朱曉農《語音答問》的創新性與趣味性

王亞妮

內容摘要：朱曉農的《語音答問》出版于2018年，這本小書討論了語音學中對一些基本概念的最新理解、前沿研究中的最新發現，也回答了一些長期以來被誤解的問題。這本書并沒有對所涉及到的問題面面俱到，而是集中討論了新發現較多的領域，并且一改傳統語言學著作中的體例和論述方式，不管是作者的觀點還是論述風格，都極具創新性和風趣性。

關鍵詞：朱曉農 《語音答問》 創新性 趣味性

語音學是描寫語音的科學。不同的語音學家可以從不同角度對語音進行描寫，有的語音學家對語言音質差異感興趣，而有的更關心語音的病理現象。近些年來對語音研究的論文著作層出不窮，大致集中在兩個方面，其一是某一地的方言語音研究;其二是關于語音教學實踐的問題等。

朱曉農對語音的研究討論講的是“語言學的語音學”，他在《語音學》一書中曾從三個方面對其進行定義：1.在語音學大學科中它是研究語言發音的“語言學語音學”。2.語言學語音學是實驗語音學。3.在語言學里它是“音法學”，具有三大方面六個分支：基礎音法學（發音生理、聲學傳遞、聽覺感知），共時音法學（音系內部的組織結構、世界語音的分布格局），演化音法學。[1]

《語音答問》是沈家煊先生主編的語言學熱點問題研究叢書之一，這套叢書出發點是響應“擺脫干擾、大破特破”的呼吁，因此也可以叫“破立叢書”。每一冊書就某個具體的熱點問題，先對以往的研究加以梳理和評析，指出破除傳統觀念、擺脫干擾的必要性，然后擺出新的觀點并加以論證。目的是讓讀者明白問題的來龍去脈、癥結所在，活潑思想，減少執著。朱曉農的《語音答問》也確實做到了“擺脫干擾、大破特破”。

一.主要內容

《語音答問》雖然不是很厚，卻很詳實。內容豐富不說，還很新。作者討論了語音學中對一些基本概念的最新理解、前沿研究中的最新發現，也回答了一些長期以來被誤解的問題。與作者2010年出版的《語音學》相比，觀念上、整體理論上和分類系統上都有很多更新，可以說，《語音答問》是作者對語言語音學的最新理解。

1.基本概念的最新理解

這本書從“音法學”和“音節音系學”的角度擺正了一些基本觀念，而對這些基本觀念、基本理論的整體把握，是從一個個個案研究入手的。

比如說，在本書第一章提到的對元音的重新定義。在以往的研究中，元音是用兩條生理標準來定義的：a.外部標準是與輔音相對的：口腔通道比輔音寬，氣流外出時不會產生噪音;b.內部分類使用三個生理參數：舌位的高低、舌位的前后、嘴唇的圓展。像黃伯榮廖序東主編的《現代漢語》教材對元音的定義：元音是氣流振動聲帶發出聲音，經過口腔、咽頭不受阻礙而形成的音素，又叫母音[2]。而現在它已經被兩條新的標準所取代。第一，引進一條音法標準，更具體點，叫音節學標準，用作音節的核心——韻腹。第二，元音空間由頭兩個共振峰來定義，因此成了聲學空間。

2.前沿研究中的最新發現

這里的“前沿新發現”指的不是整個語音學各領域的前沿，而是“語言語音學”的最前沿。所謂“前沿”，就是站在語言語音學這個知識周的圓周上，往外伸手勉強夠到或者稍稍夠不著的地方。

