新課改視域下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其優(yōu)化對策探討

夏錦強

近些年，伴隨我國體育事業(yè)的不斷進步，促使小學(xué)體育教學(xué)受到了教師和家長們的重視，這是由于小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生形成茁壯身體，保護學(xué)生身心健康的關(guān)鍵時期，保證體育教學(xué)質(zhì)量，不但可以起到強身健體的作用，而且還能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。然而，在新課改視域下，落實小學(xué)體育教學(xué)工作時，仍舊會受到很多因素的影響，無法保證教學(xué)質(zhì)效達到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，一旦如此，就會制約學(xué)生整體能力的提升。故此，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)在整合分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，適時調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方法和策略，這樣才能進一步提高小學(xué)體育課堂授課質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式單一，無法調(diào)動學(xué)生主動性

通過整合分析以往的授課經(jīng)驗，得知現(xiàn)如今依然有很多教師將學(xué)生的文化課當(dāng)作重點，對體育課缺乏重視，甚至?xí)加脤W(xué)生的體育課進行文化課的教學(xué)。教師在進行體育課的教學(xué)活動時，也并沒有將課程的重要性理解到位，在課堂中總是采用一樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中進行簡單的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在課堂中學(xué)不到更多有用的運動技巧，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在課堂中缺乏主動性，在課堂中的表現(xiàn)也相對比較差，這樣的體育課堂毫無意義。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視體育課程活動的開展價值，并在此基礎(chǔ)上，靈活地運用多種教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生進行體育活動的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多體育運動技巧和動作要領(lǐng)。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不明確，無法凸顯體育教學(xué)價值

以前，在實施小學(xué)體育課程活動期間，大部分教師會存在過度限制學(xué)生追求目標(biāo)的程度與范圍，學(xué)生自由發(fā)展空間也會受到影響，這樣一來，就會因為教學(xué)目標(biāo)不明確，而制約到學(xué)生的個性化發(fā)展。然而在新課改背景下，對體育教學(xué)的目標(biāo)進行了明確規(guī)定，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)無法滿足新時期的體育教學(xué)，教師應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)思路、明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，考慮學(xué)校條件與地方特色，盡可能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，在這種情況下，才可以將體育教學(xué)的實施價值充分體現(xiàn)出來。

1.3 教師專業(yè)水平較低，缺乏準(zhǔn)確的指導(dǎo)

經(jīng)實踐論證，教師專業(yè)水準(zhǔn)高低會直接決定課堂授課質(zhì)量。但現(xiàn)實中，基于大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的體育課并不是非常重視，導(dǎo)致學(xué)校中的體育教師是由其他專業(yè)調(diào)動的，這樣的教師缺乏專業(yè)的知識，在課堂中只能進行簡單的教學(xué)，對一些體育活動的技能掌握不清晰。所以，在課堂中不能更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授體育知識，在帶領(lǐng)學(xué)生進行體育訓(xùn)練時也容易出現(xiàn)各種的失誤，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率非常低，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難。面對于此，學(xué)校在教師的安排上必須要重視起來，同時教師要不斷地提高自身的專業(yè)水平，在課堂中向?qū)W生講解更多專業(yè)的知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生進行體育活動技能的學(xué)習(xí)，以助于學(xué)生體育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的進一步提升。

1.4 資金投入力度不足，教學(xué)資源有限

基于很多學(xué)校都沒有認(rèn)識到體育高效課堂構(gòu)建的必要性，為此，在體育課上投入的資金相較于其他學(xué)科來說也比較少。體育課所需要的場地規(guī)模比較大，但大多數(shù)的小學(xué)由于資金短缺導(dǎo)致體育場地規(guī)模比較小，無法為學(xué)生提供完善的運動場地，一旦如此，則很難滿足學(xué)生的體育運動需求。此外，小學(xué)生在參與體育鍛煉時，需要使用到很多類型的運動器材，但是由于資金問題導(dǎo)致很多專業(yè)的運動器材沒有為學(xué)生準(zhǔn)備，這就會很大的限制體育老師對體育的教學(xué)內(nèi)容。也由于缺乏學(xué)生運動的場地和運動器材，學(xué)生在上體育課時就會提高出現(xiàn)事故的概率，沒有充分保障學(xué)生的人身安全。乃至還有一些學(xué)校體育教師是由其他任課老師兼顧，缺少專業(yè)的體育老師，這就會導(dǎo)致學(xué)生無法掌握專業(yè)的體育知識和運動技能，進而影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2 小學(xué)體育教學(xué)特征

