芷江：一份教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)報(bào)告

劉芬　唐光懷　蒲學(xué)巖

我國(guó)已開(kāi)啟邁向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大道上，教育具有重大意義。破“五唯”、深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革、營(yíng)造教育發(fā)展良好生態(tài)……一系列改革舉措順應(yīng)著社會(huì)對(duì)教育的要求。

有破必有立。

作為“湖南省教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)縣”的芷江侗族自治縣（下稱芷江）全面構(gòu)建教育改革評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育事業(yè)步入高質(zhì)量發(fā)展。

看先行先試的芷江，如何交出一份教育評(píng)價(jià)改革的優(yōu)秀答卷——

高位推進(jìn)，確保改革落地落細(xì)

《湖南省深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》提出，改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)，就是要“破”短視行為和功利化傾向，“立”科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制。

在芷江，20余個(gè)重點(diǎn)改革文件與省委省政府提出的方案一脈相承。

隨著《關(guān)于深化教育改革推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》《芷江侗族自治縣深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》等文件相繼出臺(tái)，芷江教育局迅速完善了一套系統(tǒng)的改革體系：聚焦政府履職，提出121評(píng)價(jià)體系;圍繞學(xué)校發(fā)展、建設(shè)及辦學(xué)特色，提出131學(xué)校評(píng)價(jià)體系;針對(duì)教師評(píng)價(jià)提出141評(píng)價(jià)體系;基于五育并舉提出151學(xué)生評(píng)價(jià)體系……

改革，既需有“堅(jiān)決改”的勇氣，還須有“怎樣改”的智慧。

“圍繞教育評(píng)價(jià)改革主體，積極探索新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革之路，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。”改革的底氣，來(lái)自于芷江教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)尹光輝。為破除教育事業(yè)發(fā)展“障礙點(diǎn)”，該縣將教育履職情況納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門(mén)績(jī)效考核重要內(nèi)容。

多維育人，促進(jìn)改革走深走實(shí)

任何基于教育的改革都必須堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)不動(dòng)搖，教育評(píng)價(jià)要回歸教育，體現(xiàn)立德樹(shù)人的本質(zhì)，改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。

在湖南省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，楠木坪鎮(zhèn)中學(xué)選送的學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊《斗笠編織及藝術(shù)創(chuàng)作》榮獲一等獎(jiǎng)，這一榮譽(yù)讓這所僅有262名學(xué)生的農(nóng)村學(xué)校備受鼓舞。走進(jìn)楠木坪中學(xué)，學(xué)生動(dòng)手編織的各種斗笠?jiàn)y點(diǎn)著校園。學(xué)校借助楠木坪鎮(zhèn)“斗笠之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，開(kāi)展以斗笠為特色的勞動(dòng)教育，非遺傳承人鄭德剛時(shí)常進(jìn)校指導(dǎo)，學(xué)生們不僅親手編斗笠，還結(jié)合本土侗族地域風(fēng)情、紅色文化、鄉(xiāng)村生活等元素在斗笠上作畫(huà)。“看學(xué)生們?cè)诙敷疑系漠?huà)作，不僅提升了斗笠的觀賞價(jià)值，還賦予了新的生命。在我眼里，這些都是會(huì)說(shuō)話的斗笠，展現(xiàn)著本土的地域特色。”楠木坪鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)吳志明驕傲地介紹著學(xué)生作品。

“雖然我們整體的文體成績(jī)不如城區(qū)學(xué)校，但我們憑借斗笠作品，也拿到了省里的一等獎(jiǎng)。”自己動(dòng)手創(chuàng)作獲得榮譽(yù)的農(nóng)村娃，已不是人們眼中靦腆、自卑的山里娃。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是關(guān)乎國(guó)之未來(lái)的根本問(wèn)題，芷江以“教好每一個(gè)學(xué)生”為目標(biāo)，從學(xué)生需求出發(fā)，“一校一特”多維育人，促進(jìn)改革走深走實(shí)。

羅舊鎮(zhèn)小學(xué)近千名學(xué)生中，大部分是留守孩子，校長(zhǎng)曠敏推行書(shū)香校園建設(shè)要求親子閱讀。“我老人家不識(shí)字”“課本都沒(méi)讀好，還看什么課外書(shū)”……起初，家長(zhǎng)們?cè)孤曒d道。很長(zhǎng)一段時(shí)間，曠敏都奔走在家訪的路上。

“您不識(shí)字沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)教孩子讀書(shū)，您只要在孩子看書(shū)時(shí)，靜靜地坐在邊上陪10分鐘”“堅(jiān)持一個(gè)月，我們一起見(jiàn)證孩子的變化”……遇到不理解的家長(zhǎng)，曠敏帶著老師們苦口婆心相勸。漸漸地，午休時(shí)滿操場(chǎng)亂跑的孩子自動(dòng)參與到每天30分鐘的午讀，放學(xué)后趴在地上滾彈珠、打紙片的現(xiàn)象也沒(méi)有了。

“一校一特”地推行，與“雙減”不謀而合。芷江各校圍繞德育、美育、體育與勞動(dòng)打造特色，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍也日趨濃烈。家長(zhǎng)們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也更好了。

責(zé)任為先，推動(dòng)改革入腦入心

8月底，一份由縣委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)的《芷江侗族自治縣中小學(xué)高級(jí)教師管理辦法（試行）》的通知下發(fā)到各校。“防止高級(jí)教師在‘天花板的位置有‘躺平心態(tài)，我們這個(gè)辦法對(duì)高級(jí)教師每學(xué)期公開(kāi)課、示范課、聽(tīng)評(píng)課以及教學(xué)教研和帶‘徒弟方面都細(xì)化了要求。芷江教育局人事股股長(zhǎng)黃海介紹，“不合格的可能面臨不聘。”

高級(jí)教師作為中小學(xué)教師的“天花板”，辦法向“天花板”開(kāi)刀的同時(shí)，更重要的是激發(fā)教師的責(zé)任心。

于師者而言，強(qiáng)烈的責(zé)任心就是對(duì)學(xué)生拳拳的愛(ài)和對(duì)工作的盡責(zé)。

步入芷江三中，“為每一位學(xué)生提供適合的教育，讓每一位學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展”幾個(gè)大字掛在博學(xué)樓前尤其醒目，這樣的教學(xué)理念也深深印刻在教師心里。校長(zhǎng)夏艷常常囑咐教師們要“讓學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景”，“教師們要用心用情關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給他們最合適的教育，才配得上靈魂工程師這一稱謂。”夏艷說(shuō)。

這發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)與責(zé)任，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的生動(dòng)詮釋。

“辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生”，芷江教育系統(tǒng)以此為目標(biāo)，為湖南教育評(píng)價(jià)改革送上一份先行先試經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。