比如說新發現了很多空白地帶，像聲調的發生態成分、長中短三分時長、類型與分布、起源與演化等。

3.長期以來被誤解的問題

比如說聲調，一百多年來的標準定義認為：聲調就是區別詞義的音高。這是從劉復[3]、趙元任以來國內外都普遍接受的觀點。像黃廖本現代漢語教材給聲調的定義就是“依附在聲韻結構中具有區別意義作用的音高型式”[4];邢福義、汪國勝主編的現代漢語教材對聲調的定義：聲調是指音節中具有區別意義作用的音高的變化[5]。作者認為這錯得很離譜，并在第四章第一節中進行了自我批評。其實早在作者2010年出版的《語音學》中就對聲調進行了更加細化的描寫式定義：聲調是音高在語言中系統地用以區別詞匯意義、具有音位意義、落實在音節上并多于兩個的類別[6]。但作者認為，這樣的定義，從邏輯分類、科學理論的角度來說，離合格還差一步。具體的錯因和重新定義討論參看《語音答問》第四章第一節。

二.學術價值

漢語語言學研究長期以來存在一些突出的熱點問題，有些問題經過多番討論，依舊熱度不減。而近些年，漢語語法學界在進一步認識到漢語自身特點的同時，也引出了一些重要的新問題。面對海量的論爭資料和紛繁的觀點，很多學者特別是初學者，存在無所適從甚至盲目跟從的傾向。鑒于此，沈家煊先生主編了語言學熱點問題研究系列叢書，篩選出十幾個理論相關的語言學的熱點專題。

《語音答問》為叢書之一，書中對于一些語言語音學基本概念的理解和空白地帶的涉及，在學術史上具有很重要的意義，可以說是擺脫了印歐語的眼光，擺脫了傳統主流觀點的束縛，提出了解決問題的新角度，發現了未曾涉及到的新領域。

比如說作者對發生態的研究為語音學開辟了一個新領域，從而帶動了一連串的突破：帶領聲調研究進入一個全新的天地，為 輔音提供一個新的更合理的分類框架，同時打通了元音、輔音、聲調中盲人摸象各自為政的局面，統一解決了很多語音學和音法學中的長期難題，建構起一個新的音節模型，并最終為語音學建立一個全局理論做出貢獻。西方學者很早就注意到了發生態，但可能因為歐洲、阿爾泰等語言是調音為主型，發聲簡單，歷來將其簡單處理為音段的附加特征，然后以偏概全地推廣到全世界語言中。而本書對發生態的闡釋打破了過去半個多世紀中將發生態研究浮于物理和生物學圈子里的局面，從音節層面上觀察它的非線性、跨音段的屬性，在語言學中將它音法化、概念化、范疇化、形式化。具體內容參看本書第三章。

三.本書的特色

（一）跨學科建立聯系

1.生物學

書中較多地運用了畫樹狀圖的形式來展現各種概念的關系，由此可以看出他們之間的親疏遠近，這就是聯系了生物學上的譜系樹。其實語言學界早在劃分語系的時候就已經運用了生物學上的這種概念，而在這本書中作者又很好地將二者聯系起來。比如說，在代引言中說明什么是定義時，畫了一棵邏輯分類樹來按圖索“張老三”。再比如說第二節什么是音節結構，書中把音節結構畫成一個類似生物里面門綱目屬的邏輯分類樹形圖，把各種音節成分的概念按照在這棵樹上面的節點位置來進行定義，這樣就從結構上把音節及其成分確定下來了，直觀形象、一目了然。

除此之外，書中還通過一些器官分布圖來說明那些不太容易被理解的發音或音變。比如說第六章中闡釋“什么是齦化輔音”的時候，引用了發“雞”這個音時齦顎位、舌位和下齒位的照片，直觀地展現了這個音是如何產生的，讓人更容易理解齦化的概念。

2.化學

書中第八章第三節闡述“什么是通用調型庫”，這里參照了化學中的元素周期表，建立了一張通用調型庫表。通用調型庫又叫普適調型庫，這張表用四個參數來定義聲調，表內的數字不是調值，而是調型的代碼。表中調型按“降平低升凹”五大拱類排序，次序按出現頻率。書中提到，到目前為止，在作者統計過的三百多個官話調系中，降調最常見，其次是平調，凹調最少。這些在通用調型庫中都直觀地被展現出來，具體表格及內容參見該書第118頁。

