“雙減”政策下的小學教育管理策略

減輕學生過重的課業(yè)負擔是教育事業(yè)進行課程改革的重點內(nèi)容，課業(yè)負擔過重不僅嚴重阻礙了國家素質(zhì)教育的進程，同時影響了新時期教育理念的實踐，更加不利于學生的正常健康發(fā)展。過重的課后習題負擔，不僅會壓縮學生的正常休息時間，還會令學生產(chǎn)生精神上的壓力，影響學生的視力，阻礙學生的智力等問題，讓學生對學習產(chǎn)生厭煩和排斥心理。在小學管理過程中要想促進學校的內(nèi)涵發(fā)展以及提升學校的影響力，務(wù)必要注重規(guī)范化的管理。小學階段的管理中存在的問題會造成后續(xù)學校辦學水平降低，學生缺乏學習動力，教師缺乏工作熱情等一系列相關(guān)問題。為此，以質(zhì)量求生存、以管理求發(fā)展，已經(jīng)成為當前小學開展管理的一個中心思想。那么，要想提高管理水平就需要站在整體的角度上對每個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，這樣學校的辦學才能規(guī)范化、高效化地發(fā)展。

管理是一門藝術(shù)，在學校管理的過程中，嚴格的管理是提高教育教學水平的有效保障。在當前社會與發(fā)展的過程中，我們越來越看重學生能力的培養(yǎng)。“雙減”工作的落實主要是減少學生在作業(yè)上的負擔。以往機械性和懲罰性作業(yè)的安排將會降低學生的學習興趣。那么，我們的學校教學應(yīng)該本著尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)來開展教學管理，這不僅提高了教師對學生的服務(wù)職能，還能夠提高教育的生活性與實用性。

一、提高家校聯(lián)合管理水平

（一）合理指導(dǎo)家長

在家校合作之初，班主任與家長之間就一些關(guān)鍵的教育問題達成一定的統(tǒng)一。在互相尊重的前提下，求大同存小異，大方向聯(lián)合。對于家長的教育方式，教師可以合理地進行指導(dǎo)，畢竟多數(shù)家長不從事教育行業(yè)，對系統(tǒng)的教育知之甚少，針對小學生學習和行為習慣的培養(yǎng)，教師可以把自己的經(jīng)驗與家長進行分享，提高家庭教育水平，為了學生能夠更好地在學校和家庭中感受到充分的尊重，擁有更好的學習氛圍做出努力。

（二）建立積極有效的溝通

在家校合作中建立有效的溝通橋梁，讓班主任走到學生的家庭教育中，讓家長走到學校的教學中。在小學階段，尤其是實踐性強的科目，就更需要家長和班主任的細心配合。在這個過程中教師應(yīng)該與家長積極溝通，及時地把學生在學校的學習情況告訴家長，也要積極地了解學生在家里學習的情況和完成作業(yè)的情況，及時對比，

發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、加強五項管理

在信息社會高速發(fā)展的過程中，手機已經(jīng)成為我們必不可少的溝通工具，當前智能手機的普及為學生的學習帶來了更多的資源，但是也存在一定的弊端。有些學生無法控制自己的行為，長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，因此教育部頒發(fā)了嚴禁中小學生將手機帶進校園的規(guī)定，學校管理的一個重要方面是嚴禁手機進校園，因此要通過對學生課后生活和在校生活的合理監(jiān)護，確保他們的行為和思想不會受到網(wǎng)絡(luò)上一些不良因素的影響，并能夠通過對手機的有效管理來保證“雙減”工作落實過程中的有效性。與此同時，我們必須要保障學生的睡眠，擁有一個充足的睡眠，對于學生的身心成長來說是非常必要的，如果學生能夠按時就寢，養(yǎng)成良好的生活習慣，那么他們也會在學習的過程中養(yǎng)成一種自律性，這樣我們的管理就會變得井然有序。課外讀物的管理是為了引導(dǎo)學生能夠通過學習積極向上的文化，保障個人行為的不斷發(fā)展，閱讀可以拓寬我們的眼界，但是要能夠具備分辨不良信息的能力，這樣才能夠使生活變得更有意義，使

人生變得更加充實。作業(yè)的管理和體質(zhì)健康的管理，二者相輔相成，如果課后作業(yè)占據(jù)了學生過多的體育活動時間，那么將會導(dǎo)致學生體育健康水平直線下降，因此，我們要通過對作業(yè)的合理設(shè)計來確保學生有更充足的時間參與體育鍛煉，這樣才能夠以今天的體魄為物質(zhì)基礎(chǔ)完成學校的各項學習工作。

總之，小學教育管理永遠是一門藝術(shù)，以精細管理來保障學校的發(fā)展對于師生提升具有重要意義，規(guī)范的目的是要讓每個人在學校的工作和生活中有跡可循，這樣行為的有效性才能得到保障，才能在師生社會化的過程中有更高的效率，助力“雙減”工作的實施與推行。

參考文獻：

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作者簡介：鄭培龍（1983—），男，漢族，山東日照人，本科，中級教師，研究方向：教學管理。