中方：用心用情，讓教育更有溫度

董以良　毛洪進　楊學松

“做溫暖的教師，創溫馨的校園，辦有溫度的教育?！边@是中方縣教育局黨委書記、局長潘青松最期盼的教育愿景，也是不少教育人心中美麗的期許。過去一年，中方縣在辦好讓人民滿意的教育同時，為校長賦空間，給老師謀福祉，向學生送溫暖，讓有溫度的教育逐步成為現實。

生命的狀態是舒展的

在提出“三溫”教育理念前，潘青松曾多次調研和座談從事一線教學工作的老師?！皦毫Υ蟆⑷蝿罩?，不知何時，教師幸福感低成為了一種常態?！彼^察到，甚至有教師直言不想再從事教師這一職業。

師資隊伍是實現教育理想、教育目標的重要保障，辦有溫度的教育，要讓教師感到溫暖。

針對不少老師反饋的非教學事務多、形式主義、教學壓力大等現象，該縣教育局展開了一套給教師“減負”的組合拳。

“首先精簡了社會事務進校園事項，對一些形式主義和留痕主義‘進校園、入課堂活動進行清理，讓教師回歸教學。同時‘粗化學校督查檢查評比考核細則，清減部分與教學無關的督導考核、評比檢查，讓教師從繁瑣的文字材料中解放出來?！迸饲嗨山榻B，不少學校還探索了教師彈性上下班，以緩解教師因教學任務重而產生的心理壓力。

在潘青松看來，生命的狀態理應是舒展的，要讓教師在忙碌的教育教學工作之余，體味教師崗位特有的幸福感和美好。“如此教師才能愛上自己的職業，才有可能在教學中主動有所作為，才會發自內心的熱愛學生、關心學生、尊重學生，成為一名溫暖的教師。”

有溫度的核心是有愛

翻新校舍、新建圖書館、中考20人考入縣一中實現往年0的突破……過去一年，桐木中學變化喜人。“最重要的是，老師們凝聚力更強，積極性更高了?！苯處熢M告訴記者。2021年9月以來，中方縣開展“美麗校園”系列評比活動，評選表彰一批最美校園、最美辦公室、最美教室、最美寢室等，大力營造清爽、干凈、美麗的校園環境，增強師生認同感和主人翁意識。

為此，桐木中學校長楊彥祿開展“7S”管理方式，為每一位教師劃分整理、清掃的責任區域，增強普通教師對學校的主人翁意識，一改從前行政管理和普通教師“分頭行動”的不和諧局面?！耙匀藶楸荆尷蠋熎降葏⑴c學校日常工作，尊重與關愛才能激發教師的內生動力?！?/p>

“做溫暖的教師，辦有溫度的教育，最核心的是要有愛?！敝蟹娇h芙蓉學校校長楊再成告訴記者，在中方縣芙蓉學校，幾乎每一位教師都人手一塊精致獎牌，教學能手、課改標兵，皆由學校精心制作;走進校園，老師、校長會一一回應每一名學生的問候?！皭蹖W生、愛老師，細微之處方顯匠心?！?/p>

尊重教師的訴求是對教師最基礎的人文關懷，長期以來，潘青松對全縣教師公開局長郵箱，直接“對話”老師們的投訴、不滿和建議?！疤岢鰷嘏慕處?，管理者也要放下身段，校長要有一顆柔軟的心，局長也要有顆包容的心。當愛學生成為教師一種本能，教育的溫度便能隨時彰顯在校園各個角落?！?/p>

賦權校長釋放教育活力

“在中方縣，一所學校如何管理，校長有很大的話語權。”潘青松介紹，在遵循國家地方教育政策的前提下，縣教育局賦予校長充分的辦學自主權，管理模式、辦學特色、人才選拔等，均由校長在學校內部自主決策。

懷化學院云谷實驗學校校長張麗便充分感受到給校長的這份“信任”?！霸诮M建管理團隊時，校長可以直接認聘學校中層管理人員，選擇教育理念和自己貼合的‘合伙人，方便共同規劃學校發展?！贝送猓瑢W校制定了勞動教育、科學創新、傳統文化并行的“三特”辦學思路，全方位助力學生成長。

“特色教育是學校內涵發展、提升辦學品位的必然方向，有個性才有特色，有特色才有活力，以特色為抓手是提升學校辦學品位和育人品質的有效路徑?！迸饲嗨杀硎荆瑢W校完全聽命于上級主管部門，很容易“死氣沉沉”，活力不足。給校長賦權，也是給學校提供更大的發展空間。

如今，“一校一特色”“一校多特色”成為中方學校的常態，銅灣小學的“霸王鞭”、蒿吉坪學校的“瑤鼓”、鐵坡學校的“跳繩”……各學校充分挖掘自身優勢，大力開發校本課程，形成每個學校自己的育人“特色”，全力打造中方特色教育品牌。