3.數學

數學本身就是一門工具性學科，本書很好地運用了這項工具。在方法的使用上，結合了數學中的表格和折線圖等，比如說第三章中的“聲素系統表”“三種氣聲及其語音特征表”，第六章“非肺部和肺部輔音語音性質比較表”“漢語聲韻和諧音節表”等等，全書一共有二十多張表格和近五十張圖，使得一些概念、變化或者區別特征更加清楚明白、淺顯易懂。在概念的引用上，結合了數學中表示自變量和因變量取值范圍的定義域及值域的概念，比如說上文提到過的通用調型庫表，里面就采用了上域、常域、下域來給“降平低升凹”五大調型限定調值范圍。

4.邏輯學

其實本書在闡述每一個概念每一個觀點以及一些分析過程的時候，作者就融合了自己的邏輯思維在里面，并且特別強調邏輯的重要性。比如作者在一開始的代引言中就強調了要明白事物的本質特征，也就是要確定其邏輯定義（包括外延定義和內涵定義，主要是指內涵定義）。再比如書中第八章論及什么是音法類型學，作者說了這樣一段話：所謂理性認識，就是把認識對象歸類到一個邏輯分類系統中，屬加種差，本質全認識清楚了。如果缺乏理論認識框架、缺乏邏輯分類系統，那么，盡管一些具體描寫可以很細致，但到底是個什么樣的聲調，怎么表達，怎么跟其他語言的聲調相比較、相區別，仍屬未定之天[7]。

（二）突破傳統思維

沈家煊先生在總序中說到：“長期以來，在語言學領域，我們不斷學習和借鑒來自國外（主要是西方）的理論和方法，有成效，在某些方面成效還很顯著，但是總的來說，還是覺得運用在漢語上不免捉襟見肘、圓鑿方枘，至少勉強不自然”。因此，這一套叢書就是為了“擺脫干擾，大破特破”。朱曉農在《語音答問》中提出的很多觀點非常完美地契合了這一目標。

1.對音節結構的重新分析

中國傳統的音節概念時直接聲韻調三分的，比如說黃廖本現代漢語對音節的定義中提到：一般來說，一個漢字的讀音就是一個帶調音節。20世紀以來從結構主義那里學來了層層兩分法，音節的直接成分就是聲母和韻母，而把聲調劃分成為元音的附加成分。朱曉農提出這兩種分析法都少了一層音合（線性成分）和聲合（非線性成分），聲合、音合與音節的結構關系也通過一張圖展現得很清楚，參看該書第二章第三節。

2.對聲調的重新認識

除了在上文已經提到過的對聲調的概念進行了更加細化的邏輯定義之外，還對聲調的成分、聲調目標等一些未曾涉及過的新空間進行了開拓挖掘。比如說關于聲調成分，作者認為一個聲調有三個組成部分：調頭、調干、調尾。調頭指的是聲調前端受到聲母輔音、初始態等因素影響的部分。調尾指的是聲調終端受到音高自然衰減、非音位性喉塞尾等因素影響的最后音高段。去掉調頭和調尾，剩下的就是調干。除此之外，聲調目標，還有關于怎么描寫表達聲調等，這些都是這本書中提出來的一些突破傳統的新發現，具有創新性。

3.關于“零聲母”

零聲母究竟是有聲母還是沒有聲母，這個問題向來就引發了很多爭論。有人認為零聲母有個零形式的聲母，但是傳統觀念上更多的是將其視為沒有聲母。關于這個問題，朱曉農在書中闡釋得非常清楚明白：零聲母是一個聲母。聲母是音節學概念，它在語音上實現為輔音。零聲母是沒有輔音實現的聲母。可以說，是“零聲母”這樣的表達引發了歧義，它實際上是零輔音聲母。聲韻調是一種音節學的理論分析，而輔音元音才是語音事實的判斷。因此，傳統觀念上認為零聲母就是沒有聲母的這種看法實際上就是把音節學理論分析當成了語音事實判斷，是錯誤地把聲母等同于輔音了。

