形象化教學法在職業教育中的應用

劉新龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 城市軌道交通車輛專業在職業院校中占據重要位置，是職業院校眾多專業中的一部分，對學生的實踐能力、分析能力、操作能力等均有較高的要求，有較大的學習難度，需要學生具備綜合能力，了解城市軌道交通車輛構造原理。而為了提升學習效果，需要教師創新教學方式，幫助學生有效完成學習任務?；诖?，針對形象化教學法在職業教育中的應用進行探討，以城市軌道交通車輛構造為例，主要闡述了形象化教學法的概念以及形象化教學法的應用意義，并提出城市軌道交通車輛構造課程現狀以及相應的實施措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 形象化教學法;職業教育;城市軌道交通車輛構造課程

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）35-0049-03

職業教育與常規的教育模式有所不同，更加注重培養學生的實踐操作能力，為學生今后崗位就業提供重要保障?！秶衣殬I教育改革實施方案》明確推出了校企合作的方式，使職業院校學生提前進入企業，了解崗位真實工作狀態及工作模式，并為實際的教學提供良好的依據，不斷提高職業教育水平與教學質量。對城市軌道交通車輛檢修專業來說，受電弓與接觸網是學生必學內容，需要學生掌握車輛檢修的正確技術。其中，形象化教學法是一種綜合性較強的教學模式，在此專業的教學中可發揮良好的應用價值。

一、形象化教學法概述

形象化教學法可以從字面意思上得到解釋，也就是說將一些理論性與抽象性較強的知識及概念，通過多樣化的方式轉化成形象化、具體化的形式，幫助學生更好地學習與理解。例如，城市軌道交通車輛構造課程涉及專業性較強的知識概念，并且作為工科類的專業來說，具有較大的學習難度，不僅需要學生掌握一定的數學基礎知識、物理基礎知識，還需要學生具備良好的邏輯思維以及空間想象力，使學生發揮出綜合性的學習能力，才能將此專業課程良好吸收。而此時教師需要幫助學生更好地理解教材知識。若學校設有實訓基地，可通過實踐教學幫助學生形成感性認識，從而在實踐教學中完成相應專業知識的學習，但是若學校沒有相應的實訓基地設施，則需要教師轉化教學思維，創新教學方法，并對學生正確引導。形象化教學法包括多元化的教學方式。（1）幻燈片展示。將色彩、圖形、音頻、動畫及視頻等元素融入幻燈片中，使學生明確相應知識的原理，并在幻燈片中使學生得到深刻的認識。（2）活動掛圖?？梢詫⑾嚓P議題的問題以及解決方式記錄并呈現在紙上，并通過添加顏色以及視覺圖形，使演示的效果增強。（3）實物演示。在形象化教學法中，還可以通過實物演示的方法，利用相應教學道具將其直接或間接地展示出來。其中包括課程相關的設備傳動裝置機械或者一系列三維物體，使學生加深認識。（4）文本演示?？衫梦谋狙菔镜姆椒▽蟾妗D示、圖表、圖片等內容展現出來，或者利用繪畫等形式，將繁雜的文字通過圖示表達出來，并使其解釋相應的主題內容，將其作為教學資料，為每位學生準備齊全，使學生獲取更具價值的學習資料。（5）故事敘述。形象化教學法還可以通過講故事的形式將課程要點闡述明晰，使課程內容生動形象，吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。（6）環境裝飾。為了提升教學的形象化，可將學生的學習環境進行裝飾，為學生營造良好的學習氣氛，并將教學中相應的專業知識內容以及涉及的工具體現在教室中。（7）表演與示范。學生還可以通過表演的方式舉辦相應的教學活動，將生硬的知識點應用情景模擬的方式進行展示，將操作步驟涉及的問題以及解決策略真實體現出來，使學生的思維邏輯以及應用能力均有所提高?；蛘邽閷W生進行示范講解，采用真實動手操作的方式為學生講述，為學生展示正確的操作步驟，使學生印象更加深刻[1]。（8）模擬體驗。在模擬體驗教學中也可體現出形象化的教學方法，使學生在真實的條件及環境下體驗相關事件，并掌握教學教材中所講述到的相應問題，增強學生的體驗感，明確程序及問題的本質。

二、形象化教學法在職業教育中的應用價值

（一）提高學生的學習興趣

此教學方式可以使學生獲得直觀的學習感受與體會，注重學生的學習興趣，并結合學生專業特點了解崗位所需要的技能，為學生設置真實的教學環境，注重學生內在學習感受。同時，體現以學生為中心的教學模式，使學生由被動學習轉變為主動學習。在實際學習過程中，學生會感受到真實的工作場景，思想活躍起來，并充分發揮感官能力，了解崗位相應的條件以及必備技能，從而獲得有效的學習路徑，明確學習重點，規劃清晰的學習目標，并激發學生內在發展動力，使學生消極的學習態度有效改善，提升學生的積極性。

