主要談五點:政治、問題、學理、邏輯、準確。
政治。就是講政治,講政治是精品課的首要要求,也是所有黨校專題課的共同要求,為什么要提這個要求?因為黨校就是講政治的學校,就是要在政治上與黨中央保持高度一致。講政治就是要講黨的意識形態、講黨的創新理論、講黨的決策部署。所以,“用學術講政治”其實就是用學術講立場。如馬克思主義原著導讀課主要講經典著作中的馬克思主義立場、觀點、方法,其中有些課程還結合馬克思主義立場、觀點、方法闡述習近平新時代中國特色社會主義思想,這類課程就具有比較鮮明的政治性。
問題。就是問題導向,精品課從題目選擇到課程設計都要突出問題意識,關注理論和實踐的難點熱點問題,把提出問題、分析問題、解決問題貫穿于精品課全過程,力求為學員解答其理論困惑和實踐難題,或者提供思路、引發思考。對此,王東京老師認為應關注三類問題:學員目前尚未想到或者被忽視的問題;學員想到但存在疑惑與誤解的問題;學員想到想對了,但不知道如何分析論證的問題。教員提出問題的方法通常包括開始列示型和中間穿插型兩種,這兩種方法可以分開使用,也可以同時使用。
學理。就是學術性、理論性,精品課要有學術厚度和理論深度。按照省委黨校王慶德老師的說法,就是要有學術框架和科研含量,能夠給學員提供一套分析問題的理論參照坐標。具體而言,就是要把理論困惑和實踐難題通過學術接口轉換為學術問題,建立自己的學術分析框架(或者理清經典作家的學術分析框架),然后用這套學術框架分析解答理論和實踐問題。
邏輯。就是邏輯性,對于精品課來說,無論內容多少,都要有層次感和條理性,即層次分明、條理清晰,要有一種邏輯之美,讓學員聽得清楚、聽得輕松。主要包括四個具體要求:體系要完整、內容有聯系、重點應突出、層級宜合理。如前述《<德意志意識形態>法學導讀》課程從一級標題、二級標題再到三級標題及以下具體內容都盡量體現邏輯性,如三個一級標題其實是在回答為什么、是什么、怎么辦的問題。
準確。就是準確性,主要是指課程內容的來源要清楚、權威,課程內容本身,主要是講課者的觀點和資料,要客觀、穩妥,能經得起推敲、站得住腳,即“爭取要出彩、保證不出錯”。理論觀點、作品原文、人物講話、相關規定、數據案例、經驗做法等都應有準確出處,并在課件中準確標注,不適合在課件標注的,也應在講課過程中進行口頭說明。
主要談兩點:清楚、簡潔。
清楚。是指語言表達要清楚。從外在形式角度講,黨校教師首先要具備“說”的能力,要能說會道,基本要求就是要說清楚,這是精品課的基本標準。要盡量使用普通話、吐字力求清楚、合理控制語速和語調等。每個人的語言表達風格不同,但目的是相同的,那就是首先要讓學員聽清楚、聽明白,然后才有可能打動學員、吸引學員。
簡潔。主要是指課件要簡潔。一是繁簡合適。課件數量不能過多,否則,對于老師來說,會占用講課時間,分散講課思路;對于學員來說,又得看又得聽,很忙很累;課件文字不宜多、密、小,否則看起來不僅時間長而且的確很累;字體顏色不宜多,個人認為不要超過3種顏色。二是對比明顯。選擇顏色、字體、字號時應對比明顯、重點突出,讓學員一目了然,印象深刻。總之,要讓學員看得清楚、看得輕松。
主要談三點:自信、堅持、合作。
自信。是指在真學真懂真信的基礎上,對講課內容要有充分的自信,這是精品課的思想基礎。“三真”之中最重要的是“真信”,真學真懂不一定真信,作為黨校老師,真信是講政治的前提條件,是底氣之本、激情之源,只有真信才能自信,只有自信,才有可能講好精品課。
堅持。打磨精品課是對主講人專業知識、講課能力、心理素質的綜合考驗。在打造精品課的過程中,有發現的欣喜,也有尋找的苦悶,是一場持久戰。需要主講人有一種堅持的精神,有一顆永不放棄的心,秉持“無論結果怎樣,自己總有收獲”的理念,對于精品課要執著推進、堅持不懈、持續思考、不斷完善,打磨精品課永遠在路上。
合作。打磨精品課需要合作精神,一堂精品課是多人集體攻關的結果,而非個人單兵作戰的結果。打造一堂精品課,離不開學校高層的重視推動、離不開相關部門的組織服務、離不開教師同仁的集體備課、離不開專家學者的精準指導。所以,一堂精品課成績的取得是大家共同努力、共同付出的結果。
(作者單位:中共威海市委黨校 李進成)