名師工作室深度引領的邏輯理路

徐振偉

【關鍵詞】名師工作室;教育主張;課程建構;區域輻射

【中圖分類號】G451.2? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）54-0048-02

作為核心成員加入張召永教育名師工作室（以下簡稱“工作室”）后，我領銜的淮安市清江浦區思政中心組（以下簡稱“中心組”）經常參加工作室開展的各種研修活動。通過跨區域協同聯動、合作共享，工作室不斷發揮區域輻射力、影響力，為中心組的發展助力、賦能，也促進了我個人專業的飛躍式發展。

帶動：形成“激情思政”的教育主張

張召永老師多次鼓勵我提煉自己的教育主張，實現自我突破、自我超越和自我提升，從經驗積累走向理性思考，從零散感悟走向系統建構。在他的指導下，結合多年的教育實踐，我進行了系統思考，最終提煉出“激情思政”的教育主張。“激情思政”就是要上有激情的思政課、做真情的思政教育、當溫情的思政教師、建心懷教育信仰的思政團隊。同時，我形成了“啟發、自主、幽默、激情”的教學風格，提煉出“有魂、有情、有理、有趣”的“激情思政”課堂教學主張：“有魂”指不忘立德樹人初心;“有情”指在學生心底埋下真善美的種子;“有理”指厘清知識間的邏輯;“有趣”，就是要挖掘鄉土資源，用故事講述的方式讓課堂變得有滋有味、有趣有料。通過潤澤靈魂、啟迪智慧、點亮心靈，在師生真情演繹中激揚生命，實現立德樹人根本任務。

工作室以文化立魂，注重情懷培育和愿景激發，一直以“積極向上的生長姿態”來引導、培植每位成員的師德情懷。受該價值理念的影響，我在中心組建設過程中，提出以“打造區域思政教師幸福成長的家園”的建設目標，以“做睿智、擔當、民主、博學教師”“育陽光、健康、快樂、自信學生”為發展愿景，不斷激發區域思政教師的成長動力，打造幸福思政育人團隊。

在教學理念上，受張召永老師“扎根課堂”思想的影響，作為教研員的我不僅“潛水示范”，堅持上示范課，而且“下沉推進”，融入一線、深入課堂，堅持不懈地追求課堂教學的高效和高質。通過搭建多種研訓平臺，我不斷把自己的教學主張分享給中心組的更多教師，用教學主張驅動教師專業精進、促進學生優質成長、優化區域課堂生態。

推動：完善“主題活動”的課程建構

張召永老師主持的江蘇省教育科學規劃課題“新時代‘五育融合理念下主題活動型德育課程的實踐研究”“初中道德與法治微課資源的開發與應用研究”等，我都積極參與。在課題的引領驅動下，我實現了自身專業發展的快速進階。作為區教研員，我積極思考如何為區域思政課教學和德育課程實施尋找有效的建設路徑。在張召永老師“主題型活動教學”主張的引領下，我堅持把“主題活動”作為思政課教學設計與核心素養培育的有效載體，引領教師以大單元目標統領教學任務，通過主題化線索、一體化故事、系列化問題，引導學生探究體驗、感悟踐行，充分促進學生學科核心素養的發展。通過“主題活動”引導學生關注社會、聯通生活，為學生搭建培育良好品性、形成積極生活態度的支架。

根據張召永老師“主題活動型德育一體化課程構建”的教育表達，我鼓勵本區基地試點學校實施大德育課程，指導學校通過目標引領、情境營造、任務驅動開展一系列主題化、多樣化的德育活動，幫助學校整體規劃德育課程體系;將德育活動、文化環境、生活實踐、學科課程進行整合貫通，建構立體化、鏈條式的立德樹人的“大思政”育人格局，創設有序性、系統性、整體性的開放德育系統。如協助基地校淮安市北京路中學以“尊嚴教育”為目標，通過整體設計、課程引領、活動驅動，著力打造“全域”德育品牌。該校“一個中心”“兩大創建”“三個培訓”“四大節日”“五大儀式”“九大主題”等主題德育課程建設，涵蓋了思政課程、課程思政、綜合實踐、文體活動、主題教育、規章制度、勞動教育、志愿服務、表彰評比、社團服務和研學實踐等諸多內容，初步構建起全面覆蓋、整體觀照、貫穿始終的一體化活動課程育人體系。這不僅促進了學校的高品質發展，優化了育人生態，也加快了該校教師的專業成長，提升了學生的綜合素養。

驅動：實現“集體行走”的區域輻射

工作室通過名師引領、學習帶動、合作聯動，不斷引路、催生，為區域思政教師隊伍建設助力、賦能，為學科教師研訓搭建高水準的研討平臺。通過良性互動、資源共享，有效發揮工作室的輻射、引領效應，激發每位成員的發展活力。工作室與中心組兩個團隊的導師和成員，通過多種交流平臺，實現了多維互動。如開展青藍結對、實施同課異構、共建備課資源庫、創建“學科教學朋友圈”……“手拉手”行動不僅實現了兩個團隊的“抱團取暖”，提煉出同生共長的團隊文化，創設了同伴互助、合作共享的“學術場”，營造了和諧、互補、豐富多樣的教研生態圈，也讓教師們體驗到合作互學的樂趣，激發了他們專業發展的熱情。兩個團隊遵循“共建、共享、共贏”原則，實施資源共享、優勢互補。在“育家國情懷、鑄信仰之魂、汲理論之光、植文化底蘊、重實踐行動、擔復興之責”共同體研訓目標的指引下，大家爭做“四有”好老師，共同譜寫淮安思政育人的新篇章。

當下，中心組建設卓有成效：探索出了一條具有清江浦特色的“區域一體化”育人路徑，在教師團隊建設方面積累了豐富的經驗，區域內各校思政教研水平整體提高。同時，中心組已經成為區域學科教研發展的指揮中樞、名師基地、資源中心、交流平臺，成為淮安市思政研訓的一張靚麗名片。

（作者系江蘇省淮安市清江浦區教師發展中心教研員，教育碩士，高級教師）