大班文學活動·詩歌:美麗的夜光

臧蓉

作品分析

詩歌是一種特殊的文學題材，講究音韻和諧，讀來抑揚頓挫、朗朗上口。作品《美麗的夜光》用富有韻律的語句描繪了夏天夜晚里各種各樣的光，詩歌前四句以“光”結尾，格式工整，語言優美、簡潔;后兩句以四個重復的“點點”開頭，節奏歡快，最后以“一點一點照亮了整個晚上”達到高潮并戛然而止，將美麗的夏夜定格。通過朗讀詩歌，能激發幼兒對夏夜里光的回憶與感受，豐富幼兒的感官和語言經驗，使幼兒體會生活的趣味和美好。

幼兒分析

大班幼兒掌握的詞匯更加豐富，能比較自由地表達想法，且有強烈的語言要求，樂于與同伴談論生活中發生的各種趣事。這首詩歌用豐富的形容詞描繪了夏天夜晚出現的點點光亮，用優美的語言將浪漫、美麗、閃亮的畫面展現在幼兒腦海中。在這一階段，我們希望幼兒在欣賞詩歌的過程中，能通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音感受詩歌的情緒情感，豐富幼兒詞匯的同時培養他們的言語表現力，促進其語言運用能力的發展。

設計思考

1.感受詩歌的意境美非常重要，在朗誦詩歌時教師可以借助悠揚、柔美的配樂渲染氛圍，讓幼兒結合詩歌更好地感受其中的意境。

2.幼兒對于“閃爍的螢光”“搖曳的燭光”可能缺乏經驗，理解起來有些困難，教師可以借助視頻幫助幼兒感知學習。

3.除了詩歌中表達的夜光，生活中還有許多夜光。教師可加入創編環節，鼓勵幼兒結合生活經驗豐富詩歌內容，擴充幼兒詞匯量的同時引導他們嘗試使用優美的語句進行表達。

活動目標

1.欣賞詩歌，理解詞語“燦爛”“閃爍”“搖曳”的意思。

2.能夠有感情地朗誦詩歌，感受詩歌傳達的靜謐與美好。

3.愿意創編詩歌，表達對詩歌的理解和對生活的熱愛。

活動準備

物質準備：教學掛圖，朗讀音頻，有關星星、螢光和燭光的視頻，趙海洋《靜夜如夢》的音樂。

經驗準備：活動前鼓勵家長帶幼兒探索、發現夜晚的光線，感受夜光的美麗。

活動過程

一、自由談話，分享對夏天夜晚的回憶

師：現在是夏天，你們看過夏天的夜晚嗎？在夏天的夜晚能看到哪些光？

師：夏天夜晚的光是什么樣子？有什么顏色？

【說明】營造寬松、自由的課堂氛圍，調動幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒大膽表達對夏天夜晚的印象和感受，導入本次活動主題。

二、欣賞詩歌，感受各種夜光的美麗

1.傾聽詩歌，整體感受詩歌內容。

師：有一首詩歌叫《美麗的夜光》，描寫了夏天夜晚的各種光，請小朋友們仔細聽一聽。

教師播放詩歌音頻。

師：詩歌里提到了哪些光？這些光看上去是怎樣的？

師：聽完詩歌里的話，你想到了什么？

【說明】這一環節旨在引導幼兒了解詩歌主題、整體感受詩歌傳達的內容，激發幼兒對夏夜各種各樣的光的感知，鼓勵幼兒嘗試用詩歌里的語言來表達。

2.學習詩歌前半段，討論并理解“銀白”“燦爛”“閃爍”“搖曳”的意思。

教師出示教學掛圖以及關于星光、螢光和燭光的視頻，朗誦詩歌的前半段。

師：詩歌里說了哪些夜光？月光是什么顏色的？

師：星光呢？為什么說星光是燦爛的？

師：閃爍的螢光是誰發出的？

師：你見過燭光嗎？它是什么樣子？詩歌里怎么說燭光的？聽到“搖曳”這個詞你有什么感覺？

【說明】通過觀察圖片和視頻，讓幼兒看到螢光閃爍的狀態以及蠟燭點燃后被風一吹就搖來搖去的樣子，在討論中逐步理解“銀白”“燦爛”“閃爍”“搖曳”的意思。

3.學習詩歌后半段，感受詩歌愉悅、輕快的情緒。

教師朗誦詩歌后半段。

師：點點金，點點銀，點點光，點點亮。你覺得說的是什么光？

教師帶幼兒一起讀一讀。

師：這四句詩歌讀起來有什么感覺？請你們用身體動作表現出來吧！

三、朗誦詩歌，熟悉詩歌內容

1.和教師一起嘗試有感情地朗誦。

師：老師想邀請你們和我一起朗誦這首詩歌，你們覺得怎么朗誦才更好聽？

2.男、女生分組，有感情地朗誦兒歌。

師：我們試著分男、女生來念一念吧！看看誰能把這首詩歌表現得更美。

【說明】教師可播放配樂，調動幼兒的面部表情，嘗試讓幼兒語氣有輕重、停頓地朗誦。

四、遷移經驗，仿編詩歌

師：夜里，除了有詩歌里所說的光，你還見過哪些光呢？

師：這些光帶給你什么感覺？

師：你能把它們用優美的詞加進這首詩歌里嗎？

教師可將幼兒的想法及時記錄下來，將創編的詩歌加到“搖曳的燭光”后，讓幼兒完整朗誦。

【說明】鼓勵幼兒調動生活經驗和自我感受，在理解故事的基礎上大膽仿編，感受創編詩歌的快樂。

附：詩歌《美麗的夜光》

銀白的月光，燦爛的星光。

閃爍的螢光，搖曳的燭光。

點點金，點點銀，

點點光，點點亮，

一點一點照亮了晚上！