多媒體網絡環境下對小學道德與法治教學的理性思考

陳瑾

隨著我國信息技術和網絡技術的發展，我國居民的生活節奏和工作節奏也在不斷加快。現階段教育中面對的問題就是學生在網絡環境中能獲取的信息越來越多，但是由于小學生還沒有充分建立能正確處理信息的方式，因此某些不良信息的出現可能對學生道德水平產生不良的影響。除此之外，在多媒體網絡環境中，也出現了新型的教學方式和工具，對提高教學質量和效率能產生積極的作用。因此小學道德與法治教師在平時開展教學活動的過程中應該充分發揮網絡環境的積極作用，提高道德與法治教學的質量和水平，促進學生的全面發展和進步。

一、多媒體網絡環境對小學道德與法治的影響

（一）多媒體技術能充分提高學生的學習質量

首先多媒體網絡環境的出現能切實提高學生的學習質量，小學生受到自身年齡以及發展經歷的限制，不能對傳統的固有的文字性知識進行全面的了解和掌握。同時小學生學習知識的特點就是充分利用自己的形象化思維進行學習，因此多媒體網絡技術的出現能有效提高學生的學習質量。因為小學道德與法治教師能充分利用多媒體技術對學生展示視頻教學、圖像教學等新型教學模式，充分發揮學生形象化思維強大的特點，進而對學生掌握相關文字性知識能起到積極的促進作用。除此之外，小學道德與法治教師在平時的教學活動中，利用新型的網絡技術來開展教學，能有效提高學生的學習興趣和學習積極性，因為學生對這種教學方式接觸較少，而這種教學方式能更貼近學生的學習習慣。所以多媒體技術能充分提高學生的學習積極性，進而對提高學生的學習質量能起到正面的影響。

（二）多媒體技術能有效地突破教學重難點

多媒體網絡技術對提高教學內容中的重難點也具有良好的效果。在傳統的道德與法治教學中，往往是小學教師對學生進行講授式的教學，單向傳遞給學生知識，師生之間的交流極為有限。這種情況的出現機會降低學生的學習質量，同時對建立積極良好的師生關系也會產生消極效果。在小學道德與法治教學活動開展的過程中應用多媒體網絡技術能有效幫助教師提高師生互動效率，這樣能強化學生對知識內容的理解，進而對突破教學重難點起到積極的促進作用。除此之外，道德與法治教師能以多媒體網絡技術創建良好的教學環境，在這種環境中幫助學生對重難點知識進行討論和總結，從而深化重難點知識在學生腦海中的印象，最終突破教學中的重難點。

（三）多媒體技術能豐富現有教學資源

應用多媒體技術能有效豐富現有的教學資源。隨著網絡技術和信息技術的發展，互聯網中優質的教學資源都能被道德與法治教師所利用，從而豐富現有的教學資源。比如，道德與法治教師能使用人民網、新華網等發布的視頻內容對學生進行教學，通過這種方式提高學生的學習質量和效率。除此之外，在目前的網絡技術背景下，教師個人構建的優質教學資源也能上傳至教師論壇或在線教學平臺中，實現更為廣泛的傳播，發揮更好的教學效果。因此多媒體網絡技術的良好使用，能切實豐富教師面對的現有教學資源。最后就是教師在尋找資源的過程中能對學生進行引導，幫助其掌握正確使用網絡技術的方式，這樣對學生來說能降低不良信息對學生的不利影響，幫助學生充分利用網絡技術的優勢實現自我提高和自我進步的發展目標。

（四）多媒體網絡環境對學生學習道德與法治的消極影響

多媒體網絡環境的出現對學生學習道德與法治內容不僅有積極的作用，也有消極的影響。首先就是隨著多媒體網絡環境的出現，學生結合接收的信息內容越來越多，但是小學生沒有建立良好的三觀，這樣在多種信息的影響下，容易對學生的健康成長起到不利的作用。比如，目前我國小學生由于受到外來文化的影響，在實際的學習生活中，容易產生文化自卑等現象。其次就是在多媒體網絡環境發展的背景下，小學生由于自控能力相對較差，所以對互聯網中的某些誘惑難以拒絕。比如，網絡游戲或漫畫等學生感興趣的內容，在這種環境中，學生可能將自己的課余時間過多應用在網絡中，最終對學生的健康發展形成阻礙。最后就是多媒體網絡環境的發展下，學生往往會過度重視自己的感受，因此在多媒體網絡環境中的網絡生活中可能會形成較為自私的思想性格，這種性格的出現不僅會對學生的健康發展造成影響，甚至對學生的行為也會產生消極影響。

