學習擴寫

董問博

文題呈現

閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。

春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中經過衛國，衛文公沒有以禮相待。他們從五鹿經過，向鄉下人討飯吃，鄉下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

師生討論

董老師：“擴寫”是把一段話或一篇較短、內容較概括的文章，擴展生發成篇幅較長、內容豐滿、生動形象的文章。今天，我們的擴寫是依托于重耳的故事來展開的。在擴寫之前，我們首先得明確“擴什么”。

武子程：老師，題干要求把材料擴充成一篇具體生動的文章，所以我覺得先得把材料讀懂。

馬超帆：我也贊同武子程的思路，得把材料的核心內容概括出來。

董老師：你們說得都對，馬超帆說的“核心內容”就是“擴寫點”，所以找準“擴寫點”是擴寫的關鍵。擴寫不可信馬由韁，擴寫的內容必須依托原材料。馬超帆同學，你繼續說說這則材料的“擴寫點”是什么？

馬超帆：是“衛君的不屑”和“五鹿農人贈土”兩則故事。

董老師：非常好，這就是需要我們擴充和完善的。那么，要想具體生動地講述這兩則故事，我們該如何去做呢？

武子程：需要借助人物描寫刻畫典型的人物形象。

馬超帆：需要環境描寫來烘托人物形象。

武子程：需要有一個一以貫之的線索，不妨就以重耳一路上的所見所聞為線索。

馬超帆：還需要恰當地運用修辭手法，讓語言豐富、生動起來。

董老師：既然我們已經心中有數了，那么我們就牛刀小試，快快動筆吧！別忘了添加一些你們的個性化解讀哦！

（大家安靜下來，只聽見筆尖的沙沙聲……）

例文展示

土塊的使命

武子程

晉國大地上正醞釀著一段傳奇：晉獻公迎娶驪姬。

大哥申生的死訊傳到蒲地，幾滴淚從不惑之年的重耳眼中滴落。去休！此處已非吾鄉。他帶著幾位賢士來到狄國，他的外祖母家——一個能給予他一絲溫暖的地方。但當父親派來的殺手一劍揮去他的衣袖，他下定決心遠去，眼中滿是不舍與哀愁。

流亡之旅，無疑是曲折而艱辛的，但就是這曲折與艱辛造就了他那段獨一無二、傳奇而又浪漫的經歷。當饑腸轆轆的他拄著劍，艱難地走過衛國都城緊閉的大門;當虛弱不堪的他，含淚咽下介子推大腿肉煮成的湯;當流落天涯的他，滿懷希望地接過五鹿老農手中的土塊。那情那景那事，無一不深深地鐫刻在他的腦海里，五味雜陳。

面對饑餓難耐、疲憊不堪的漫漫長路，終于來到衛國城門下，想著衛國國君能夠顧念昔日的情誼，開門迎接，以解他一時之狼狽。哪知守門的小吏層層稟報之后，傳出來的話竟然是“重耳？何許人也？寡人不識，休將雞鳴狗盜之徒放入城，快快攆走。”重耳的護衛聽后，無不義憤填膺，重耳反倒是心態平和，安慰眾人說：“大家休怒，天不亡我。”于是，拖著疲憊的身軀繼續前進。

重耳一行人自從殺馬充饑后，只能靠雙腿前行，隊伍踉踉蹌蹌，顯得落魄。

他們來到五鹿，看著此地男耕女織，人與人之間和諧美好，心生羨意。重耳為了對農人表示尊重，親自向農人討要吃食。“晚輩流亡公子重耳是也，因長久奔波，腹中空空，想向老人家討要點吃食。”旋即，躬身施禮。也不知道老農沒聽清還是故意戲弄，竟然隨手撿拾一土塊遞給重耳。重耳以為自己產生幻覺，仔細瞧了瞧手中的土塊，一種羞辱感涌上心頭。他大喝一聲：“山野匹夫，竟敢羞辱于我，不給吃食也罷，為何給我一土塊？”說罷將土塊棄于地下，拂袖而去。同行的狐偃立刻上前勸阻說：“公子萬不可惱怒，老者贈土，乃是吉兆！此乃預示上天欲將土地賜予公子！快快拜受才是！”一語點醒夢中人，重耳雙手接過土塊，鄭重拜謝天地。