（三）幽默風趣，形象易懂

本書在每一個章節前面都會有以“竹子”署名的一句話，以此來概括這一個章節的重點內容，并且常常采用比喻、擬人或者其他形式，不像一般總結性話語那樣刻板生硬。比如說第二章講音節：音節是音法學中的初試單位，就像家庭是社會學中的基本單位一樣（竹子）;第五章講元音：元音在音節中的功能和地位就像家里話事的賢妻良母（竹子）。再比如，第三章發生態：驀然回耳，那音卻在聲帶嘶裂處;第八章音法類型學：百年老店了，該盤點一下庫存了。這些語句不僅精準地概括了本章節的主要內容，而且吸引了讀者的眼球和閱讀興趣，具有趣味性。

除此之外，書中在涉及一些概念的介紹和邏輯推理的時候，也運用了不少比喻來類比說明，更容易被理解和接受。比如第七章最后論及佤語研究中的松緊元音分布問題，他認為，這是個弛聲發生態問題，是整個音節的問題，它同時表現在韻母、聲母以及聲調上面。只不過不同的研究傳統是從不同的角度來理解弛聲。這里用了“盲人摸象”的比喻，有的人說是柱子，有的人說是堵墻，還有的人說是蒲扇，不一而足，其實就整體而言，那就是個“大象”音節。柱子、墻、蒲扇只是整體投射在不同部位上的表現形式而已。作者自己說這個比喻有點逆耳，我卻認為很形象生動。

在第九章回答演化語言學和接觸語言學之間的關系時，用了長江作比喻。要是在崇明島那兒發現點什么，如果是源頭沱沱河里面帶來的，那就是譜系遺傳;如果是支流漢水、湘江里面帶來的，那就是接觸傳播。大部分長江水當然在干流里面，那是自然演化。而且，不管是源頭水，還是支流水，流進了干流自然就跟著一起自然演化了。

《淮南子》曰“年五十而知四十九非”;《歸去來兮辭》曰“覺今是而昨非，實迷途其未遠”;而竹子先生在這本書的跋中說到：“幾十年來，走走停停，做做改改，所幸總算悟出：若真識得今是而昨非，所走彎路則不算太遠。”

可能也正是因為前面彎路上面的經驗教訓，才成功寫成了這樣一本既有科學性創新性又不乏趣味性的佳作。對個人而言，這本書給了一個新的世界：原來以前課本上面學到的那些死知識真的是會讓人形成思維定式，原來有的概念從定義就已經錯了，原來語言學作品還可以寫得這么跳脫調皮，原來我們的學科也可以很科學很理性，還可以跟其他各種學科結合起來。竹子先生說他自己是踟躕摸黑前行，那么我很慶幸自己可以在前人已經照亮的大道上繼續出發。只要你踏上了學術之梯，就沒有理由在哪一級上停下了。

最后感慨一下：既蘊涵科學理性的邏輯思維，亦不失感性的人文關懷溫度，更有甚者，啟迪深刻的宇宙人生思考，上升至哲學高度。這就是我愛的學科，我愛的老師。

參考文獻

[1][6]朱曉農.語音學[M].北京：商務印書館，2010：8，272.

[2][4]黃伯榮，廖序東.現代漢語（增訂五版）上冊[M].北京：高等教育出版社，2011：20，65.

[3]劉復.四聲實驗錄[M].上海：亞東書局，1924.

[5]邢福義，汪國勝.現代漢語（第二版）[M].湖北：華中師范大學出版社，2011：39.

[7]朱曉農.語音答問[M].上海：學林出版社，2018：137.

（作者單位：安徽師范大學文學院）