守兒童在潛移默化中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，為有一定愛好和特長的留守兒童提供展示才華和交流學習的舞臺，在實踐中提升自身才干，讓“留守兒童”的生命健康成長。

二、“留守兒童氧吧”建設的原則

（一）自愿的原則

“留守兒童氧吧”建設需要一定數(shù)量的輔導員老師。本著自愿的原則向社會和社區(qū)學校招募志愿者。志愿者入選的條件是關愛留守兒童，樂于奉獻，具有心理疏導、學科輔導、音體美書法棋藝等專業(yè)特長的各界人士。高素質(zhì)輔導員隊伍的建設，為社區(qū)“留守兒童氧吧”建設提供了基礎保障。

“留守兒童氧吧”中留守兒童學習共同體成員的組成也是本著自愿的原則。“留守兒童氧吧”中組建深受留守兒童喜愛的小作家、小畫家、小演奏家、小書法家、小主持人等學習共同體，讓留守兒童自由選擇感興趣的學習共同體參加活動，讓兒童的個性特長充分發(fā)展。

（二）活動的原則

活動性原則是通過活動，對留守兒童進行知識技能培訓以及思想品德教育。“游戲是兒童的天性”，在“留守兒童氧吧”中開展豐富多彩的活動可以順應兒童身心的發(fā)展，吸引兒童參加。節(jié)假日或課余時間，在“留守兒童氧吧”里定期開展演講、繪畫、音樂、舞蹈、書法等活動，讓兒童在活動中發(fā)展自己的特長。

（三）守望相助的原則

“守望”是具有獨立人格的人們的心心相印、惺惺相惜;“相助”是和平共處、及時幫助?！笆赝嘀笔侨伺c人友愛關系的集中體現(xiàn)。“留守兒童”相似的處境讓彼此間同病相憐、惺惺相惜。他們在學習共同體中互相關注，互相幫助，抱團取暖，實現(xiàn)自我組織、自我教育、自我管理、自我服務，可以找到生命的歸屬感。

三、“留守兒童氧吧”建設的策略及路徑

（一）“留守兒童氧吧”建設的策略

1.以社區(qū)教育中心牽頭，建立“中心留守兒童氧吧”?！爸行牧羰貎和醢伞庇袑Ｂ毨蠋熦撠?，從環(huán)境布置、計劃制定、活動安排、具體指導等方面引領全社區(qū)的“留守兒童氧吧”開展留守兒童學習共同體活動。專職老師工作經(jīng)驗豐富，精力充沛，有時間上的保障，能夠發(fā)揮示范作用，有利于“留守兒童氧吧”活動的正常開展。

2.建立“村居留守兒童氧吧”。農(nóng)村地域廣闊，家庭居住地分散。為了方便留守兒童參加活動，每個村都可以建立一個“村居留守兒童氧吧”，或者相鄰的幾個村可以合并建立一個“村居留守兒童氧吧”。志愿者可以根據(jù)“中心留守兒童氧吧”的模式開展活動，也可以根據(jù)本村兒童的特點組織相關的活動，讓留守兒童在學習共同體中享受互助的溫暖。

（二）“留守兒童氧吧”建設遵循的路徑

1.建立完善的社區(qū)留守兒童學習共同體活動指導機構。組建留守兒童學習共同體活動指導機構，負責制定留守兒童學習共同體的活動計劃，具體組織和安排活動內(nèi)容、時間、地點、成員、任務，對留守兒童活動情況、家長反饋情況等進行分析研究，并給予指導性意見。每月召開一次研討會，總結研究情況，分析解決發(fā)現(xiàn)的問題，確保留守兒童學習共同體沿著正確的方向發(fā)展。

2.開展培訓指導，轉變志愿者觀念?！傲羰貎和醢伞睂W習共同體活動改變傳統(tǒng)的課堂教育活動形式，要求志愿者自始至終參與到留守兒童的活動中，這就需要組織志愿者系統(tǒng)學習社區(qū)教育理論，了解社區(qū)教育的特點，加深對社區(qū)教育的理解，盡快完成角色的轉換?？梢酝ㄟ^舉辦講座，引導志愿者在活動目標的制訂上遵循留守兒童的發(fā)展規(guī)律，符合留守兒童的發(fā)展需要;根據(jù)計劃制訂相應的活動內(nèi)容，設計出具體可行的活動方案;在內(nèi)容的構架上注重多元開發(fā)，易于操作，精心篩選;在環(huán)節(jié)的編排中，注重合理、有序，體現(xiàn)學生的主體性。

