共享模式下財會資源庫建設研究

李楠楠

為了促進網絡學習，實現資源的交流、交換和再利用，發達國家開展了廣泛的項目，建立資源數據庫，并取得了良好的效果。筆者以建立會計與審計領域資源數據庫為例，提出了以特定學科和類別為主線，整合和優化會計與審計領域資源的思路。財務、會計和審計領域資源的基礎是對財務管理、會計、審計和其他主要內容進行知識重組，為相關專業研究搭建良好的平臺。

雖然我國企業在資源數據庫建設方面取得了一定的進展，但也存在一些問題，如資源數據制作不規范、資源數據庫建設人員構成不完整、資源數據庫建設不完善、資源數據庫缺乏質量保證體系、資源數據庫可持續發展創新不足等。鑒于財務管理、會計和審計三大領域之間存在著不可分割的聯系，因此建立資源數據庫是一個長期的過程。如美國支持的非營利組織“材料”為教師提供了豐富的在線課程和其他資源，Edna在澳大利亞創建了Edna的互聯網門戶。自2002年以來，麻省理工學院啟動了一項開放課程計劃（open courses），該計劃通過互聯網在全球范圍內系統、自由地發布所有課程的教材，成為資源交流的典范。

財會專業共享資源庫建設的必要性

教師是實施教育過程的主要群體，教育資源對教師的教育效果具有重要影響。為了更好地促進教學效果與效率，財會類專業應建立一個高標準、共享型的教學資源庫。不同院校的教師都可以在共享型資源庫中找到其適合的教學資源，提高教學資源的利用率，同時能夠針對教學要求，做出動態化調整，進一步豐富資源庫的教學資源，提升整個財會專業的教學建設水平。

在傳統教學模式和學習方式下，學生獲得的專業技能和專業知識局限性較大，與實際社會人才需求技能產生了差距，達不到專業建設與人才需求的有效銜接。學生在傳統方式下很難接受外界專業的實踐技能、接觸的實務不夠新穎，很難提升自身的綜合素質。加快財會專業信息化建設、建設共享型資源庫教學資源，其中既包括理論資源，也包括實踐課程資源，通過結合現代化技術及對教學資源的充分挖掘，可以為廣大學生和教師提供學習資料和教學資源，在提高效率的同時也及時了解社會對人才技能和知識的需求。

共享教學資源庫建設存在的問題

在資源庫建設中，發現許多院校資源庫容量雖大，但儲存的有效教學案例卻較少且較陳舊，且對資源的專業分類不夠細化，學生能獲得的資源有限。而院校為了顯示學校的專業教學資源庫充足，對于資源安排也沒有依據專業的實際需要。在信息化時代，知識的更新速度不斷加快，對于資源庫建設，一方面，應順應趨勢，及時地更新資源庫的知識、案例、課程等內容，讓學生掌握最新的、具有實用性的知識。另一方面，對于資源庫內容的選擇要謹慎，制定一定的質量標準，提升資源庫的質量。部分教師對現代化教育方式的適應程度低。

關于建立共享資源庫策略

一、建立共享資源數據庫的原則和目標

針對現有資源數據庫建設中存在的問題，筆者認為，為了建立科學合理的會計專業審計資源數據庫，適應信息時代和學校現狀的要求，遵循標準化、學科化、專業化、技術預見、理論與實踐相結合、可持續發展的原則，突出專業特色，科學管理和有效利用網絡資源，充分考慮到新時代的特點，如素質、開放性、個性化、實時和終身學習，通過建立會計和審計領域的公共資源數據庫，現代理念和技術將為會計和審計專業的綜合提供新的平臺，并提供服務，以支持網絡環境下的終身學習。

二、創建共享資源的方式

專業資源是建立資源數據庫的主要內容，專家應通過收集、整理、加工、開發等方式獲取，以保證所提供資源的可靠性和權威性。資源庫包括音頻、視頻、動畫、文本、ppt幻燈片、圖形、圖像等。以表達式的形式，保證恢復、讀取、下載等功能的使用。資源庫應能夠實施教師在線課程的準備、在線交流、在線課程的創建、在線分配、學習改革成果的推廣和利用、財務人員自主學習、在線提問和經驗交流。同時，不同的用戶還可以執行特定的功能，例如發送資源。建立會計與審計資源公共數據庫，重點整合會計與審計理論課程資源和實踐課程資源，整合會計與審計專業基礎性和綜合性實踐課程資源和職業資源、專業知識和智力資源，致力于培養專業的教師、研究人員和財務人員，企業和機構的管理人員可在會計和審計專業化資源數據庫中獲得所需的專業知識。會計和審計專業化聯合數據庫的試點行動，以及在運營框架內實時改進現有問題。建立資源數據庫是一個長期的過程。

三、共享資源數據庫的構建內容

建立會計與審計資源公共數據庫不僅要考慮三大方向的特點，還要強調學科之間的邏輯相似性和主要學科之間的一致性，在“一線、二維、漸進、三維一體化”的網絡中創建資源體系，實現資源共建共享。就相關課程數據庫的結構而言，結合受訪者的需求，企業通用簡歷數據庫主要包括標準簡歷數據庫、簡歷數據庫、教材數據庫、文獻資源數據庫、競爭資源數據庫、智力資源數據庫和認證資源數據庫。

