“雙減”政策下的小學數學作業設計

2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中提出，“義務教育最突出的問題之一是中小學生負擔過重”，并將減輕學生作業負擔和校外培訓負擔作為重任。“雙減”政策的頒布，標志著減輕學生作業負擔課題就直接擺在了廣大教師面前，這就需要教師更好地提高作業設計質量，減輕學生作業負擔，實現“減負增效”。

“雙減”以來，為了真正實現減負與提質，小學數學作業的設計受到了廣大教師的關注。作業設計既要控制數量更要保證質量，教師應針對數學學科的知識訓練點和能力訓練點進行設計，做到精準、精練，避免無效作業、機械訓練。教師應在作業設計上下足功夫，優化作業設計，讓作業有趣、有效。教師要基于學生的學習歷程和理解深度來進行小學數學作業設計，在對學生的學習結果與學習過程進行考查外，還要對學生的思考方式與學習方式進行指導，鼓勵學生在自我反思中建構知識體系，不斷提升他們解決個性化問題以及較復雜問題的能力。教師要聯系學生生活實踐，注重作業設計的基礎性、發展性，精準把握作業目標，精選作業內容，控制作業難度，豐富作業類型，系統把握作業的整體性和適切性，落實“減負提質”的作業設計理念。

為此，本期專題聚焦“雙減”政策下的小學數學作業設計，從閱讀作業設計、導學作業設計、創意作業設計、單元視角下整合性作業設計出發，集中探討了小學數學作業設計的幾種途徑，希望能對廣大教師有所啟發。