3. 實行學習共同體成員輪值管理制度。根據(jù)自愿的原則、活動的原則、守望相助的原則，成立相關的留守兒童學習共同體，實行共同體成員輪值管理制度。值班的學生充當小老師，進行學習共同體的管理，讓智商與情商的培訓共同進行。

4.開展豐富多彩的活動。開設活動前，制定學習共同體章程、活動方案，明確活動的目標、內(nèi)容、步驟，然后按照方案組織學生活動?；顒舆^程有詳細記載，活動之后有總結反思。活動的內(nèi)容安排系統(tǒng)化、規(guī)范化，活動過程常態(tài)化。

四、建立“留守兒童氧吧”的基本做法

（一）建立目標管理機制

在四個文件中確立目標。鎮(zhèn)人民政府在《南沈灶鎮(zhèn)社區(qū)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和印發(fā)的《南沈灶鎮(zhèn)2013年社區(qū)教育工作安排》中將關愛留守兒童作為民生工程的重點工作納入其中;在下發(fā)的《南沈灶鎮(zhèn)關于在村（居）建立“留守兒童氧吧”的通知》和《南沈灶鎮(zhèn)“留守兒童氧吧”活動指南》中，確定了建立“留守兒童氧吧”的目標措施，使全鎮(zhèn)的留守兒童關愛工作有章可循，有效管理，有序運行。

（二）建立宣傳推進機制

南沈灶鎮(zhèn)社區(qū)教育中心通過強化宣傳，提高構建“留守兒童氧吧”關愛工程的知曉率，擴大留守兒童受益面。通過在“南沈灶社區(qū)教育網(wǎng)”、東臺日報、東臺電視臺、“江蘇學習在線”等新聞媒體上刊登“留守兒童氧吧”建設的相關信息加強宣傳，營造有利于關愛工作的輿論氛圍;通過舉辦教育知識講座、發(fā)放宣傳資料等形式多樣的關愛活動深化社會宣傳，不斷提升關愛留守兒童工作的社會影響力。

（三）建立志愿關愛機制

加強關愛農(nóng)村留守兒童志愿者隊伍建設。南沈灶鎮(zhèn)社區(qū)教育中心吸收熱心關愛留守兒童、無私奉獻的退休干部、退休教師、團員青年、寒暑假回鄉(xiāng)大學生等群體組成留守兒童志愿者工作隊伍，參與關愛留守兒童工作，營造全社會共同關愛留守兒童的良好氛圍。志愿者全部登記在冊，加以規(guī)范培訓。目前，登記在冊的志愿者有40多人。

五、“留守兒童氧吧”的服務內(nèi)容

南沈灶鎮(zhèn)針對留守兒童雙休日、節(jié)假日等學校教育的“真空時間”，在鎮(zhèn)社區(qū)教育中心、村居建立“留守兒童氧吧”。目前，全鎮(zhèn)已成立1所中心“留守兒童氧吧”和8所村居“留守兒童氧吧”，能夠容納200名左右的留守兒童。這些“氧吧”在節(jié)假日、雙休日全部面向社區(qū)內(nèi)的留守兒童開放。

以“留守兒童氧吧”作為關愛留守兒童的陣地，從以下三個方面關愛“留守兒童”：

（一）學習輔導：提高孩子的成績

為了不讓一個孩子掉隊，南沈灶鎮(zhèn)以“留守兒童氧吧”為陣地，結合結對幫扶的形式，為學習困難的留守兒童安排專人做個性化輔導。為了使學習輔導落在實處，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心聘請了工作在教學一線的經(jīng)驗豐富的胡秀華老師為“留守兒童氧吧”編寫了《胡老師教你寫日記》《胡老師教你寫作文》輔導讀本，供全鎮(zhèn)留守兒童氧吧的師生使用。

