父母如何才能更好地教育孩子

饒豐

陶曉光在回憶父親陶行知時寫道：“父親要我們從小就動手做事、勞動，不要學少爺小姐。年長一些，就要求我們向自助助人、自立立人的方向去做?！泵恳粋€家長都希望在教育孩子方面取得優異的成績。但是在教育的過程中，如果要想讓孩子變得優秀，就要先讓自己成為優秀的父母。無論是言行舉止，還是德行修養，父母都必須身體力行，引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀，讓孩子在健全的人格發展中形成自己獨立的個性。那么如何才能更好地教育孩子？

一、學會認真傾聽孩子的心聲

“一雙善于傾聽的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！鄙朴趦A聽可以說是最重要、最有效的溝通方式。從孩子的角色出發，他們向人傾訴的表現是會受到環境和氣氛所影響的，而非出生時就具備的。父母只有用平等的態度面對孩子并傾聽時，孩子才會更加有安全感，有被信任的感受，溝通過程也會更加順暢。但是很多家長只關心孩子的學習，對孩子的心理變化、思想成熟帶來的問題的訴說有所疏忽。

記得還在學校工作時，有家長帶著孩子來我辦公室聊孩子學習的事情。剛開始，父親責備母親，認為是母親沒有在家陪伴、教育孩子，而母親則在責備父親從來沒有陪伴過孩子，沒有關心過孩子的學習。當我問孩子時，孩子的話讓父母都為之震驚，他說：“你們從不問我喜歡什么，從不問我的感受，只知道成績。你們不知道我喜歡吃什么，你們明知道我喜歡吉他，卻非要我學鋼琴……”

二、以身作則

孩子的模仿能力很強，他們時常受周圍環境的影響，模仿身邊的人或事。因此，家長的榜樣作用更是一種“無聲的教育”，家長應注意自己的日常言行。

每個孩子的智力差別并不大，是否可以取得好成績，最根本在于父母對孩子言傳身教的教誨和潛移默化的影響。孩子會成為什么樣的人，與所生活的家庭環境有很大關聯。父母是孩子生命道路上的模范與領袖，孩子其實是看著父母的背影長大的。我們永遠無法用“說教”的方式建造孩子的生命;只能努力成為孩子生命的榜樣。但是，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母。學習是提升自己的有效途徑，從教育趨勢來看，終身教育儼然已經成為當下人們教育的理念和追求的目標。父母要不斷學習，才能和孩子保持同樣的思維，才能更好地和孩子溝通、交流，縮小和孩子之間的代溝。

三、發現和欣賞孩子的優點

《學習的革命》一書中提到：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛?！蔽蚁脒@就是“賞識”——欣賞、肯定。而賞識一旦被家長運用，它的魅力是無窮的。

家長要知道每一個孩子都是獨立的個體，不要拿其他孩子的優點與自己孩子的缺點對比，這是無法比較的，應該努力發現自己孩子的優點、閃光點，從內心真正欣賞自己的孩子。孩子們受先天條件及成長環境的影響，性格和能力都是不同的。有的孩子性格開朗，擅于溝通;有的孩子天生具有表演才能;還有的孩子創造力強。每個孩子都有自己的特質，只要適當引導，都會有自己的成功之路。

四、控制住自己的壞情緒

父母情緒問題是造成子女缺乏關愛的最主要原因，而失愛的最大后遺癥是子女長大后情感冷漠且社會適應不良。父母的情緒與子女的發展能力有關，情緒穩定者，其子女發展能力較好。父母情緒穩定能給子女正向的情感刺激，促進子女社會情緒的發展。我很喜歡清華大學積極心理學教授彭凱平老師的《活出心花怒放的人生》一書，書中說：做五件簡單而平凡的事情就可以讓人獲得幸福的感受，分別是言施、身施、眼施、顏施和心施。其實這五件事情，就是讓我們要學會在不斷變化的情緒中，用發現美、感受美、贊揚美、學會美、心存美的積極心理態度，塑造自己的人生，并用以影響身邊的人，而這正是我們的孩子在成長中最需要的教育。

一次，一個家長帶著孩子來我辦公室。一見面，父親就開始數落孩子，說他這里不行那里不行。我馬上打斷了這位家長的話，說：“首先你作為父母，就應該自己先在情緒上學會穩定，動不動就給孩子一堆負能量的訓話，你的情緒直接影響了孩子對你的接受程度。每一個孩子都是從一張白紙起步的，你給他美麗的圖案，他可以畫出更美的人生;你給他陰暗的色彩，他永遠在畫里看不到光芒?！?/p>

