首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

郭麗

技法講解

首尾呼應(yīng)，即開頭提到的內(nèi)容在結(jié)尾要作出解釋、說明、交代、回應(yīng)等。運(yùn)用首尾呼應(yīng)法行文，能使文章結(jié)構(gòu)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)，使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，主題更加突出，從而引起讀者的共鳴。如讓·喬諾《植樹的牧羊人》，首尾兩段就在文中起到了非常重要的作用。

文章開頭寫道：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。”在文章開頭作精要的議論，用“慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)”“難得的好人”對(duì)下文出現(xiàn)的“牧羊人”這一形象進(jìn)行高度概括，起到了開宗明義、提挈全篇的作用。

文章結(jié)尾寫道：“每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。”這段精要的議論起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題等作用，表達(dá)了作者對(duì)老人的崇敬、贊美之情，同時(shí)給人深刻的啟迪：一個(gè)人慷慨無(wú)私，并且?guī)资耆缫蝗請(qǐng)?jiān)持做一件好事，這個(gè)人就是偉大的人。

首尾呼應(yīng)的形式主要有以下幾種，但具體使用哪種，還是要依據(jù)文章的內(nèi)容而定——

一、點(diǎn)題呼應(yīng)：用開頭點(diǎn)題的句子作為結(jié)尾，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文章主題。這種方法最簡(jiǎn)單，也最常用。

二、問答呼應(yīng)：開頭以問句的形式出現(xiàn)，結(jié)尾則進(jìn)行解答。

三、因果呼應(yīng)：開頭交代原因，結(jié)尾道出結(jié)果，有時(shí)，因果可以倒置。

四、變換呼應(yīng)：在文章的開頭或結(jié)尾進(jìn)行句式變換，使句子不再單調(diào)、重復(fù)，這樣不僅能照應(yīng)文章的開頭，還能升華文章的主題思想。

文題亮相

“慈母手中線，游子身上衣”是一種美，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是一種美，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”也是一種美……美，無(wú)處不在。你覺得最美的是什么呢？

請(qǐng)以“最美的? ? ?”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）做到首尾呼應(yīng);（4）不少于500字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

作文展示

最美的母愛

◎任 潔

想和您走過一座橋，橋的這邊是綠樹紅花，橋的那邊是流水人家;橋的這頭是青絲，橋的那頭是白發(fā)。

熹微的光影穿過清濛濛的霧氣，灑在青色的鵝卵石上，照亮了您的身影。

那晚，作業(yè)很多，我伏在桌上奮筆疾書。月光傾瀉下來，寒冷的天氣使我不禁打了個(gè)噴嚏。您走到我身邊，摸摸我的頭說：“作業(yè)還沒寫完啊？冷不冷？用不用媽媽幫你拿外套？”我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，您拿起衣服抖了抖，披在我的身上，并細(xì)心地系好扣子，貼貼我的臉，繼而搬過椅子坐在我的身邊，說：“媽陪你。”聽了您的話，我開始安心寫作業(yè)。

您拿起書在一旁津津有味地讀著，我則認(rèn)真地寫著作業(yè)，月光投下了我們小小的影子，溫馨且美好。我沙沙地翻動(dòng)著書，不小心驚動(dòng)了您，“媽，要不您先去睡吧，我自己寫作業(yè)就行。”您不好意思地說：“沒事，我就在這兒陪你吧，有人陪著能好一點(diǎn)。”

我放下筆，托腮思考著，轉(zhuǎn)頭便發(fā)現(xiàn)您疲憊地打著哈欠，卻依舊捧著書堅(jiān)持著，我立馬加快了寫字的速度，想早點(diǎn)兒寫完讓您休息。突然，您起身走開了，不一會(huì)兒，又端著滿當(dāng)當(dāng)?shù)乃璺旁谖夷_邊。“泡泡腳吧，能提神的。”說著，便擼起我的褲腿，我不好意思地說：“謝謝媽媽，我馬上就寫完了。”您笑著坐了回去，眼神里寫滿疲憊，熱水中的霧氣從我腳心直抵心口，寒冷的空氣開始升溫，整個(gè)房間里都涌進(jìn)了熱氣，暖了心田，潤(rùn)了眼眸。

我起身倒水，卻瞥見您已酣然入睡，月光射入室內(nèi)，照亮了您頭頂?shù)那嘟z，那一刻，我的心里仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)海嘯。月光為您的身影鍍上了一層銀色的光圈，您熟睡的樣子是那么慈祥，卻又那么疲倦……

