高職院校團學活動品牌化建設路徑探索

米茹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校團學活動是校園文化活動的重要載體，也是職業院校人才培養、提升人才綜合素養的重要方式之一。高職院校依據自身專業性和辦學特色，進行豐富多彩的團學活動并建立品牌化效應，對學生進行思想政治教育，促進學生全面成長、成才。以寧夏工商職業技術學院為例，基于“雙高”建設背景對團學活動提質培優，探究團學活動品牌化建設的策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思政教育;品牌建設

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）36-0148-03

高職院校團學活動是指團委組織和學生組織舉辦的各類活動，主要包括思想政治工作、校風學風建設、文體藝術、志愿服務、社會實踐、創新創業等方面的內容。高職院校團學活動是校園文化活動的重要媒介，也是高職院校人才培養的方式之一，需要教師構建導向明確、特色鮮明、整體發力的團學活動品牌陣地。教師不僅需要把握團學活動的政治導向，還要明確團學活動目標，進而設計科學合理、符合育人規律、融入思想政治教育內容的活動，從而達到提升校園文化育人的實際效果。在此，本文結合高職思政教育，簡要闡述我校團學工作品牌化建設的策略，以期為廣大團學工作者優化團學活動提供積極的參考意見。

一、高職院校團學活動的意義

（一）有效構建校園文化

高職院校團學活動是院校人才培養的一面鏡子，各類團學活動的舉辦展現了院校的專業特性和辦學特色。如我院平面設計專業進行工藝設計作品展示、彩繪風箏比賽，無人機技術應用專業開展無人機操作技能大比拼活動，寶玉石鑒定專業開展玉石加工售賣活動，人文教育專業開展經典名著賞析活動等，團學活動從不同視角展現出學院的教學理念和辦學特色。既豐富了校園文化，也展現了學校的精神文化內涵，借助多種多樣、別具特色、生動有趣的團學活動，將學校的教育理念和辦校精神滲透進學生的思想觀念中。如建黨100周年舉行的“賡續百年歷史，再創職院輝煌”的紅色經典誦讀活動等，以講述紅色故事的形式，進一步引導青年學生走進百年黨史，追尋信仰之光，勇擔新時代的青春使命，潤物無聲地將理想信念和校園文化傳遞給學生。

（二）培育學生的綜合素養

學校高度重視，圍繞年度主題和內容，打造具有時代主旋律特色的高質量校園文化活動，如“青春接力，紅歌傳唱”合唱比賽，“加強體育運動，建設體育強國”校園足球、籃球聯賽，“團聚青智 共創未來”“挑戰杯”大學生創業計劃競賽等，廣泛動員學生參與，注重發揮學生會、團總支、學生社團等學生組織的積極作用，讓青年學生在參與活動中增強體質、健全人格、鍛煉意志，提高個人綜合素質和實踐能力。

（三）構建真實的社會環境

高職院校人才培養的目標是為社會提供所需要的技能型人才，在校短短的三年時間內，學生不僅要掌握過硬的操作技能，還需要接觸社會，了解社會的發展需求。團學活動是對外聯系的窗口，能夠起到橋梁的作用。團學活動可以創造機會讓學生接觸社會發展，例如引導學生到企業實踐學習，開展企業文化進校園宣傳講座，與別的院校的職能部門溝通協調等，讓學生在實踐中了解社會的需求，了解自己的不足，在校園內就塑造強烈的社會責任感和社會意識，畢業之后就能迅速融入社會，實現從學生到職業人的轉型發展。

二、團學工作建設的目標

（一）培養學生高尚的道德情操

高職院校的團學活動一直秉持著以學生為本的核心理念，根據志愿服務、文化藝術體育、社區實踐等活動，將對學生的關心、關注融入教育管理中，以實踐的形式培養學生尚德、技精、博才，實現綜合全面發展。高職院校應重視志愿者服務工作中塑造學生的仁德觀念，塑造學生的仁愛意識，培養高素質人才。

（二）依托育人陣地，彰顯育人實效

高職院校需要依托完善的育人陣地，通過特色品牌活動的組織和營造，邀請學生參與，幫助學生在多樣化品牌活動的實踐中得到鍛煉提升。以寧夏工商職業技術學院為例，打造具有學校特色的校園文化活動陣地，如聚青年團學之家、聚+新媒體工作室、聚創空間、聚心嶼心理工作站，牢牢把握團學活動的正確政治導向，堅持黨建帶團建，加強對青年團員的政治素養提升，喚醒團學組織的青春活力，把校園文化活動的思想性、勵志性、創造性、參與性有機融合，形成學院的特色品牌活動，構筑文化育人環境。依托聚+新媒體工作室，發揮網絡育人作用;聚創空間形成學生創新創業社團，提高學生的創新實踐能力，在比賽中取得好成績。聚心嶼心理工作站，開展心理健康系列教育活動，健全預警防控體系，實現心理育人。