其一，游戲性。基于身處小學(xué)校園中的學(xué)生不論是心理方面還是身體方面都為成長成熟，因而，在學(xué)習(xí)時很難擁有足夠的自主性、積極性，并且學(xué)生的關(guān)注力還會常常被一些新穎的事物所吸引，所以，促使小學(xué)體育教學(xué)具有一定程度上的游戲性，這樣才可以激起學(xué)生的體育運動興致，并且通過設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與體育游戲的同時發(fā)展自身的體能。

其二，趣味性。在小學(xué)體育教學(xué)工作開展期間，教師通常需要開展各種各樣的趣味訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。但許多學(xué)生對體育學(xué)科的趣味性沒有形成正確認(rèn)知，認(rèn)為游戲性和趣味性大致相同，但小學(xué)體育學(xué)科的區(qū)別性與游戲性具有本質(zhì)的差異。游戲性主要針對的是體育的游戲內(nèi)容，而趣味性要求教師要在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，是通過各種各樣的趣味教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的積極性。

其三，啟發(fā)性。在小學(xué)體育授課中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與體育鍛煉意識，這是因為小學(xué)階段作為學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時期之一，教師協(xié)同學(xué)生參與的各類各樣的體育活動，除了可以強化學(xué)生身體素質(zhì)之外，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作意識和正確的情感態(tài)度，對于啟發(fā)學(xué)生的思維和三觀具有一定作用。

3 新課改視域下小學(xué)體育教學(xué)的重要價值

伴隨我國素質(zhì)教育理念的積極落實，體育學(xué)科的重要性也被逐漸顯現(xiàn)了出來。為了進一步提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，作為體育教師首先要對體育課程有一個正確的認(rèn)識。與此同時，在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中教師過于注重學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視了體育教學(xué)質(zhì)量，因此在創(chuàng)新教學(xué)理念的過程中作為體育教師要認(rèn)清體育課程設(shè)定的目的與意義，設(shè)定與小學(xué)生心理狀態(tài)相符的教學(xué)形式，對小學(xué)生做出有效指導(dǎo)，幫助其在體育學(xué)科中鍛煉身體，提升自身的運動能力。此外，基于體育作為一門小學(xué)生必修學(xué)科，可以讓學(xué)生在增長體育技能的同時鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生擁有健康的體魄，從而用更加旺盛的精力面對學(xué)習(xí)與生活。但是在體育課堂上的教學(xué)管理不僅關(guān)乎學(xué)生能否高效完成教學(xué)任務(wù)，更決定學(xué)生能否平安完成教學(xué)流程不受傷。由于小學(xué)生的注意力不夠集中，在體育課上容易因為沒有認(rèn)真聽課而錯過重要知識內(nèi)容，甚至因為錯誤發(fā)力方式以及過分打鬧而受傷，因此小學(xué)體育教師需要格外注重課堂教學(xué)有效管理，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及人身安全。由此可見，唯有教師全面認(rèn)識到小學(xué)體育教學(xué)的重要價值，并且在教學(xué)過程中以學(xué)生為核心開展有效的體育活動，才能夠充分發(fā)揮出體育課程在小學(xué)生成長過程中的作用，助力學(xué)生的身體健康水平的大幅度提高。

4 新課改視域下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)化對策

基于實際情況分析，在小學(xué)階段開設(shè)體育課程，可以鍛煉學(xué)生們的意志力和堅強力，進而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生保持身體健康，對生活充滿積極向上，在這種情況下，便可幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、價值觀，強化學(xué)生的體育鍛煉自信，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實中，在實際落實小學(xué)體育教學(xué)工作期間，仍舊存在教學(xué)模式單一、教學(xué)目標(biāo)不明確以及教師專業(yè)能力相對不足等問題，無法構(gòu)建高效體育課堂，這樣一來，則很難將體育教學(xué)的實施價值充分體現(xiàn)出來，更加不益于學(xué)生體育素養(yǎng)的形成與提升。因此，需要教師依據(jù)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，選用高效可行的優(yōu)化對策，提升體育教學(xué)質(zhì)效。通過綜合分析以往的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)對新課改視域下小學(xué)體育現(xiàn)狀的優(yōu)化對策做出了如下總結(jié)：