這土塊好像喚醒了重耳的斗志，他將這土塊包好并隨身攜帶，帶領手下向前進發。

十九年后，重耳成為春秋時期的第二位霸主，開創了晉國長達百年的霸業。

【陜西西安市鐵一中濱河學校】

點評

1.找準擴寫點。衛君的不屑和五鹿農人贈土兩則故事，都是最重要的擴寫點。

2.加入細節描寫。重耳的疲累，衛君的絕情，重耳乞食的謙恭等，都刻畫得非常細致。

3.加入個性化解讀。開篇的切入，很有鏡頭感;衛君視重耳如洪水猛獸，人物刻畫極具個性化。

重耳傳奇

馬超帆

“駕——駕——”一聲接一聲急促的聲音從樹林中傳出，馬車后飛揚的黃沙遮天蔽日，車內的重耳神色緊張，驚魂未定，用那緊張到出汗的雙手緊緊拽著衣袖，旁邊的隨從相互對視，屏息凝神，馬車內氣氛沉悶，直到馬車驟停。

重耳向隨從詢問情況，原來是來到了衛國的土地上，重耳與狐偃等人仰面朝天長舒一口氣，還未休息片刻便傳來了守城將士的喊聲：“來者誰？”狐偃連忙解釋：“他就是我們的晉國公子重耳。”一聽到此，守城將士連忙拱手行禮：“久仰大名，待我報告于衛君。”士兵快步趕往，穿過一道又一道大門，來到衛君所住的地方，連忙把這件事告知衛君。

衛君一聽消息，眉頭緊鎖，表情很不自然：“諸位覺得此事如何。”庭上瞬間鴉雀無聲，眾人相視無語。突然一個人說道：“重耳本是晉國公子，現為了逃避追殺，所以來到這里避難，如果我們收留他，晉國一定會對我們發出猛攻，后果將不堪設想。”衛君沉默不語，一人站出來說道：“晉國現內亂不斷，但是重耳他心地善良，深得衛國百姓的心。大王若對其好生招待，日后一定會感激您的。”衛國國君思量再三，覺得還是不要與晉國為敵為妙，于是衛君很客氣地將重耳拒之門外。重耳也能理解衛君的苦衷，繼續往前走。

一路上，重耳一干人等殺了馬匹充饑，結果前方的路只能靠步行。終于在體力接近極限的時候，發現了一個小村莊。田壟里，老老少少辛勤勞作，忽見這樣一位穿著華貴衣服的人，農人紛紛向他們投去不屑的目光。重耳明白：現在諸侯爭霸，戰爭不斷，徭役、兵役嚴重。農人一年四季躬耕隴畝，卻食不果腹，見到落魄貴族自然投來不屑和鄙夷的神色。想到此，重耳心中不是滋味，暗下決心：要是自己當上君王，一定勵精圖治，讓百姓生活安定富足。

他們走到田地邊，重耳放下身段向農人討要吃的，但是農人頭也沒抬，順手從地上拾起一塊土扔在重耳腳下。這種輕視瞬間點燃了重耳的怒火，他正要發作，卻被狐偃擋下：“公子不可動怒，現今農民給予您土，正是上天暗示您將會坐擁王位為一國之君啊！”重耳一聽，恍然大悟，趕忙雙手捧著土塊將其藏于懷中，并且向農人作揖。其他農人見此紛紛嘲笑，重耳卻似得了珍寶，心情大好，感覺渾身有了氣力，繼續出發……

雖路途遙遠，但重耳堅信離成功不遠了……

【陜西西安市鐵一中濱河學校】

點評

1.找準擴寫點。衛君的不屑和五鹿農人贈土兩則故事，刻畫出理性和沖動兼具的重耳。

2.加入細節描寫。衛君的猶豫，農人對落魄貴族的不屑，使得重耳步步受挫。

3.加入個性化解讀。衛國大臣出謀劃策以及諸侯戰亂頻繁給百姓帶來的苦難等。