讓小學生快快樂樂寫作文

付樂榮

作文教學與現實生活息息相關，應讓學生參與社會實踐生活，努力為學生創造作文空間，讓學生在熟悉的環境中寫快樂的生活;在親身經歷的事情中寫難忘的記憶;在奇妙的想象中寫多彩的夢想……筆者任教小學語文多年，一直倡導讓孩子們快快樂樂寫作文。

一、走進生活，做生活的有心人

學生的生活是豐富多彩的，他們對生活的感知是無窮無盡的。因此，作文教學時應把學生領進絢麗多彩的現實生活中，讓他們用全心去擁抱生活;用心靈去感受生活;用真情去贊美生活，與生活交朋友，做生活的有心人。如：下雪時，要把學生帶出教室，讓學生去看雪，去玩雪。春天來了，要把學生帶到大自然，讓學生去感受春天，去品味春天。作文離不開生活，生活需要作文，把作文教學放回自然，讓生活回歸課堂，這樣的作文應是豐富多彩的;應是樸實無華的。

二、樂于觀察，用心觀察自然

教學中要激發學生觀察事物的興趣，教給學生一些觀察事物的方法，引導學生把觀察到的東西真切地寫下來，并表現自己獨特的感受。要善于指導學生發現別人發現不了的事情;善于從現象中看出本質來;善于捕捉平凡事情中的閃光點，并有自己的見解和體驗。在實際的教學中我十分重視學生這方面能力的培養。如：指導學生寫有關環保題材的習作。我先是提前一周讓學生對周圍環境進行調查，讓學生從調查中了解環境污染的原因;從調查中知道環境污染的嚴重性;從調查中使他們懂得保護環境的重要性。最后指導他們把調查過程和自己的想法用文字表述出來，進行適當的修改。再如：指導學生進行有關動物題材的習作訓練，作文前我并沒有教他們怎樣寫它們性格特點、生活習性等，也沒有告之他們這是一次習作訓練，而是教他們怎樣去觀察自己喜愛的動物，并做好觀察記錄，感興趣的同學可以用自己喜歡的方式把它畫下來，目的是讓他們輕松自在，無拘無束。作文時，我先是讓學生把自己的觀察過程說給全班同學聽，再由同學進行點評。然后請出有畫自己喜愛動物的同學展示他們的畫，并把創作過程說給大家聽。最后教師總結，指導學生把觀察到的事物進行整理、加工，再上自己的看法和感受。這種作文既能培養學生觀察周圍事物的能力，又能提升學生的寫作欲望。

三、擁抱想象，放飛想象的翅膀

想象作文是對未曾經歷無體驗的事，憑借想象假設情況，再通過創造新形象的過程把假設的情況寫下來的一種作文。想象作文不僅能激發學生的作文興趣，而且還能培養學生創造性思維。教學時應極力抓住能觸發學生展開假想的誘導物，讓他們“想”之有物，“想”之有據。讓他們在想象中開發智力，在想象中發明創造。如指導學生寫一塊石頭、一件衣服、一棵小樹、一個玩具等，都可以通過想象讓它們“活”起來，讓它們有語言、有行動、有思想。只要讓它們“活”起來，學生的想象翅膀就展開了。孩子的思維是活躍的，只要積極喚醒孩子表達的欲望，挖掘孩子想象的潛能，那么我們就能從孩子的筆下看到一個五彩繽紛的世界。

四、勤于練筆，養成良好的習作習慣

良好的習作習慣就是勤于練筆。勤練筆是培養學生動手組織語言能力的重要手段，只要抓住事物特征經常練習，頭腦中就會積累作文素材，以后寫起作文來就得心應手。當然，良好的習作習慣需要一個循序漸進的過程。如教師指導、監督學生每天堅持寫日記，記錄自己成長的每一天，并要求學生經常翻讀自己的日記，讓他們在日記中看到自己成長的足跡，從而產生習作的興趣。指導學生寫讀書筆記也是一個好方法，學生可以在讀書中增長見識，陶冶情操;在筆記中養成習慣，提高能力，從而增強習作的信心。再者，可以有目的地增加學生訓練的機會。除課本上所規定的訓練次數外，教師就應在不加重學生課業負擔的情況下，有目的地進行適當的訓練。如續寫、改寫、仿寫等，對每次訓練教師都應認真指導，精批細改，真正讓學生練一次是一次，練一次進一次，從而提高習作水平。

快樂中有作文，作文中有快樂，讓快樂為孩子走出作文困境開道，讓孩子的心靈在快樂的天地之間自由飛翔！