（二）心理干預：培育孩子陽光性格

針對留守兒童由于長期得不到父母的關愛容易產(chǎn)生自卑、孤僻的心理傾向和厭學情緒的現(xiàn)狀，氧吧志愿者通過開通親情電話、設立師生“悄悄話”室、心理咨詢站等方式對留守兒童針對性的進行心理輔導，為留守兒童疏導心理問題，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀。

（三）豐富課外：促進綜合素質(zhì)提高

“留守兒童氧吧”志愿者積極創(chuàng)設活動條件，豐富留守兒童課外生活，為留守兒童開展圖書閱覽、體育鍛煉、上網(wǎng)閱讀、卡拉OK、繪畫、書法等有益身心健康的活動，豐富他們的課外生活。舉辦法制講座、“少年模擬法庭”、安全教育課堂等活動，增強留守兒童的法律意識和自我保護意識，提高他們的自我保護能力。在中心氧吧走廊墻壁張貼《弟子規(guī)》宣傳畫，營造濃厚的禮儀氛圍，讓留守兒童受到潛移默化的影響。力求通過一系列舉措，促進“留守兒童”綜合素質(zhì)的提高。

六、構建“留守兒童氧吧”的成效

（一）彌補了留守兒童的親情缺失

“留守兒童氧吧”中，志愿者為留守兒童提供親情關愛、心靈撫慰、生活救助等幫助，彌補了留守兒童缺失的親情和缺位的監(jiān)管。“在這里的氛圍真好，在家怎么也不夠用心。”這些再樸實不過的話，反映了氧吧內(nèi)留守兒童的內(nèi)心最真實的一面，他們不缺少生活上的照顧，但更需要有人在內(nèi)心上與他們無限貼近，當他們的“心理疏導師”，傾聽他們的苦悶和煩惱。

（二）留守兒童學會了“做人”

氧吧志愿者退休老師吳如蕙說，自己退休前是小學老師，在學業(yè)上能幫助學生的已經(jīng)很有限了，但她對學生們做人和做事方面的要求很高?！跋葘W會做人，再去做事?！边@個看似再普通不過的要求，卻蘊含了深刻的道理。孩子們都認為吳老師潛移默化的教導，讓他們受益良多。

（三）減少了社會治安的隱患

留守兒童的健康成長不僅關系他們自身的未來，更關系到千家萬戶的幸福，關系到全民族素質(zhì)的提高，關系著社會的長治久安?！傲羰貎和醢伞钡慕?，使一些處于危險邊緣的留守兒童有了溫馨的港灣，不再無所事事，從而營造了和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。

（四）學習共同體成員收獲了喜悅

“留守兒童氧吧”多年來使用《胡老師教你寫日記》等讀本進行指導，先后有徐帆、黃李、于周、李周彤、張培镕、孫丹妮等50多名學生在市局舉辦的日記冊評比和作文競賽活動中獲得特等獎、一等獎、二等獎的優(yōu)秀成績。寫作學習共同體成員發(fā)表習作58篇。書法、繪畫學習共同體成員韓雨、周暢、史敏、紀升珅等20名同學，在東臺市關工委、教育局組織的書法、繪畫、舞蹈等才藝比賽中分獲一、二、三等獎。

（五）獲得了好評和主管部門肯定

“留守兒童氧吧”建立并運行后，在社會上產(chǎn)生了較大的反響。東臺市教育局、東臺市各級關工委領導，多次對該鎮(zhèn)成立“留守兒童氧吧”、創(chuàng)新關愛“留守兒童”的工作方式給予了充分肯定。東臺日報先后7次、東臺電視臺先后2次、江蘇教育頻道《教育周刊》欄目都對“留守兒童氧吧”作了專題報道。教育部主管的《高等繼續(xù)教育學報》、中國江蘇網(wǎng)、“交匯點”新聞客戶端、江蘇少年網(wǎng)、社區(qū)教育大講堂分別對 “留守兒童氧吧”的活動情況進行推介。