五、把握好獎懲的度

當孩子出現某些受歡迎或所期望的行為、結果時，父母要及時給予一定的獎勵，這在心理學中被稱為正強化。強化就是獎勵，其模式可以概括為：好的行為→家長滿意→得到獎勵→再發生好的行為。英國教育家洛克主張施教要直抵孩子的心靈，讓孩子意識到行為的不適宜進而改正，而不僅僅使孩子耽于皮肉之苦，因畏懼和害怕而改過。不觸動心靈，沒能產生心向轉變，僅依賴于“刺激——反應”聯結的改過是不持久、不穩定的。

1.獎勵的智慧

（1）只獎勵態度，不獎具體行為。大多數家長是以分數或者名次獎勵孩子，而根據孩子的學習態度進行獎勵才是最好的方法。從長遠來看，態度和努力的程度比一兩次分數更重要。

（2）獎勵不可太濫。適當的獎勵就像給發動機加油，可以給孩子之后的行為起到很好的作用，但頻率不可以太頻繁。如果過于頻繁，效果就會逐步下降，這稱為強化物的“饜足”。最后家長可能需要通過不斷加碼滿足孩子。而更嚴重的是會讓孩子的學習從主動變為被動，變成為了獎勵而學習，失去了真正的動力。

（3）獎品適當，價值適中。獎勵的價值不可以太高，其價值和獎品內容要與孩子的表現相適應。有些家庭由于形成了獎勵并不斷加碼的習慣，常常給孩子價值過高和不適當的獎勵，那樣反而會害了孩子。

（4）一諾千金。如果孩子達到了約定的要求，就要守信地及時獎勵，如果做不到的話，可能會挫傷孩子的學習熱情，更為嚴重的是給孩子樹立了家長言而無信的“榜樣”。

（5）精神鼓勵為主，物質獎勵為輔。很多家長給孩子的獎勵是以吃、穿、玩為主，這樣的弊端是將孩子的目標引導到物質享受方面。

（6）獎勵要及時。表揚孩子必須注意時效性，孩子做得好時，父母要及時肯定。但是表揚不等于亂戴高帽，一定要有針對性，讓孩子知道具體“好”在哪里，比如愛勞動、勇于改正缺點等。

2.懲罰的藝術

（1）明確出發點。懲罰只是教育手段中的一種，懲罰的出發點和目的都是為了愛，因此家長應該學會利用懲罰來教育孩子，但這個懲罰并不僅僅指體罰，好的懲罰是能夠讓孩子從內心深處認可的。

（2）注意場合。一定要注意懲罰的時機和地點，不可在公共場所或很多人面前懲罰孩子，雖然他們年齡小，但也是有自尊心的。

（3）注意時機。孩子犯錯之后要及時實施懲罰，并且要求改正，避免再次犯錯。

（4）情緒不好時，不要懲罰孩子。這種時候，家長很容易做出過激的懲罰，對孩子的傷害會比較大。

（5）最忌諱諷刺挖苦。家長不能因為孩子是自己養的，就覺得他們是自己的所屬物，而毫不顧及孩子的想法。事實證明，長期處在這樣的環境下，孩子的心理會產生很大的問題。

（6）及時溝通。懲罰孩子的目的是為了讓孩子更好，每次懲罰之后要及時告訴孩子懲罰他的原因，他們才會記在心里，并且改正。

六、抓住教育時機

許多家長對待孩子犯錯誤，通常都是批評一通了事。我認為這樣對待孩子的犯錯，實在是錯失良機。殊不知當孩子犯錯之時，正是絕佳的教育時機，若在此時對孩子進行正確的教育，往往能收到事半功倍的效果。

前段時間看了一則故事，一位父親看到孩子成天在家里蹦蹦跳跳，為了避免孩子以后在這過程中受到傷害，規避孩子的試錯成本，他拿了2個雞蛋，給孩子做了一次科學實踐：他先把雞蛋從高空掉在沙發上，結果雞蛋完好無損。然后他又把雞蛋從高空中掉在地板上，雞蛋碎了。做完這個實驗，父親開始引導孩子總結：要遠離危險的高空;不要輕易在沒有安全保護的地方進行跳躍;生命和雞蛋一樣，要小心呵護。

這個生命教育課程雖然很簡單，但很多家長卻不會運用，他們一看到孩子調皮，就責備或埋怨孩子。其實，孩子們在成長過程中，肯定會有很多的錯誤或挫折，我們要通過正確的引導，讓孩子盡量減少試錯成本，以免我們遺憾終生。

讓孩子在順境中成長，在逆境中成熟，不止是孩子個人的事情，更重要的是父母在家庭教育中的正確引導和幫助。父母要做孩子的良師益友，幫助他們全面發展。

責任編輯 王思靜