淺談合作學習在初中生物教學中的應用策略

在新時代背景下，黨中央印發相關文件以促進中華優秀傳統文化傳承發展工程的實施;教育部門也通過修訂課程標準對文化傳承提出了明確要求。基于此，高中語文作為文化傳承的重要載體，必須要深入改革與創新，讓優秀傳統文化滲透到教學的每一個環節。目前，從高中語文教學的現狀來看，其中對優秀傳統文化滲透還不夠，而教育工作者必須要加強探索和研究，制定教學策略，實現優秀傳統文化的有效滲透。

? 一、挖掘教材資源，滲透傳統文化

高中語文教材中包含著豐富的傳統文化內容，教育工作者應立足教材、深入挖掘，引導學生學習理解優秀傳統文化。例如在學習儒家文化經典《論語》《孟子》中的相關篇章時，教師在課前準備階段要做好“咬文嚼字”的工作反復品讀文本，吃透文本，找準文化滲透的關鍵點，讓學生能夠逐漸理解儒家文化的思想精髓。在課堂教學中，教師則創設出貼近生活實際的任務情境，不斷拋出問題，讓學生思考如何理解儒家經典中的觀點，思考古人傳承儒家文化的例子以及國家政策中體現的儒家思想，最后再回到學生自身，談一談收獲。這樣的教學設計可以讓學生了解傳統文化，明白為什么應該傳承傳統文化，進而調整自己的行為參與到文化傳承中來。

? 二、依托信息技術，滲透傳統文化

教育工作者應依托多媒體輔助教學，精心創設情境，將理論融入實踐，在傳統文化滲透中培養學生的學科素養和正確的價值觀。例如在《短歌行》《歸園田居》等古詩詞的教學設計中，教師制作精美的課件，插入引人入勝的圖片和視頻，以問題為導向，抓住古典詩詞的意境，層層深入，吸引學生誦讀、欣賞，進而提升了課堂教學效果，促進了文化滲透。

? 三、拓展實踐活動，滲透傳統文化

拓展實踐活動是學生體驗學習傳統文化的重要途徑。在新時代背景下，教育工作者應依托學校組織開展的優秀傳統文化進校園系列活動，引導學生參與其中，強化學生與傳統文化的互動。例如組織學生在校園藝術節活動中吟唱詩文歌曲，編排小品短劇，演繹古代人物，演奏古典名曲等豐富多彩的傳統藝術表演，讓學生深刻感受傳統文化的魅力，實現對傳統文化的學習、理解和感悟。

綜上，在高中語文課程教學中，教育工作者應積極挖掘教材資源、充分利用信息技術、組織開展實踐活動，從而營造良好的文化氛圍，讓學生在熏陶和教育中感受傳統文化的魅力，提升文化自信，進而強化文化傳承的使命和責任。

（作者單位：江蘇省高郵市城北中學 胡婷婷）