1.課程資源數據庫。課程資源數據庫應構成建立會計和審計資源公共課程的基礎。

2.教材數據庫。教材數據庫主要為網絡課程開發和教師備課提供豐富、優質的教材。

3.文獻資源數據庫。文獻資源數據庫主要包括圖書館資源的財務會計權利和規定、專業論文資源庫、已知作品的評論、國內外專業期刊的介紹等。

4.競爭資源數據庫。各種競賽有效增強財務人員創新能力，從而有效運用會計知識。通過構建不同的科技競賽，踐行“以競爭促學習”的先進辦學理念，充分發揮自主學習模式的優勢。并收集和組織“用友杯”全國ERP會計計算機信息化競賽挑戰杯，以及國家財務人員決策管理的競爭，可以有效補充會計專業資源，實現基礎專業資源與綜合實踐資源的有效整合，在一定程度上為財務人員參與競賽起到引領作用。

5.智力資源數據庫。在財務審計領域，為企業、大學和研究機構建立交流、溝通和合作平臺，并建立一個由財務審計專家數據庫組成的智力資源數據庫，以實現智力和智力資源的生態混合。

共享財會資源庫建設的組織管理

一、組織機制

課程資源庫建設是一項系統工程，理論上應采用項目管理的方式進行管理。不過，通過分析目前高校學校管理的情況，可以發現在項目管理當中結合行政管理的內容能夠取得更好的成績。資源庫組織管理機構主要由以下幾個小組共同構成：

1.校本資源建設領導小組。在該小組當中，以校長為主要負責人，負責資源庫的搭建，以及圍繞資源庫的內容制定詳盡的制度。完成前期搭建后，還需要進一步挖掘資源庫的資源，落實具體的資源建設工作。

2.校本資源管理小組。由教研室主任和技術人員構成， 負責校本資源的直接管理工作，包括資源入庫、分類、檢索等，引導教師開展校本資源建設工作。

3.技術服務小組。技術服務小組主要是由專業的技術人員組成，負責校本資源當中的設備使用與管理，幫助教師掌握必要的技術，從而更好地開展校本資源的設計與開發。對此，技術人員需要定期舉辦專門的技術培訓會，幫助各學科教師加深對技術的理解和學習，從而逐漸通過運用技術來解決相關的教學資源建設難題。和一般的資源建設組織機構相比較，校本資源建設缺乏專門的資源審核小組和資源建設小組，而在一般的情況下學校并不需要建設專門的資源審核與資源建設小組，但是一旦學校要大規模地建設校本資源的時候，則要有相應的資源審核小組。

二、資源管理機制

在搭建資源庫的過程當中，學校需要高度重視資源管理機制的搭建，因為如果學校缺乏較為系統的管理機制介入，容易導致在資源庫建設時學校的教師不懂如何進行資源建設，缺少必要的引導。基于此，在建設資源庫的時候應當充分考慮到以下的原則：

1.易分類原則。該原則首先指的是對教學資源進行合理分類，管理員針對入庫的資源需要做好相應的分類，而在分類的時候為了確保其他人員能夠較好地識別出資源的內容，應當設計較為簡單、易分辨的分類內容。其次，指的是教師能夠依據資源庫類別較好地進行資源分類。

2.易入庫原則。由于在高校的校本資源開發當中涉及的內容較多，對此，資源管理員需要認真仔細地遵循分類的規則，把教師制作好的資源分門別類地進行入庫，幫助教師在后期教學中能夠更好地使用這些資源。

3.易搜索原則。由于所有的教師都參與到了校本資源的開發當中，因此在校本資源庫當中具有眾多的資源，對于這些資源管理人員應當設置好專門的搜索功能，幫助教師能夠在海量的資源庫當中依據不同的關鍵詞迅速地找到自己想要的資源。

4.易提取原則。資源庫需要具備較好的提取功能，教師在資源庫當中搜索到自己想要的資源后，能夠更為簡便地迅速提取到教學資源，輔助自身的教學。

5.易導航原則。指的是教師或管理員能夠較好地對教學資源庫進行控制，并進行相關的操作。

在校本資源的管理機制搭建當中，應當遵循學校的具體情況進行制定。在一般情況下，校本資源管理機制主要有以下兩種方式：第一種是學校給每位老師一臺專門用于辦公教學的電腦，然后所有的教師都可以通過該電腦自行瀏覽教學資源庫，獲取到自己想要的資源。同時，依托該電腦，教師可以自行制作專門的教學資源，并且根據不同的分類放在電腦的文件夾當中。學校的校本資源管理人員擁有電腦的所有權，可以隨時管理與查看所有教師電腦的資源盤，而教師也能夠隨時對他人的資源盤進行訪問。通過這種資源共享的形式可以幫助所有教師都能充分學習他人的教學資源內容，形成良好的互幫互助的教研氛圍，更能夠促進教師們的互相成長。另外一種就是通過對已購買的資源庫產品進行相應的優化和改進，然后進行統一的校本資源管理。相比較于第一種方式，第二種方式由于是直接購買的資源庫產品，因此并不需要再購置專門的電腦，所有教師都可以自行通過資源庫產品了解到相關的教學資源。并且采取第一種方式學校需要額外拿出大量的資金去購買專門的教師專用電腦，其成本投入較大，第二種方式整體的成本投入較低。但是對于采用哪一種模式，具體需要根據學校的情況來進行。

隨著信息化的進步，在將來財會專業的教學和學習過程中，信息化教學資源建設的需要越來越迫切，這對于傳統的教學工作來說既是挑戰也是機遇，如果想跟上時代步伐，與社會需求接軌，則需要從現在開始學習信息化教學相關的知識并且加強專業的培訓，從而創新教學方式，提升教學與學習效果。（課題名稱：黃河交通學院課程教學資源庫建設，課題編號：HHJTXY-2021KCZYK056。作者單位：黃河交通學院）