（二）培養學生的自主探究能力

在形象化教學法的應用過程中，學生會在真實有效的教學環境下積極思考與探索，結合教師提出的問題，從多方面尋找線索，并在解決問題的過程中不斷開闊思維，極大限度地提升學生學習主動性，幫助學生對理論性知識概念有較強的理解，提升學生的分析能力以及解決問題的能力，使學生滿足崗位需求。

（三）提升學生的團結協作能力

在形象化教學過程中，還需要將學生劃分成學習小組，并通過小組合作探究的方式解決實際教學問題。對小組成員進行良好分配，使各小組成員的綜合能力得到平均，并采取小組競賽的方式激發小組團隊協作能力，使學習基礎好的學生帶動基礎差的學生，使團隊的綜合實力得到改善，對學生今后就業具有重要意義?？砂l揮學生的良好品質，并注重與人的溝通，使學生學會互相幫助，從而提升學生的綜合素質。在小組合作學習模式下完成一系列學習任務，并提升學習效率[2]。

（四）改善教學氛圍

形象化教學模式的應用極大程度上改善了教學氛圍，使學生在課堂上的表現更加活躍，并主動參與到課堂學習討論中。在傳統的教學方法中，教師不注重對學生的引導與啟發，與學生的互動有限，使學生單一地學習理論知識，并在固定的環境下學習，使整體的教學過程十分單一與枯燥。而形象化教學方法可通過多種教學形式進行展現，教師利用多媒體教學工具，展示教學課件等教學視頻，使學生自然而然地理解相關專業理論內容，并在課堂上進行環境渲染以及舉辦教學活動等，豐富學生學習的積極情緒，并形成良性循環。

三、職業教育形象化教學現狀分析

目前職業教育中形象化教學法的應用效果有待提升，對其教學現狀及原因進行分析，主要呈現出以下幾方面特點。（1）教師的教學水平有待提高。形象化教學法的應用需要教師具有良好的教學觀念以及良好的教學水平，需要教師對城市軌道交通車輛專業的崗位進行調研，了解崗位實際的工作狀態以及工作要求，并能夠針對崗位工作環境，在實際教學中進行一系列的教學設計，從而為學生提供真實的教學場景，培養學生多方面能力，而教師的教學水平不能滿足當前形象化教學要求，教師不理解形象化教學真實含義以及應用方法，并在實際應用中呈現出較多問題，沒有發揮出形象化教學法的真正價值。同時，教學環節設計得較為混亂，沒有明確的教學內容與教學目的，并對學生產生一定的限制作用。（2）實訓教學環節效果不佳。在城市軌道交通車輛構造課程教學中，實訓教學環節是十分重要的部分，對學生多方面能力的培養具有重要作用，教師需要明確教學流程，并提出清晰的教學目的，使學生的技能學習與實際工作有效聯系，并幫助學生提升應用能力及實踐能力。但是在實際教學過程中，教師沒有加強對學生的引導，使學生學習過的一些理論知識沒有進行轉化，并在實際工作中未能發揮出所學到的理論知識，學生的整體學習效果有待提升，并且沒有體現出活學活用的效果[3]。（3）考核評價環節不科學。為了良好地體現出形象化教學的方式，需要制訂完善的課程評價體系，并幫助學生明確學習重點以及自身的不足，使學生進行針對性的學習和提高。但是在實際的考核評價環節中，沒有注重考查學生的綜合能力，建立的評價標準較為單一與片面，仍然采用試卷考核的方式考核學生的理論知識掌握情況，沒有在實訓場所中加強對學生實踐能力的考核，使學生忽視了實踐操作能力的提升，不利于教學方法的改進。在此過程中，教師沒有體現出素質教育的特點，不能滿足新時期對學生的教學要求，僅將教學停留在知識傳播層面，沒有提高學生的安全意識及職業素養，呈現出較為片面的教學

