愉快游戲，樂享童年

關鍵詞：游戲化教學;幼兒課堂;策略

? 一、幼兒課堂中游戲化教學的作用

幼兒時期作為孩子成長的初期，教師有效運用游戲化教學，對孩子學習興趣以及行為習慣的培養有積極意義。首先利用游戲化教學能有效集中幼兒的注意力。由于幼兒年齡小，好奇心強，因此注意力很難集中，很容易受到外界因素的干擾[1]。所以為了提升幼兒的注意力，教師可以利用游戲來吸引幼兒，讓幼兒主動參與到課堂中，跟隨教師的腳步進行學習。以幼兒園音樂課《做操歌》為例，教師可以將幼兒分成小組，讓每個小組的幼兒進行做操比賽，相互之間競爭，對于表現好的小組，教師要將其帶上臺進行表演，從而來提升幼兒的參與積極性。

其次有效利用游戲化教學將充分實現知識的鞏固與深化，幼兒認知較為淺顯，因此在學習中很容易忘記之前學過的知識，這時教師可以利用游戲來幫助幼兒進行知識的鞏固與復習，加深學生的記憶力。教師在課堂中可以實施趣味性競賽的游戲方式，讓幼兒之間相互競爭，對舊知識進行復習，對新知識進行學習，加深學生的印象。

? 二、游戲化教學在幼兒課堂的運用

2.1運用豐富的游戲材料。在幼兒園游戲課堂中，教師要運用豐富的游戲材料來開展課堂教學，加強對幼兒的指導工作，對幼兒進行教育。以“認識圖形”為例，教師在課堂中可以為幼兒分發一些圖形的圖片，以正方形為例，讓幼兒觀察正方形的四條邊是否一樣。之后讓學生將正方形對折，對折之后正方形的四條邊發生了什么變化？這樣讓幼兒自己動手實踐，以游戲的方式來吸引幼兒參與到課堂中，有效提升了幼兒的思考能力，也提高了課堂教學的效率。

2.2培養幼兒獨立性。在游戲化的課堂中，幼兒能在游戲中進行自主思考、自主分析，遇到問題可以自行解決，若是解決不了可以尋求教師的幫助。并且，教師在對幼兒的引導中，要以激發幼兒創新思維與邏輯思維為主，帶動學生思維素養的提升。游戲過程中充分體現了幼兒的主體地位，能促進幼兒邏輯思維能力的培養[2]。以區域游戲為例，教師可以設置購物場景，讓幼兒扮演售貨員、顧客、導購員等角色，去模擬超市購物的場景，在這個過程中幼兒會思考自己和父母購物的場景，從而來進行游戲表演。在此過程中有效加強了幼兒獨立性的培養，有助于幼兒日后的成長。

2.3結合生活開展游戲教學。教師在游戲化教學的開展中，要以幼兒生活為依托，將生活中幼兒熟悉的場景引入到課堂，以此來保證其符合幼兒的認知特點，加強對幼兒行為習慣的培養。比如教師在為學生講解數字知識時，可以設置“糖果”游戲，以此來活躍課堂氛圍。可以選擇不同的顏色代表不同的數字，如：紅色糖果代表“1”，黃色糖果代表“2”……這樣將不同顏色的糖果分發給幼兒，讓幼兒根據糖果顏色來認識數字。之后教師要為幼兒講解這些數字在生活中的應用，以此來激發幼兒的思考能力，可以在生活中有效進行數字的應用，在激發幼兒興趣的同時，培養幼兒的學習習慣。

在幼兒課堂教學中，有效運用游戲教學，不僅能吸引幼兒主動參與到課堂中，加強對知識的學習，同時也能提升學生對知識的理解，培養學生良好習慣。在游戲的設置中，教師要結合幼兒的認知特點，設置的游戲讓幼兒能有效接受，并在游戲的開展中學習到知識，不斷促進幼兒全面發展，提升幼兒思維素養。

參考文獻：

[1]楊超.探討幼兒園語言教學活動中教學游戲的巧妙運用[J].新課程教學（電子版），2021，（11）：162-163.

[2]王麗燕.幼兒園教學游戲改革思路探討[J].考試周刊，2021，（23）：165-166.

（作者單位：江蘇省高郵市龍虬幼兒園 宰霞）