二、多媒體網絡環境下創新小學道德與法治教學的策略

（一）應用多媒體網絡技術幫助學生構建良好的學習環境

小學道德與法治教師在平時的教學活動中應該充分利用多媒體網絡技術構建良好的學習環境。正如上文所闡釋的，學生由于年齡以及心理發展的限制，沒有建立健全穩固的三觀，因此受到外界影響因素的較大。所以良好的學習環境能有效提高學生的學習質量和效率，幫助學生在良好的學習環境中構建自我學習和發展以及進步的意識，推動學生切實掌握良好的學習觀念，促進學生全面發展。小學道德與法治教師應用多媒體網絡技術構建學習環境時，能從學生學習知識、提高學生道德素養這兩個角度進行入手。一是幫助學生掌握道德與法治的相關知識，二是提高學生的思想道德水平，這是現階段小學道德與法治教學活動開展的主要目標。因此在構建學習環境時，能從這兩個角度入手。比如，筆者在實際教學二年級下冊三單元“綠色小衛士”時，就使用了兩種方式幫助學生構建良好的學習環境。在教學第九課“小水滴的訴說”時，筆者結合實際情況設置一定的教學目標。本單元的主題是“綠色小衛士”，因此這一課的主要內容就是幫助學生認識到水是一種可利用的資源，也是生命的重要組成部分。二年級學生的年齡小，自主發展的意識和能力還不完善，理解能力也有限，但是學生的好奇心強，樂于模仿和表現。因此筆者結合學生的具體特點為學生建構良好的學習環境。筆者先對學生進行引入：“今天，老師給大家帶來了一位好朋友，大家看這是什么呢？”然后筆者利用多媒體設備出示了一個小水滴的畫像。在學生猜測出筆者的好朋友小水滴后，筆者使用信息技術為學生展示了小水滴在地球中各種作用的動畫，像青山綠水的出現、動物飲水的場景以及人類生存活動用水的畫面。展示完后，筆者詢問學生：“為什么我們叫小水滴生命的源泉呢？”學生能在動畫中找到答案，即能給人類、動植物提供生命的養分。在這種教學環境中，筆者只需發揮引導的作用，學生就能了解到教材中包含的知識。在為學生構建提高思想水平的教學環境時，筆者使用多媒體技術為學生展示了世界上缺水地區人民生活的現狀，然后讓學生主動暢想：如果在我們的生活中缺乏水資源，那么我們每天不能進行洗漱，同時在學習和生活中也沒有資源解決口渴的問題。結合筆者展示的多種缺水地區畫面，能充分幫助學生認識到水資源的珍貴，從而幫助學生建立珍惜愛護水資源的意識，對培養學生的道德責任感起到積極作用。

（二）利用多媒體網絡技術充分調動學生的學習積極性

小學道德與法治教師還應該充分利用多媒體網絡技術優勢調動學生的學習積極性和主動性，對低年級的學生，教師能構建游戲形式充分提高學生的學習積極性和主動性。對高年級的學生，道德與法治教師能利用多媒體網絡技術貼近學生的興趣點開展教學活動，通過這種方式調動學生的學習積極性。小學道德與法治教師應該重視激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。興趣也是幫助學生實現自我學習目標的最主要動力，只有充分激發學生的學習興趣，才能幫助學生將相關內容融入學生的大腦，達到事半功倍的目標。因此筆者在實際教學的過程中，主要是以突破課堂傳統形式、創新多媒體課件運用方式以及運用對比化的教學方式幫助學生提高對道德與法治知識的認知。在教師講解完相關知識點后，筆者使用多媒體設備制作的隨機點名大轉盤對學生進行提問生活中有哪些“堅持就有收獲的例子”。在傳統的教學中，往往在教師點名后，被點名的學生可能會出現一定的懈怠心理，對之后的學生學習產生不利影響。因此筆者使用多媒體設備制作了隨機點名的小程序，這樣能有效降低學生懈怠心理出現的現象。在筆者使用多媒體網絡技術進行教學后，學生的學習主動性獲得了明顯的提高。

