中班語言活動：嘰喳小雞

萬淑婷

繪本《嘰喳小雞》的主角是一只愛說話的小雞寶寶，她每天都活力滿滿，有說不完的話，可爸爸、媽媽和姐姐都忙著做自己的事，沒有人耐心聽她講。有一天，她在草地上發現了一顆奇妙的蛋……這個故事畫面動態十足，情節詼諧幽默的同時還充滿了轉折和懸念，幼兒在閱讀繪本的過程中，不僅會被生動的圖畫吸引，大圓蛋的消失及破殼等情節也會給他們留下無限想象的空間。4～5歲的幼兒連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。這一階段的幼兒愛說話，喜歡和他人分享自己的想法，渴望得到他人的關注。但很多家長由于不了解這一特點，往往容易失去耐心，就像繪本中的雞爸爸、雞媽媽一樣，不愿意傾聽小雞寶寶說話。本語言活動旨在通過觀察、討論的方式，引導幼兒猜測故事情節，感受小雞寶寶急于說話的心情，懂得正確地表達與傾聽。同時，小雞寶寶與小烏龜的相知相惜，能讓幼兒感受擁有好朋友的喜悅與快樂。

活動目標

1.閱讀故事，體會小雞寶寶急于分享但無人傾聽的心情。

2.觀察畫面細節，猜測小雞寶寶在不同階段想說的話。

3.喜歡閱讀故事，感受小雞寶寶與好朋友一起游戲的喜悅之情。

活動準備

繪本《嘰喳小雞》PPT，幼兒人手一本繪本。

活動過程

一、觀察繪本封面，引發閱讀興趣

教師出示繪本封面，引導幼兒觀察故事角色。

師：你們瞧，這是誰！你還看到了什么？

師：原來是我們的小雞寶寶。猜一猜，她拖著這些東西準備去做什么。

【說明】引導幼兒觀察繪本封面，可以激發他們的閱讀興趣。在對情節的猜測中自然引出故事。

二、分段閱讀，理解繪本內容

1.集體閱讀繪本第2～9頁，感受小雞寶寶“嘰嘰喳喳”愛說話的特點。

教師播放繪本第2～9頁PPT，引導幼兒觀察畫面中不斷放大的擬聲詞“嘰”，以及雞媽媽、雞爸爸、雞姐姐的身體動作，猜測他們的心理活動和對小雞說的話。

師：這是一只怎樣的小雞？你從哪里看出來的？

師：愛說話的小雞寶寶每天都有很多話想跟家人說，雞媽媽、雞爸爸和雞姐姐是怎么做的呢？為什么？

師小結：小雞寶寶每天都想跟家人分享自己的故事，可是雞媽媽、雞爸爸、雞姐姐都很忙，沒空聽小雞寶寶“嘰嘰嘰”地說個不停。

【說明】這本繪本用了很多不同大小的擬聲詞“嘰”來表現小雞寶寶愛說話的特點，教師在帶領幼兒閱讀時，可用較快的語速、急切的語氣體現小雞寶寶急于分享的心情，有助于幼兒了解小雞寶寶愛說話的特點。

2.自主閱讀繪本第10～23頁，初步了解小雞寶寶的奇遇。

教師留出時間，請幼兒自主閱讀。待所有幼兒讀完故事，教師播放PPT，集體交流畫面細節，討論小雞在不同階段想說的話。

師：沒有家人回應她，小雞寶寶去了哪里？她又發現了什么？

師：小雞寶寶挖出大圓蛋時說了一句：“嘰嘰喳？”你覺得是什么意思？此時她的心情怎么樣？

師：小雞寶寶把大圓蛋從坑里推上來后，又說：“嘰嘰嘰嘰——喳？！”這是什么意思呢？

師：小雞寶寶將大圓蛋帶回家后，又對媽媽說了什么呢？

師：她為大圓蛋做了哪些事情？

【說明】教師要注意引導幼兒結合小雞寶寶的表情和動作猜測小雞說了哪些話，可以請幼兒邊模仿小雞寶寶的動作邊為其配音，體會小雞寶寶在發現大圓蛋時的欣喜和對大圓蛋的呵護之情。

3.集體閱讀繪本24～33頁，了解故事結局。

師：觀察小雞寶寶睡醒之后的動作，你覺得她在想什么？

師：大圓蛋去哪里了？這顆蛋里會是哪種動物呢？

師：小雞寶寶看見小烏龜后是什么心情？他們一起做了什么事？

【說明】這部分的故事情節充滿了驚喜和轉折，教師在帶領幼兒閱讀時，可引導他們結合畫面大膽猜測大圓蛋里的動物會是誰，之前或之后還會發生怎樣的故事……充分調動幼兒的想象力，激發幼兒的表達意愿，鼓勵他們大膽猜測、仔細驗證。

三、完整閱讀，續編故事情節

教師播放繪本PPT，完整講述繪本內容。

師：你最喜歡故事中的哪個畫面？為什么？

師：讀完這個故事，你想對小雞寶寶說什么？

師：你們想讓這顆大圓蛋孵出哪些動物？小雞寶寶又會與他們發生怎樣的故事呢？

【說明】教師帶幼兒完整欣賞故事，感受小雞寶寶從一開始沒人愿意聽自己說話的寂寞，到發現大圓蛋、照顧大圓蛋并最終結交新朋友的過程。鼓勵幼兒自由交流喜歡的畫面，并在理解故事的基礎上發揮想象、大膽創編。

活動延伸

美工區：小雞寶寶的喜怒哀樂

準備材料：剪刀、卡紙、膠棒、水彩筆等美術用具，彩紙、小彩球、小眼珠等輔助材料。

游戲玩法：幼兒可結合繪本故事，創作小雞寶寶在不同情況下的表情。如無人傾聽時的失落、發現大圓蛋時的驚喜、大圓蛋不見后的難過以及交到朋友后的開心等。并鼓勵幼兒利用輔助材料為小雞寶寶的服裝進行添畫，運用剪、貼、畫等方式創作各種各樣的小雞寶寶。

小貼士：輔助材料可以讓幼兒在班級美術材料柜內自行尋找。