體驗(yàn)式作文教學(xué)策略研究

伍彬華

體驗(yàn)式作文教學(xué)是作文教學(xué)里一直注重的一種教學(xué)方式。現(xiàn)實(shí)是大部分學(xué)生缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)，因此在作文中難以寫出真情實(shí)感，這一現(xiàn)象對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師只有掌握體驗(yàn)式作文教學(xué)研究的策略，才能夠優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生寫作水平，開(kāi)拓學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

一、教學(xué)主體轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

死記硬背、摘抄美文是寫不出好文章的，也許在考場(chǎng)上這一類文章能夠暫時(shí)獲得較高的分?jǐn)?shù)，卻經(jīng)不住反復(fù)推敲品味，只有真感情，以“我手寫我心”的文章才算是一篇值得品味的美文。老師要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，不能和傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式一樣，要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作文教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)的教學(xué)，語(yǔ)文老師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要帶領(lǐng)他們到課外去感受大自然、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在深入的體驗(yàn)中，獲得最真摯的情感，這樣才能寫出充滿情感的好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)真情實(shí)感

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美丑，學(xué)生每天的生活空間不足，不可能花很多的時(shí)間去感受生活，教師可以運(yùn)用一些直觀手段，精心設(shè)計(jì)模擬情景，以此來(lái)達(dá)到體驗(yàn)生活的目的，讓學(xué)生在游戲、童話、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里感悟和體驗(yàn)，彌補(bǔ)其生活空間的不足。實(shí)踐證明，具體直觀的作文教學(xué)情景，對(duì)引領(lǐng)觀察、誘發(fā)體驗(yàn)、喚醒記憶、拓展思維等具有非常重要的意義。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生融入所創(chuàng)設(shè)的情景之中，充分展開(kāi)想象的翅膀去創(chuàng)作。例如，組織學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，無(wú)論是在頒獎(jiǎng)詞的設(shè)計(jì)還是其中人物的感人事跡，無(wú)疑都是值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)的。看完后，進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)“看完這個(gè)節(jié)目有何感受？”同學(xué)們紛紛回答：“這里面的每一個(gè)故事都直擊我的心靈深處，觸動(dòng)著我大腦里的每一根神經(jīng)，我被里面的人物所深深折服”“我要學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓世界充滿愛(ài)”等，學(xué)生們對(duì)一個(gè)個(gè)感人故事有著自己內(nèi)心最真摯的感觸，不失為一篇富有感情的觀后感。

每個(gè)人對(duì)生活有著不同的體驗(yàn)與感悟。所以，我們很有必要安排課時(shí)給學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)，來(lái)豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)。作文課上，老師引導(dǎo)學(xué)生很重要。例如布置學(xué)生寫“春”的文章，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生春游，去感受那萬(wàn)物復(fù)蘇、草長(zhǎng)鶯飛、生機(jī)勃勃的景象，回來(lái)后讓學(xué)生紛紛發(fā)言“這次春游帶給大家的印象是什么，春天的景色美嗎？美在哪里？”有的學(xué)生說(shuō)：“春天的景色美，我喜歡春天百花爭(zhēng)奇斗艷之景，有紅色的、白色的、黃色的，有的嬌羞地低下了頭，有的傲然挺立于萬(wàn)花叢中。”有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡春草，任憑風(fēng)雨的洗禮依然不屈不撓，我很欽佩它的這種精神。”還有的同學(xué)說(shuō)：“喜歡春天充滿生機(jī)的樣子。”

三、優(yōu)化學(xué)生習(xí)作過(guò)程

（1）寫作時(shí)學(xué)生應(yīng)注意真實(shí)生活的反映以及真情的流露

葉圣陶先生認(rèn)為，作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。學(xué)生在平時(shí)的生活中所經(jīng)歷的，并加之提煉，這就使得學(xué)生在獲取生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的同時(shí)形成了獨(dú)具生命意義的感悟和體驗(yàn)。寫作注重學(xué)生的表達(dá)和組織能力，而這一能力正好也能很好地反映學(xué)生的成績(jī)基礎(chǔ)和學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，一個(gè)思想品德不高的人是寫不出一篇令人賞心悅目的好文章。提煉生活，從生活中取材，還要提高自己各方面的綜合素養(yǎng)以確保文章表達(dá)的準(zhǔn)確性。

寫完文章后的修改也是非常重要的。體驗(yàn)式作文教學(xué)的方法不能夠矯枉過(guò)正，在學(xué)生記錄下自己所體驗(yàn)感悟的生活之后，教師不能忽略行文之后的指導(dǎo)、修改。只有注重修改的人、善于修改的人，才能寫出好的文章。巴金、魯迅、老舍等文學(xué)巨匠的作品很少有一蹴而就的，他們?cè)谙鹿P前都是經(jīng)過(guò)深思熟慮、精心構(gòu)思，寫完之后反復(fù)斟酌修改，好的作品是經(jīng)過(guò)作者無(wú)數(shù)次錘煉獲得的。

體驗(yàn)式作文教學(xué)讓學(xué)生回歸生活、回歸本真，豐富學(xué)生的情感，顛覆了以往只重知識(shí)與技能、不重情感與體驗(yàn)的寫作教學(xué)傳統(tǒng)。體驗(yàn)式作文教學(xué)有其深遠(yuǎn)而獨(dú)特的意義，在教學(xué)過(guò)程中，教師掌握教學(xué)方法與實(shí)施要求，學(xué)生積極配合教師的教學(xué)并主動(dòng)思考，不僅有利于提高學(xué)生的寫作水平，而且能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使文章再現(xiàn)真實(shí)的情感色彩。