效果。

四、形象化教學法在職業教育中的應用實踐

（一）教學設計

在職業院校中，城市軌道交通車輛構造課程包括五項基礎學習部分，實際教學需要明確教學內容。為了體現完善的教學設計，需要進行以下幾個步驟的工作：（1）崗位調研。對受電弓裝置來說，其屬于車頂電氣裝置，在實際的城市軌道交通車輛檢修作業中是一項車頂作業，而此項作業對工作人員具有較高的要求，并且專業性較強，需要工作人員具有相應上崗證明，并對工作人員的安全意識、專業能力、操作技能等方面都具有明確的要求，而在調研過后，則對崗位需求有了明確的了解，并為學生制定相應的培訓任務。（2）制訂教學目標。教學目標在整個教學中起導向作用，是各項教學任務實施的依據，并能保證整個教學過程的實施圍繞核心教學開展，避免教學方向產生偏離，與學生的學習需求不符。在教學目標設計中，需要包括多維度的教學目標，不僅需要學生掌握相應的知識技能，還需要提升學生的職業素養，使學生明確崗位實際要求，并樹立嚴格的安全意識，了解安全的重要性。在此基礎上掌握受電弓裝置的結構和原理，從而在實際車輛檢修工作中發揮良好的技術能力，使學生的理論知識與實踐操作相結合，并具備一定的工作素養，從而在今后崗位工作中發揮綜合實力，培養全方位的高技能人才。（3）素質教育。素質教育環節包括對學生安全意識的培養以及職業素養的教育，例如在實際工作中需要對車輛進行檢修作業，此時工作人員需要登到車輛頂部，在工作之前需要確定相應的電氣裝置是否斷開，并檢查好掛接地線，確保安全。檢修工作之前涉及多方面的準備工作，需要工作人員加強重視，使學生按照正確的工作步驟實施，而在安全教育環節中，需要應用多元化的教育方法，可包括學生的安全思想教育、安全技能教育以及應急事項的處理能力培養。并在此基礎上需要學生掌握崗位相應的安全政策，了解相應規范，并具備一定的安全生產知識以及自護能力，使學生的整體素質達到標準。（4）理論知識教學。地鐵車頂檢修作業涉及較多的理論知識與教學項目，需要學生檢查各零部件的正常狀態，但涉及的電器零部件數量繁多，需要學生對每一個零部件的工作原理以及結構都有所了解，學生面對較多的學習內容很難理解與記憶。但是在當前的教學過程中，教師積極利用信息技術并開展形象化教學，為學生展示相應的零件圖片及工作原理的動畫，使學生更好地理解并形成感性認識，增強學生的記憶力，避免學生產生知識混淆的情況[4]。

（二）技能教學與實訓教學

在城市軌道交通車輛構造課程教學中，技能教學與實訓教學十分重要，是培養學生技能操作能力的重要環節。技能教學環節包括動作技能及智力技能兩部分，需要發揮學生的動手能力以及思維能力。例如在車輛檢修作業時需要學生思考車輛故障的發生原因，并按照實際的學習方法，使學生建立相應的程序計劃，從而找到故障所在，給予針對性修復。而教師需要幫助學生明確思考方式以及操作步驟，并為學生進行正確的示范與清晰的講解，明確動作指令，并利用形象化教學法將技能教學一系列內容良好展示。技能教學環節內容主要包括零部件形態檢查以及各零部件的銜接效果，零件是否有損壞與缺口等現象。鉸接關節位置的運動性能是否良好以及鉸鏈、關節部位軸承的潤滑情況。明確重要零件部件的檢查流程，例如針對碳滑板零件的檢查需要明確其是否發生腐蝕、氧化、裂損等情況，并對其厚度進行正確測量，講述碳滑板更換標準及操作方式。除了關鍵零件部位以外的零部件檢查，如受電弓頭升弓裝置氣囊、鋼絲繩、鋁托架等，明確關鍵技術的參數和指標[5]。

（三）制訂科學的考核評價模式

對于形象化教學來說，需要制訂完善的教學流程，其中考核評價環節是教學中必不可少的部分，需要建立綜合性評價標準。將學生的理論知識、技能操作以及綜合素養均融入考核范圍內，并擴展考核空間，將技能考核發揮在開放的場地上進行。并制訂科學、合理的評價指標，可以采用學生自評與小組互評的方式，幫助學生的綜合能力進行準確體現。

綜上所述，形象化教學法在城市軌道交通車輛構造課程中具有多方面的應用意義與價值。主要包括提升學生的學習興趣、培養學生的自主探究能力、提高學生的團隊協作能力以及改善教學氛圍。可以通過教學設計、開展技能教學與實訓教學以及制訂科學的考核評價模式發揮形象化教學的作用。

參考文獻：

[1]冉洋冰，鄧永果，關黎，等.形象化教學法在職業教育中的應用：以城市軌道交通車輛構造課程為例[J]. 科技風，2021（25）：57-59.

[2]王斌.淺談高職院校城軌車輛空調實訓項目開發建設與研究[J].內燃機與配件，2020（8）：278-279.

[3]李晶晶.關于《城市軌道交通車輛構造》課程建設的實踐研究[J].建筑工程技術與設計，2021（20）：2500.

[4]何丹.VAK教學法在職業院校食品理化檢驗課程教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2020（15）：347-348.

[5]張波，鄧萬財，丁勛勤.基于“線上—線下”混合式教學的課程過程性考核改革與實踐：以《城市軌道交通車輛構造》為例[J].科學咨詢，2020（32）：98-99.

◎編輯 張 慧