（三）使用多媒體網絡技術提高學生的學習體驗

小學道德與法治教學的主要目標就是幫助學生提高思想道德水平，現階段小學生思想道德水平較低的主要原因就是學生不能在平時的學習活動中經歷良好的學習體驗，因此不能切實提高學生的思想道德水平和素質。在實際開展教學的過程中，筆者往往會使用多媒體網絡技術幫助學生提高學習體驗，進而幫助其了解到教材中內容的真實性，最終促進學生提高對知識的了解，切實提高學生的思想水平和素質。比如，筆者教學四年級下冊中“做聰明的消費者”最后一課“有多少浪費本可避免”時，就使用了多媒體網絡技術的優勢提高學生的學習體驗。本單元針對四年級學生面對的實際生活和成長需要，培養學生的消費者素養，幫助學生樹立正確的消費觀念以及養成勤儉節約的好習慣。這一課的設置目標就是聚焦消費過程中的浪費現象，引導學生了解食物浪費的危害以及反思日常生活中的其他浪費現象。因此在筆者教學的過程中先讓學生觀看我國貧困地區的居民生活，通過這種方式和后面展示的食物浪費造成反差，進而強化學生的學習體驗。通過這種方式幫助學生進一步認識到食物的珍貴。最后筆者為學生制定的學習任務，即利用網絡技術調查生活中的浪費現象，在第二課時的講解中對學生的調查結果進行討論和思考。

（四）利用多媒體網絡技術突破教學重難點

對小學道德與法治教學中學生難以理解的部分，更應該使用多媒體網絡技術突破教學的重難點，幫助學生提高對其掌握程度。小學道德與法治教師應該充分利用多媒體網絡技術突破教學中的重難點，進而對提高學生的綜合素質素養起到積極的促進作用。除此之外，小學道德與法治教師還應該利用多媒體網絡技術培養學生的創新意識，幫助學生建立良好的三觀。比如，筆者在教學五年級四單元“古代科技 耀我中華”這一課時，筆者充分發揮了多媒體網絡技術的優勢，提高了學生對我國古代科技的理解程度，幫助學生建立了良好的文化自信心，提高學生的民族自豪感。在這一課的教學中，重點目標是培養學生的創新精神，難點是幫助學生感受到我國四大發明對人類社會發展和世界文明進步產生的深遠影響和巨大貢獻。因此在實際的教學中，筆者使用多媒體設備展示了在沒有造紙術前，使用竹簡和羊皮進行閱讀的生活;在沒有印刷術前，每一本書都是需要人力書寫的;在沒有指南針前，人們只能依靠星辰變化判斷方位;火藥的出現為戰爭的模式改變奠定了基礎。在進行展示的過程中，筆者注重幫助學生意識到四大發明的出現對人類文明的傳承以及社會性質進步產生了極為重要的推動作用。同時筆者還使用了其他國家名人對我國四大發明的盛贊佐證我國四大發明對人類文明發展進步的重要作用。比如，筆者在多媒體上展示恩格斯對我國火藥發明的高度評價。通過使用多媒體技術，學生對我國的四大發明產生了極為深刻的理解，有效提高了學生對學習內容的認知。

（五）利用多媒體網絡技術豐富教學資源

在多媒體網絡環境背景下的小學道德與法治教學活動中，教師應該善于整合教學資源，豐富自己的教學內容，幫助學生切實提高對知識內容的理解。同時教師應該針對學生的特點進行目的性的教學資源整合。比如，在實際開展教學活動的過程中，針對學生的特點和教學內容進行資源整合，圍繞教學內容進行教學，有效促進學生的學習進步和發展。比如，筆者在教學六年級“多元文化 多樣魅力”的過程中，筆者就對世界中各種各樣的文化內容資源進行了整合，然后開展教學活動。筆者開展教學活動時，以動態的世界地圖針對多元文化進行講解。筆者在動態的世界地圖中標出了不同地區的不同文化以及不同國家的不同文化，這些文化產生的原因以及對人類文明發展促進的效果等。學生能使用鼠標點擊動態地圖，地圖會放大并且展示更多有關當地文化和文化作用的知識。通過這種方式開展教學活動，筆者發現學生的學習積極性和主動性獲得了明顯的提高。比如，筆者對四大古文明發展的原因以及地點在動態世界地圖中進行了標注，也對具有特殊景色的文化所在地進行了標注，因此在實際教學中學生和筆者的交流頻率很高，學生掌握知識的程度也獲得了明顯的提高。

三、結語

總而言之，網絡技術以及信息技術的出現和發展為現階段的教學工作提供了良好的助力，也對學生綜合素質的形成起到了推動的作用，但是不良信息的出現以及網絡環境的威脅也阻礙著學生的健康成長。因此小學道德與法治教師應該充分利用多媒體網絡環境構建良好的學習環境、調動學生的學習積極性、提高學生的學習體驗、突破教學重難點，最終切實提高學生的道德意識，有效發揮多媒體網絡環境的積極效用，最終促進學生全面健康發展。

（宋行軍）