（三）關注學生全面發展

學生的全面發展是一項日常的、長期性的工作，團學活動的參與度是衡量學生發展的重要指標。培育學生綜合素養，促進學生均衡發展應融合團學活動，優化學生管理方法，依靠高職院校的心理輔導研究會、管理會、創新創業協會等學生社團進行多姿多彩的活動，既充實了學生的“第二課堂”，也提高了學生對院校的信任感和認同度。將學生參與活動（創新創業、心理健康教育、社會實踐、志愿服務、社團活動）納入學生綜合素質評價體系，制定科學的評價標準，把團學活動評價結果作為衡量學生全面發展的重要內容，并記錄學分。通過校園App詳細記錄學生參與活動的次數、質量，變被動參與為主動參與，逐步培養學生的興趣，促使其綜合全面發展，進而提升文化育人功能，增強文化育人實效。

三、高職團學工作品牌建設策略

（一）科學價值觀引領品牌建設

在高職院校開展團學活動，學校應重視在思政教育中以崇高的理念信念塑造學生的精神品質。高職院校團學活動的特色化基礎建設最先應以社會主義核心價值取向為推動，將校園內文化育人作用與豐富學生課外文化活動緊密結合，大力開展各種各樣特點獨特、主題風格突顯的學校文化活動，科學地引領團學活動品牌化建設。

例如，在高職院校教育中，融合“五四”青年節，進行了“我的黨支部我的團”風采展示比賽，各學院基層團支部根據各種各樣演出展現方式，表現團支部的特色和風采;為紀念建黨100周年，教師組織學生進行歌唱活動，根據唱響經典，激情謳歌民族振興、維護和平，讓青年一代銘記歷史、珍惜現在，進而開創未來。實踐證明，以社會主義核心價值為核心，創建團學活動品牌，是高職院校學校文化活動的前進方向，也是提高感召力和競爭力的基礎。

（二）主流文化構建先進品牌

近些年，針對學生的素養塑造與正確引導，團學活動作為“第二課堂”具有重要的意義。但高職院校教師更加重視自主創新團學活動方式，忽視了自主創新品德教育途徑，大部分品德教育方法仍停留在傳統授教模式，高職教師在課堂上授課、學生被動聽講，學生的道德素質、人文素質、身心健康等層面的教育成果并沒有在團學活動中獲得集中體現。假如教育方式呆板，教育主題風格陳舊，則會造成學生學習主動性不高，教育作用不明顯。團學活動不在多而在精，必須用心打造知名活動品牌，依據學生的認知水平，融合社會熱點和身邊新聞，科學有效地設計活動內容。而且教師可以讓學生親自動手策劃方案和組織活動，以學生愿意接受的教育模式，進行輔導與正確引導。在這一過程中，學生可以獲得大量經驗，各方面的能力得到提高。活動可以以班集體或團支部為單位開展，吸引大量學生參加其中，促使學生彼此之間共享經驗，正確引導學生加強自身社會道德意識，將思想道德建設內化為自身能力，塑造有所作為的青年學生。

例如，在高職院校團學活動構建中，教師可以結合學生特點優化組織活動，結合學生思維敏捷、頭腦靈活、見識廣闊，接納新生事物的觀念和基礎能力十分強的特性，結合團學活動發展的有效途徑，尋找新方式，反映時代感，提高團學活動的有效性。如高職院校為宣傳長期應用智能化手機的影響，讓學生不做“低頭族”，進行了假面聯歡晚會，通過表演方式，講述日常生活中網絡世界中的諸多傷害，最終重歸日常生活。依據調研，該聯歡晚會被學生評選為“最受大家喜愛的團學活動”。

（三）運用信息技術優化團學宣傳

伴隨著現代信息技術的發展和媒體技術的多樣化發展，互聯網媒體在學生日常生活中的應用越來越廣泛，學生的通信工具早已變成獲得信息的具體來源，社交媒體運用的迅速發展拉近了我們在虛擬社會中的距離。高職院校應加強網絡媒體基礎建設，構建團學工作中發布信息與經驗總結的服務平臺，重視保持良好溝通交流的氣氛，確保消息的通暢及信息的分享，激勵學生勇于表達、敢于表達自身的想法，博采眾長，眾納創意，有利于具體指導教師掌握學生的思想方面，拉近教師與學生間的距離，提高學生在團學活動中的凝聚力，發展學生團隊的凝聚力和榮譽感。而在碰到緊急事件時，學生會及團支部等學生組織可以充分發揮“反應快，執行力強”的優點。

