初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)初探

陶銀富

如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、營(yíng)造寫(xiě)作的氛圍？教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多找原因，在寫(xiě)作教學(xué)策略上多動(dòng)腦筋、多探索。

一、打開(kāi)心扉，激發(fā)興趣

寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的特殊感受和真實(shí)體驗(yàn)。通過(guò)寫(xiě)作文，寫(xiě)成長(zhǎng)記錄，來(lái)表達(dá)自己對(duì)于生活、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出自己發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感和認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到“我手寫(xiě)我心”的暢快和表情達(dá)意時(shí)的暢快，從而發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，激發(fā)寫(xiě)作的欲望。筆者每接手一個(gè)班級(jí)，都要求學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日記，篇幅可長(zhǎng)可短，學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等內(nèi)容均可，各種離愁別緒、悲歡離合、喜怒哀樂(lè)盡可宣泄其中。筆者在批改時(shí)積極找出善于體驗(yàn)、善于感悟的文章和片段，及時(shí)反饋，始終站在學(xué)生的角度來(lái)與他們進(jìn)行交流、溝通和對(duì)話。在校園生活中，在走廊上、在校園一角，筆者有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交談，解決他們心中的困惑與煩惱。對(duì)于學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中流露出來(lái)的真情實(shí)感給予高度表?yè)P(yáng)和積極評(píng)價(jià)。

例如，一名初一學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中流露出了因?qū)W習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)科目過(guò)多而沮喪不安的情緒，有了想要退學(xué)的想法。筆者在批閱時(shí)和她談了很多，從初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理健康與心理自我調(diào)整等方面，幫助她調(diào)整心態(tài)，戰(zhàn)勝困難。三個(gè)月之后，她在成長(zhǎng)記錄中寫(xiě)道：“學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，要學(xué)會(huì)在堅(jiān)持中體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。”這樣，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，敞開(kāi)心扉，獲得成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫(xiě)作中體驗(yàn)到內(nèi)心的釋放，更加激發(fā)了他們想要表情達(dá)意的欲望，時(shí)時(shí)產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。……