化學單元學習進階模型的構建研究

王春陽 王后雄

摘要： 學科核心素養的有效落實依賴于課程內容的精心選取，也依賴于課堂教學路徑的精準刻畫。化學單元學習進階模型是在學習進階假設的基礎上由一系列從簡單到復雜、淺層到深層的單元學習內容、活動、評價等組織起來的系列規劃，既包括基于層級及其銜接的理論模型，又包括課堂教學實踐路徑的規劃，是連接學科核心素養和深度學習的紐帶，對當前素養化課堂教學改革具有指導價值和示范意義。

關鍵詞： 單元學習; 學習進階; 模型構建

文章編號： 10056629（2022）07001905

中圖分類號： G633.8

文獻標識碼： B

2017年版新課程標準的頒布和實施，以正確價值觀為引領，以必備品格和關鍵能力為抓手，推動著高中化學教師的思維方式、行為方式以及課堂教學生態的改變。學科核心素養的落實要求摒棄碎片化、孤立的知識學習，進而轉向系統化、結構化、整體性的知識學習。本文以學習進階為工具，以單元學習為載體，嘗試構建中觀層面促使學科核心素養有效發生的理論模型和實踐路徑。

1 單元學習進階模型的意涵

單元學習不同于教材的章單元和課時單元，它以完整的大任務為驅動，圍繞目標、內容、實施以及評價構成完整的學習事件，是由核心概念統領的基本的學習單位[1]。首先，單元學習可以有效荷載學科核心素養。單元知識具有系統性、完整性，是學科核心素養發生的載體。其次，單元學習有助于學科核心素養不同要素之間的銜接。一方面，單元學習可以促進學科核心素養不同方面之間的關聯，如氧化還原反應學習單元蘊含著宏觀現象→微觀本質→模型認知→實踐創新→科學態度與社會責任的遞進性關聯過程，其中也包含著科學探究方法這一暗線。……