孩子心里的昆蟲世界

付秀宏

我在作文課上講了一個“速凍螞蟻”的故事，要求同學們按自己的想象進行寫作。很多同學都是順向思維，并沒有太多新意，有一位同學卻另辟蹊徑，來了一個逆向思維。后來他解釋說：“老師，您不是要求按自己的想象進行寫作嗎？我想，您的故事是一只小螞蟻被人用來做了冷凍實驗，我就想繼續編下去。小螞蟻因這次遭遇，意外擁有了超凡能力——它成了超級冷凍大師，能冷凍萬物……這樣，它就從‘被凍者變成了‘主凍者。”

我不由拍案叫絕，好一個從“被凍”者變成了“主凍”者！請大家讀一讀這位同學的作文《螞蟻速凍大師》：

從前，有一只小螞蟻，它十分弱小，卻喜歡到處游歷。不幸的是，在路上它被一個叫賽恩的人抓去做了冷凍實驗。它在冷凍室被凍了一分鐘，很快賽恩打開了冷凍室的門……

經歷了這次實驗，小螞蟻的性格變得偏執。一天，小螞蟻遇到一只威猛的大青蛙。突然，小螞蟻無所畏懼地揮舞著頭上的觸角向大青蛙沖去。大青蛙咆哮著：“你真是膽大包天，死到臨頭了，還不自量力！”

當大青蛙的長舌將要卷到小螞蟻的觸角時，大青蛙猛然感到一陣徹骨涼意。大青蛙美味的午餐沒吃成，卻被一股神奇力量速凍成了一座青蛙冰雕！

“噗——咔！”剛才還活蹦亂跳的大青蛙瞬間失去了生命，小螞蟻又喜又驚，甚至還有點害怕。驀然，小螞蟻想起——自己每天晚上都對著流星一邊許愿一邊詛咒：自己無往而不勝，賽恩變成大呆蛙。難道是流星回應了它的許愿和詛咒，于是自己就擁有了“點物成冰術”？！

果不其然，小螞蟻現在什么也不怕了，它成了天下無敵的“速凍大師”。什么惡人想作踐它，它就把什么惡人凍起來；什么猛禽走獸想踩扁它，它就把什么猛禽走獸凍起來；什么昆蟲想跟它打架，它就把什么昆蟲凍起來。

雖沒了敵人和危險的降臨，但它卻變得越來越不開心。因為，當小螞蟻冷凍萬物的頻率不斷加快時，它的心也變得愈加冷酷無比。它越發無力控制自己的殺伐心，就連和好朋友握手時，它們也被凍住；想吃食物時，食物也被凍住。

最終，小螞蟻被活活餓死了，它在死前深深懺悔，但為時已晚。

聽我朗讀完這位同學的作文，教室里爆發出熱烈的掌聲，真是“出人意料之外，又在情理之中”。作文的結局是那么富有深意，其中的哲理讓人嘆服。

短暫沉默之后，另一位女同學舉手，分享了自己的構思：小螞蟻被人抓去做冷凍實驗，那個實驗者卻被上蒼變成小螞蟻。她的焦點在于——一個人拿別人的生命開玩笑，上蒼就可能拿他的生命開玩笑。這位女同學的精彩表述如下：

啊啊啊，天道好輪回，蒼天饒過誰？老實說，我隨手凍了一下小螞蟻，就被變身為比它更小的螞蟻，這是哪個世界的懲罰規則？我有些憤憤不平。“做人得有個人樣兒，你改天再隨意殘害生命，蒼天再看不過了，就會把咱倆的位置互換，永遠換不回來了。今天呢，只是讓你體驗一下當小螞蟻的感覺，敲一下警鐘。”我撇撇嘴，不屑地看著面前這只高大的螞蟻說：“小題大做的家伙，你嚇唬誰呢？”

