革新觀念，讓初中英語課堂更高效

康銀慧

摘? ?要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)有一定的改善與提高。但是，傳統(tǒng)教學(xué)理念依然根深蒂固，不時(shí)顯露出應(yīng)試教育的弊端，難以全面提高學(xué)生的積極性。因此，教師需要革新觀念，從預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、方法、活動(dòng)四個(gè)方面入手，打造全新的英語課堂，讓初中英語課堂更高效。

關(guān)鍵詞：初中英語? ?有效方法? ?高效課堂

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)效率普遍不高，其主要原因在于教師沒有及時(shí)更新觀念，也并未在教法上進(jìn)行革新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師需要從自身理念開始革新，在教學(xué)中滲透生本理念，全面提高課堂教學(xué)效率。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，奠定高效教學(xué)的基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是高效課堂的重要一環(huán)。在以往的英語課堂教學(xué)中，部分教師忽略了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中難以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。也有部分教師雖然布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，但是作業(yè)多以認(rèn)讀新單詞、句型等枯燥的形式為主，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的積極性。針對這樣的現(xiàn)狀，教師需要改變思路，充分重視預(yù)習(xí)工作，全面優(yōu)化預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，利用開放、新穎的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而奠定英語教學(xué)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)譯林版七年級英語上冊Unit 5 Lets celebrate！這一單元時(shí)，筆者以任務(wù)促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。本單元主要是關(guān)于如何慶祝節(jié)日的，因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，筆者設(shè)計(jì)了開放性的預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）請選擇你喜愛的中西方節(jié)日，如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等，并利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書等資源，了解節(jié)日的來源、慶祝方式等;（2）請收集與節(jié)日有關(guān)的英語單詞，如The Spring Festival、fireworks、red packets、lantern等，要求不少于10個(gè)。在這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)中，學(xué)生可以自主選擇節(jié)日，并利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源收集相關(guān)的信息。在這個(gè)案例中，筆者所設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)具有很強(qiáng)的開放性特點(diǎn)，學(xué)生可以自主選擇。在第二天的英語課堂上，筆者搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，從而順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。

二、新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，也是教師引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師往往通過詞匯教學(xué)進(jìn)入課堂，學(xué)生容易感到枯燥，難以提起學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師必須優(yōu)化教學(xué)模式，利用新穎的課堂導(dǎo)入刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生不自覺地開始學(xué)習(xí)英語。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式。常見的導(dǎo)入方式有情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等，也可以是多種導(dǎo)入形式的融合。教師通過采用不同的導(dǎo)入方式，可以給予學(xué)生一定的新鮮感，從而快速將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

例如，在教學(xué)譯林版八年級英語下冊Unit 2 Travellings這一單元時(shí)，教師可以以新穎的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生。本單元的學(xué)習(xí)主題是旅游，學(xué)生本身很喜歡這類話題，教師也容易在課堂教學(xué)中找到與學(xué)生的共鳴點(diǎn)。因此，教師可以在課前制作課件，在課件中插入中國長城、上海迪士尼、意大利米蘭大教堂等圖片，并配上背景音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入旅游情境，讓學(xué)生感受旅游的美好。然后，教師可以抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)入：“Do you like travelling？ Where did you go before？ Can you share with us？ What do you think of it？”在學(xué)生的分享結(jié)束后，教師隨即進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師抓住了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生進(jìn)入旅游情境，再設(shè)計(jì)開放性的問題促進(jìn)學(xué)生的討論，從而營造出活潑的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師需要把控好課堂導(dǎo)入的時(shí)長，以免造成課堂時(shí)間不夠的現(xiàn)象。

三、有效方法，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法的優(yōu)劣決定課堂教學(xué)的效果。小學(xué)英語教學(xué)涵蓋聽、說、讀、寫四大板塊，其中，閱讀和寫作兩大板塊尤其要求學(xué)生具備一定的語言應(yīng)用能力。因此，在英語課堂中，教師需要采用有效的教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體地位。

（一）問題互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考

初中英語閱讀教學(xué)一般篇幅較長，英語基礎(chǔ)弱的學(xué)生在閱讀時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒。對此，教師首先可以導(dǎo)入一定的背景知識(shí)，接著以問題為引線，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，并與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，從而形成良好的師生互動(dòng)氛圍，提高閱讀教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)譯林版九年級英語上冊Unit 7 Films時(shí)，筆者抓住閱讀主線，設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。本單元的閱讀主題是“Hallywoodss all time best--Audrey Hepburn”，筆者首先利用多媒體向?qū)W生展示Audrey Hepburn的電影片段，讓學(xué)生對女演員赫本有基本的了解;接著，筆者設(shè)計(jì)了一系列問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀：“When and where was Audrey Hepburn born？ What event marked the beginning of Hepburns successful career？ What film won her the Oscar for best Actress？ Who is your favorite star？ Why？”學(xué)生帶著以上問題進(jìn)行閱讀，嘗試從文本中找答案。層次性問題的設(shè)計(jì)也可以滿足不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，學(xué)生可以依據(jù)自己的情況靈活作答。在整個(gè)閱讀過程中，教師需要觀察學(xué)生，并在學(xué)生需要幫助時(shí)給予引導(dǎo)，從而消除學(xué)生的閱讀障礙。可見，有效的問題設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生展開閱讀，讓學(xué)生嘗試通過自主閱讀的方式深入理解文本。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要充分考慮并給予引導(dǎo)，讓學(xué)生在互動(dòng)、思考中掌握閱讀策略。

（二）引入合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以引入合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師需要關(guān)注任務(wù)的可操作性，引導(dǎo)學(xué)生分工完成任務(wù)，同時(shí)搭建平臺(tái)，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。因此，教師需要充分研讀教材，設(shè)計(jì)與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z任務(wù)。

例如，在教學(xué)譯林版八年級英語下冊Unit 8 A green world時(shí)，筆者以教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。本單元的內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，主要目標(biāo)是促使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。為此，筆者設(shè)計(jì)的探究主題是：“As a middle school student， what can we do to make a difference to the environment？”筆者要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)將自己想到的點(diǎn)子列在白紙上，隨后展開小組討論，并面向全班展示討論的成果。學(xué)生集思廣益，各組均提出了有創(chuàng)意的做法。

四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

設(shè)計(jì)活動(dòng)，即教師結(jié)合英語教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，從而促使學(xué)生在活動(dòng)過程中鞏固知識(shí)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語水平，融入學(xué)生感興趣的元素，吸引學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師需要對學(xué)生的活動(dòng)成果給予一定的評價(jià)，以評價(jià)督促學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如，在教學(xué)譯林版七年級英語上冊Unit 3 Welcome to ourschool！時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，取得了很好的教學(xué)效果。本單元主要學(xué)習(xí)如何用英語介紹某個(gè)地方，因此在完成單元學(xué)習(xí)后，筆者設(shè)計(jì)了以“Welcome to ...”為主題的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇一個(gè)喜歡的地方并介紹。為了激發(fā)學(xué)生的潛能，筆者還要求學(xué)生用畫畫的方式突出重點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生首先需要選擇一個(gè)地方，再發(fā)揮自己的想象將它畫出來，最后用英文進(jìn)行介紹和展示。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了組織語言，也訓(xùn)練了繪畫技能。同時(shí)，這種方式也充分鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生得到了更好的提升。

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要革新教學(xué)理念，有效開展課堂教學(xué)，在不同的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，從而營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛菲.優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的策略探微[J].校園英語，2021（44）：205-206.

[2]王旭.初中英語教學(xué)中學(xué)生文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究，2022，7（2）：42-43