我和植物的故事

陳佳瑞

我從幼兒園起，就和植物結下了不解之緣。

我喜歡植物，也養過許多植物。通過幾年的種植觀察，我發現蘭花最長壽，在我家一住就住了三年多;富貴竹不挑剔，不論水培還是種在土里，都能生存;紅薯最實惠，不僅能觀賞還能食用;向日葵容易生病，身上總寄生著些東西;郁金香嬌氣，秋天種上，來年春天球根還得埋進沙子里。這些植物多數不愿在我家久留，倒是一株南瓜最近竟選擇了我家，自己就從土里悄悄地鉆了出來。

那是去年暑假的一天，我突然發現陽臺的花木箱中有一株新生的幼苗，僅僅是那一點黃綠色，就讓我愉悅起來。我馬上檢查了起來：土還濕，不用澆水;泥還黑，不用施肥。它定然是適應了這里的環境，竟自己長出來了。

第二天，我用“形色”識花軟件試圖對它做身份識別。可是植株太小了，拍了十次，一次一個結果。我便每天識別一次，漸漸地，它的莖越長越長。我生怕它撐不住，于是拿了一支筆幫它撐住，可它依舊東倒西歪，似乎更無力了。我索性將筆撤了，沒想到這幼苗躺了兩天，又憑著自己的力量爬了起來，令我肅然起敬。

它生長的初期是緩慢的。第九天，第一片真葉才長出來，我再次用軟件拍照識別，幾次結果都顯示是南瓜。我開始幻想南瓜藤爬滿屋頂，蟬隱在綠葉間鳴叫，小小的南瓜，綠里透著黃，掛在藤上飛快地生長。

轉眼又五天過去了，南瓜藤已經有半米長了。我想若是南瓜藤還是這樣隨意亂長，匍匐在地上生長，估計結不出果實。我便設法讓它向架好的葡萄架爬去，沒幾天，就看到它用它新生的須緊緊地抓住葡萄架，既小心翼翼又一步步踏踏實實地爬了上去，還向架子的另一邊延伸。它的扎實和聰慧，給了我欣喜和希望。

我更殷勤地給南瓜澆水，還挖來優質紅土，鋪了一層后，再滴上幾滴營養液。南瓜也不負我的期望，好像破土的春筍一般，不是一周一周見長，也不是一天一天見長，而是一個小時一個小時地在生長，一天竟長了五厘米還多。沒多久，葡萄架就被它的藤爬滿了。我似乎聽到它在跟我說：“我像一艘迷失了方向的船，在大海之中不知駛向何方。”我小聲地回答：“讓我想想怎樣才能幫到你，請給我一點時間。”

我在陽臺上進行“實地考察”“精確度量”“自主研制”，量身打造了起來。先是想讓南瓜藤沿著布好的線爬到屋頂，再爬到移門，后又感覺不妥，因為其中一段是順光生長，所以就改為讓其長在衣架之上。就這樣，過了十幾天，微風吹過，南瓜藤在風中搖曳，似乎在向我致謝。

現在我的學業越來越忙，回到家中看一看南瓜，便成了我的充電時刻。每次見到南瓜藤奮力向上爬的樣子，我心中的煩悶也就消失了，繼續回到房間，努力學習，熱情向上地生活。

我和植物的故事，一直在繼續。我想象著我家花園未來的景象：每天各種植物的花排著隊開放，就像次第睡醒了似的。它們要怎么長，就怎么長;要怎么開花，就怎么開花，它們都是自由的。葡萄愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房;竹子愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，就一直長上去。蝴蝶隨意飛舞，鳥兒歡快唱歌，天空藍悠悠，又高又遠……

【老師評】

本文的字里行間都洋溢著小作者對植物的喜愛之情。首段開門見山，點明主題。第二段承上啟下，通過排比，羅列了家中不同植物的習性和特征，并引出下文南瓜的故事。小作者通過擬人、比喻、夸張的修辭手法，生動形象地表現出南瓜的生長狀況和形態，眾多的細節描寫，可見小作者觀察之細致。文末對“我”家未來花園的想象，巧妙地化用了《呼蘭河傳》里的語句，描繪了一片充滿生機與活力的景象，使文章余韻裊裊。

（指導教師：何能雅）