柔和的燈光下，這樣的母愛不顯山，不露水，卻足以令我回味一生。

我想陪您走過一座橋，橋的這邊是綠樹紅花，橋的那邊是流水人家;橋的這頭是青絲，橋的那頭是白發(fā)。

這便是人間最真、最美的情！

【內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

1.語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯。小作者通過記錄生活中的點(diǎn)滴小事，為我們展現(xiàn)了細(xì)膩的母愛，讓讀者感受到家的溫馨，感悟到親情的可貴。文中的景物描寫恰到好處地襯托了小作者當(dāng)時(shí)的心情，使習(xí)作意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。

2.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。習(xí)作開頭：“想和您走過一座橋，橋的這邊是綠樹紅花，橋的那邊是流水人家;橋的這頭是青絲，橋的那頭是白發(fā)。”結(jié)尾：“想陪您走過一座橋，橋的這邊是綠樹紅花，橋的那邊是流水人家;橋的這頭是青絲，橋的那頭是白發(fā)。這便是人間最真、最美的情”，首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主題。

最美的風(fēng)景

◎崔語(yǔ)晗

想真正了解一位老師，就要長(zhǎng)期觀察她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如果她為學(xué)生默默付出不求回報(bào)，且公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，還做出許多出色的成績(jī)，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好老師。

與她初識(shí)，是剛進(jìn)入初中時(shí)。她一頭干練的短發(fā)，又酷又颯，讓我在眾多的老師中一下子便記住了她的模樣。

再見時(shí)，我是那般欣喜，因?yàn)樗∏墒俏业陌嘀魅巍Ｎ衣嘏c她靠近，對(duì)她又敬又怕。她有時(shí)很兇，讓人害怕;但有時(shí)又很愛笑，笑聲異常爽朗。

她是良師，嚴(yán)厲中不失溫柔。在她的課堂上，我們時(shí)常會(huì)被她無(wú)意間說出的一段話逗笑。上她的課十分輕松，就像她說的那樣，“賊拉簡(jiǎn)單”。平時(shí)，她很善于察言觀色，對(duì)我們的“小九九”了如指掌。

對(duì)學(xué)生，她細(xì)心到了骨子里。我的大毛病不多，小毛病卻層出不窮，她曾不止一次提醒我，可我就是記不住。我上課愛說話，思想游離，她就用大嗓門把我拉回來，用幾句幽默又不失風(fēng)雅的話來調(diào)侃我，對(duì)此，我只得尷尬一笑。

她知道我是“拖延癥晚期”，放學(xué)時(shí)總是最后一個(gè)走，保安大爺都來催了，我還不緊不慢地在班級(jí)里轉(zhuǎn)悠。有一次，我又被她撞見了，她扔下一句話轉(zhuǎn)身離去：“再磨磨蹭蹭，就在這兒睡吧！”我當(dāng)時(shí)噗嗤一下就笑了，但手上的動(dòng)作變快了，轉(zhuǎn)過身迅速離開了教室。她的大嗓門遏制了我的壞毛病，她幽默風(fēng)趣的治病方法著實(shí)奏效。這也讓我對(duì)她增添了幾分敬意。

集體合唱時(shí)選不出合適的領(lǐng)唱，她便一展歌喉，成為領(lǐng)唱，和我們一起辛苦排練。那段時(shí)間，我們學(xué)得輕松，唱得盡興。她努力學(xué)歌，認(rèn)真排練，張羅服裝，忙的不亦樂乎。最終，我們班獲得了校二等獎(jiǎng)，為我們的初中生活留下了最美的印記。

每當(dāng)我想起她，我就覺得老師是多么偉大！可是，想要做好這些事，需要提前做好多少準(zhǔn)備。我打心底對(duì)她充滿感激之情。

她就是我心中最美的風(fēng)景。

【內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

1.以小見大，突出主題。有小毛病被糾正是每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的“小事”，但一次次不同方式的“談話”，讓小作者逐漸意識(shí)到錯(cuò)誤，從而端正態(tài)度，有所改變。

2.結(jié)構(gòu)完整，敘述得當(dāng)。習(xí)作開頭用“默默付出”“公平對(duì)待”“出色的成績(jī)”等詞對(duì)老師的形象進(jìn)行高度的概括，起到了開宗明義的作用。結(jié)尾則以恰當(dāng)?shù)淖h論收束，起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題等作用，表達(dá)了小作者對(duì)老師的感激、崇敬之情。