“留守兒童氧吧”，先后被評為江蘇省社區(qū)教育品牌項目、“全民終身學習品牌項目”、省級社區(qū)教育特色品牌。“留守兒童吧”工作室被評為江蘇省第二批社區(qū)教育名師工作室?！傲羰貎和醢伞?020年被江蘇省文明辦、江蘇省關心下一代工作委員會授予“全省優(yōu)秀校外教育輔導站”榮譽稱號?！傲羰貎和醢伞被顒右曨l在2020年全省校外教育輔導站優(yōu)秀活動視頻評選中榮獲特等獎。

“留守兒童氧吧”，推出了“留守兒童氧吧”公眾號和視頻號，初步構建了關愛留守兒童的服務網(wǎng)絡?！傲羰貎和醢伞边\行10年來，每年培訓量多達2000多人次，計有21000多人次的兒童參加了活動，并從中受益。

七、“留守兒童氧吧”建設的啟示

（一）隊伍專業(yè)化，保證服務到位

成立了“留守兒童氧吧”工作室，鎮(zhèn)、校關工委主任分別擔任組長、副組長，吸收熱心關愛留守兒童、無私奉獻的退休教師和有藝術特長的老年志愿者，組成留守兒童志愿者工作隊伍，既有語數(shù)外等學科教師，又有音樂、舞蹈、繪畫、書法、棋藝等藝術、技能型志愿者，將他們?nèi)康怯浽趦?，加以?guī)范培訓。隊伍的專業(yè)化，保證了關愛服務的到位。

（二）操作規(guī)范化，確保健康發(fā)展

中心“留守兒童氧吧”為各留守兒童氧吧統(tǒng)一布置，室外統(tǒng)一制作了“留守兒童氧吧”牌匾，在氧吧內(nèi)張貼了《南沈灶鎮(zhèn)留守兒童氧吧活動指南》《南沈灶鎮(zhèn)留守兒童氧吧活動條例》，開辟了“留守兒童氧吧活動園地”。在操作方式上，中心要求各氧吧工作站力求科學規(guī)范，做到“三齊全”：即活動檔案齊全，要求留守兒童檔案、活動記載齊全;圖書配備齊全，中心根據(jù)志愿者氧吧的實際情況，配送不少于50冊圖書，設立圖書角或圖書柜;簡易健身器材齊全，中心氧吧為每個志愿者氧吧提供羽毛球拍、乒乓球拍、跳繩、足球等簡單易行的活動器材。規(guī)范化的操作，確保了“留守兒童氧吧”的健康發(fā)展。

（三）活動常態(tài)化，保持旺盛生命力

“留守兒童氧吧”常年開展活動，全天候提供服務，接受社區(qū)留守兒童的咨詢，解答社區(qū)留守兒童疑問。每周日下午面向社區(qū)留守兒童開放各類活動。采取學科知識與特長培養(yǎng)內(nèi)容相結合、思想教育與娛樂性相融合的方法，開展多種形式學科輔導、法律宣傳、特長培養(yǎng)、文化娛樂等活動?；顒拥某B(tài)化開展，滿足了留守兒童的需求，使“留守兒童氧吧”保持了旺盛的生命力。

（四）教學個性化，滿足個性學習需求

“留守兒童氧吧”在以傳統(tǒng)的學科知識輔導的基礎上與時俱進，緊跟時代發(fā)展。自2018年3月本著平等自愿的原則組建留守兒童學習共同體以來，根據(jù)留守兒童身心發(fā)展的特點，結合留守兒童的興趣愛好，從留守兒童的實際情況、個別差異出發(fā)，因材施教，有的放矢地進行有差別的教學，滿足了個性化學習需求。

關愛留守兒童，我們永遠在路上。我們相信，在地方黨委、政府的重視和各級關工委的領導下，在社會各界和志愿者的廣泛參與支持下，“留守兒童氧吧”一定會越辦越好，留守兒童一定會在氧吧里健康快樂地成長！

【基金項目：本文為江蘇省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“農(nóng)村初中學生寫作學習共同體建設的行動研究”（編號E-c-2020/29）階段性研究成果，江蘇省社會教育“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題（課題編號：JSS-C-2019005）階段研究成果?！?/p>

（224221 ?江蘇省東臺市南沈灶鎮(zhèn)社區(qū)教育中心）