“你可以啊，膽子真是肥了！說吧，你這是想一輩子當只小螞蟻了？”我知道自己今天態度十分不好，本著坦白從寬、抗拒從嚴的原則，我只有選擇閉嘴、逃跑……

變身小螞蟻的夢，終使我驚醒。從那天起，我再也沒有視昆蟲生命為草芥了。

在我的啟發下，同學們心底的昆蟲世界逐漸被打開，甚至架通了人與昆蟲天地的無限連通。最為出色的是，有一位同學舉一反三，寫了一篇變身為蝴蝶的作文，名為《我是一只鐵蝴蝶》：

我捧著《花卉大全》，津津有味地看著。晚上9點了，明天還要上學，洗洗睡吧。我走進衛生間，從鏡中竟看到了一只蝴蝶。每當我一伸手，那蝴蝶便張開翅膀，真是奇了怪了。

我好奇地再次伸手指向鏡中，竟看到蝴蝶破鏡飛出。蝴蝶翅膀扇動的風，產生了巨大的氣流，我倏地感到身體被裹挾著，吸進了蝴蝶的身體。蝴蝶變得龐大無比，身軀像鐵一樣，似能反彈出回聲。

突然，我眼前一黑，再一睜眼，便看到了一片花海，但所有的花都生病了，身上布滿一塊塊的黑斑，幾近枯萎。看過一本小說，小說里說馬來西亞有種鐵蝴蝶，能飛在冬日里，也能飛在春風里，能給任何地方的花卉帶來生機。

“我就這樣變成蝴蝶了？”我正納悶兒之時只覺身后重重疊疊，多了無數對厚實且漂亮的翅膀。蝴蝶伙伴們圍著我說：“首領，人心貴在有誠，貴在敢于犧牲，您帶領我們去消滅席卷全球花卉的黑斑病吧，這也許就是花卉中流行的難以消滅的‘冠狀病毒啊，不能再讓它繼續殘害花兒們寶貴的生命了！”我嚴肅地問：“用我們蝴蝶自己的生命去拯救花卉，你們不怕嗎？”蝴蝶們堅定地說：“應該讓生命更有意義，花兒們被黑斑病折磨得奄奄一息，我們蝴蝶用善的力量去拯救美，死而無憾！”

面對觸目驚心的病禍，鐵蝴蝶身在此間，感同身受，赴難救災，立志讓世界恢復原本的生機與活力。“失去自我并不恐怖，我們要用愛心慰藉花心，雖黑暗遍布，卻更能識見自己透明之心。蝶心齊，泰山移。”我鏗鏘的話語，為成千上萬只蝴蝶帶去了信心。

一只又一只鐵蝴蝶，追隨著我，灑下用心血化成的滴滴甘露。低頭看看花兒們，花瓣窸窸窣窣響著，花葉如綠綢般漸漸舒展開。有救了！在花兒們紛紛復榮的背景下，鐵蝴蝶們身體里像貯藏著一口口無限生命活力之井。上蒼被感動了，黑斑病終于消失了，花兒們重新展露笑顏，世界恢復一片和諧。

身為鐵蝴蝶首領的我，高興得笑出了聲兒……我緩緩睜開眼，發現自己竟還趴在書桌前。坐起身，掃一眼書，這頁書上正寫著“花心通人心”的標題……

同學們太有智慧和創意了！上文作者竟能把“冠狀病毒”與花卉界的黑斑病巧妙比擬，或將心中的抗疫勇士、醫護人員與首領蝴蝶、眾蝴蝶兩兩對應，真可謂推陳出新，令人眼前豁然一亮。

讓學生在作文中學會與世界對話，太有意思了。同學們在寫作中都擁有一顆真摯的童心，能夠關注、體驗昆蟲的生活，聆聽昆蟲的聲音，探索昆蟲的奧秘，進而升華尊重動物、關愛動物的情感。同學們一定會長大，也難以回到小時候，但大家完全可以依靠豐富的想象力回歸昆蟲世界，虛擬它們的喜怒哀樂，為作文創新。