例如，在高職院校中組織團學活動不僅可以使用傳統式的宣傳方式，如宣傳海報﹑條幅等，還可以應用網絡方式，如社交軟件、微博號、微信公眾號等學生了解且熱衷于參加的互聯網媒體，可以讓學生方便、快捷地掌握新聞資訊，他們的建議和意見及所關心的問題也可以及時反饋給活動的組織策劃人，使團學活動更接地氣。

（四）融合實踐培育德才兼備的學生

團學實踐活動不僅能為學生提供鍛煉空間，給予學生更多的機遇，促進學生深層次發展，塑造學生分析問題和處理問題的能力，還能對學生開展思政教育，塑造其價值觀念。學生以學習為本，高職院校在融合院校辦學特色和專業優點的基礎上，加強品牌化團學活動的精準定位，緊緊圍繞院校的價值觀，優化學校團學實踐活動建設。學生根據實踐活動將實踐體會和經歷內化為自身的綜合素養，提升社會適應力，提高職業核心能力，以團學活動推動校風建設。

例如，在高職院校教育中，學生的職業核心能力是以工作為目的的綜合能力。團學主題活動的策劃者應重視正確引導，緊緊圍繞學生關注的創業就業、現代禮儀等主題，籌辦例如創業規劃比賽、禮儀知識風采比賽及仿真模擬人才招聘會等主題活動，邀約權威專家教授職業生涯規劃課程內容，并設立制作簡歷、面試方法和溝通技巧等培訓講座，解讀創業計劃書的編寫，解釋創業、就業中的疑惑。學生根據活動報名，塑造正確的價值觀、人生觀及就業觀，塑造擔當意識，任勞任怨的品性。同時，教師可以結合思政教育組織學生客觀地深入分析市場的需求，可以舉行經典勵志楷模座談會，優秀學生創業、就業經驗交流會等主題活動，對學生開展經典勵志成才和勵志教育，讓學生切身體會和了解全新的就業前景和現行政策，并適度調節學生的就業期待值，進而按照自身的具體發展情況制訂合乎自己發展的職業發展之路，提升學生的就業技能，發展學生的思維品質，培育德才兼備的綜合型人才。

（五）配合政府與企業建設品牌

高等職業院校人才培養的目的是為生產制造、基礎建設等一線職位輸送技術優秀人才，這就要求職業院校的團學主題活動需要與當地政府、企業進行文化互動交流，為學生未來的實習、就業、自主創業確立堅固的基礎。高職院校可以結合共創志愿者服務，根據院校創建實踐活動基地，結合企業和政府政策優化團學活動品牌建設。同時構建學生實踐平臺，促使學生結合青年志愿者活動，可以將自身的一腔熱血灑到志愿者服務中，與此同時，也為學生走進社會、掌握民生提供良好的服務平臺，為學生融入社會發展、服務社會提供實實在在的機遇。

例如，在高職院校團學活動中，教師可以建設青年志愿者活動，指導學生為兒童設立美術繪畫和手語操興趣輔導活動，與興趣培訓班的學生一起演出手語操，并在“六一”兒童節參加文藝會演。同時，高職院校可以結合“志愿者服務進左鄰右舍”項目，促使學生形成服務項目在左鄰右舍、無私奉獻的觀念。教師通過配合政府和企業優化團學活動，促進學生綜合發展。

四、總結

總的來說，高職院校團學組織的影響因素主要包含團學組織責任人的綜合素養、學生干部綜合能力、學校的管理規章制度及學生參與主動性四個方面。高職院校教師應結合思政教育策劃團學活動，同時要重視與院校的品牌和辦學理念保持一致，避免簡易效仿，照本宣科，結合特色團學活動工作品牌化塑造學生的創新思維，促使學生在積極活動中提升綜合能力。與此同時，教師應針對性地提升學生干部的素養，結合多元化的團學活動，塑造學生的思維和綜合能力，并最大限度地才盡其用，發揮學生干部帶頭作用，組織和鼓勵學生積極參與到團學活動中，落實培育學生綜合素養的教育目標。

參考文獻：

[1]王菊，徐斌，趙榮鋒.“第二課堂”團學活動拓展職業核心能力實踐探討：以云南林業技術職業技術學院生態旅游與文化學院為例[J].文化創新比較研究，2018，2（10）：117-118.

[2]楊夢樂.高職院校團學活動品牌化建設路徑研究[J].教育現代化，2019，6（25）：250-251.

[3]張悅.高職院校高質量團學活動探析[J].江蘇工程職業技術學院學報，2019，19（3）：83-86.

[4]婁為正.淺析高職院校通過團學活動實現育人功能的模式[J].時代教育，2017（20）：69.

[5]徐鋒.提升高職院校團學活動學生參與度的分析與對策[J].機械職業教育，2016（7）：53-55.

[6]曹鈺.高職院校團學活動品牌化建設的路徑選擇[J].紡織服裝教育，2016（4）：123-125.

◎編輯 尹 軍