4.1 利用現(xiàn)代技術(shù)手段，激起學(xué)生的體育參與積極性

不論哪一學(xué)科，教學(xué)方式的選用都是高效課堂得以構(gòu)建的基礎(chǔ)，為此，作為小學(xué)體育課程教師，如果想要優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)水平，則應(yīng)不斷地進行教學(xué)方式的更新，不斷滿足時代發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進行更加有效地學(xué)習(xí)。教師在進行體育的教學(xué)活動時，可以依靠信息技術(shù)進行靈活教學(xué)，在課堂中通過信息技術(shù)向?qū)W生進行具體動作的細節(jié)展示，讓學(xué)生觀察得更加清晰，同時能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，進而提高體育課堂的質(zhì)量。例如，在小學(xué)體育課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展健美操的活動期間，教師便可借助信息技術(shù)將健美操的視頻在多媒體中進行展示，然后向?qū)W生進行示范，引導(dǎo)學(xué)生進行每個動作的掌握，通過多媒體的展示能夠使學(xué)生更加清晰地進行觀察。除此之外，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在課堂中會更加愿意進行學(xué)習(xí)，因為信息技術(shù)對處于小學(xué)階段的學(xué)生具有非常大的吸引力，學(xué)生在課堂中會更加仔細認(rèn)真，通過信息技術(shù)教師能夠使課堂變得更加活躍，能夠有效地帶領(lǐng)學(xué)生進行體育運動的學(xué)習(xí)。教師要注重對自身的教學(xué)方式進行不斷地更新，為學(xué)生提供更加高效的課堂。

4.2 明確教學(xué)目標(biāo)，凸顯學(xué)生的主體地位

在以前的小學(xué)體育課堂上，教師通常選用“教師教、學(xué)生學(xué)”的灌輸方式，教師也一直處在知識灌輸者的位置上，而學(xué)生始終處在被動狀態(tài)下，完全沒有對體育訓(xùn)練內(nèi)容進行自由選擇的機會，這樣一來，就會降低學(xué)生的體育參與興致，更加無法保證高效體育課堂的構(gòu)建。為此，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，多多為學(xué)生提供自主思考、探究和參與的機會，讓學(xué)生覺得自己是體育課堂的主人，讓他們有機會對其真正有興趣愿意參加的體育訓(xùn)練內(nèi)容進行選擇。例如，在小學(xué)體育課上，教師指導(dǎo)學(xué)生參加跳跳繩運動時，不要一味地讓學(xué)生進行一分鐘之內(nèi)跳50個的枯燥跳繩訓(xùn)練，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有機會從單人跳、雙人跳、多人跳、低速跳、中速跳、接力跳等多種形式的跳繩訓(xùn)練中選擇他們感興趣的，讓他們覺得自己被尊重，讓他們的主體作用得以充分地發(fā)揮，這樣他們才能更有興趣參與到跳繩訓(xùn)練中，才能不斷提高自己的跳繩水平，才能使他們在跳繩訓(xùn)練中真正有所得、有所獲，這樣體育教學(xué)水平必然也會隨之提高。

4.3 積極開展體育游戲活動，強化學(xué)生的體育素養(yǎng)

相較于其他學(xué)科而言，體育課程具有一定的實踐性、趣味性，為此，倘若教師在課堂授課中僅僅按照教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)活動，則很難活躍體育課程活動氛圍。長時間如此，學(xué)生的自覺參與興致就會下滑，乃至還會心生厭學(xué)情緒。因此教師要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展情況和性格特點，開展一些學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，并組織學(xué)生積極參加這種游戲，幫助學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)體育活動，進一步提高小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在參與游戲活動的同時達到強身健體的效果。

例如，教師可以組織學(xué)生開展一些像老鷹捉小雞和丟沙包這樣的團隊合作的游戲。第一輪游戲開始時可以由教師扮演老鷹或者母雞的角色。當(dāng)?shù)诙営螒蜷_始的時候，教師可以鼓勵每一名學(xué)生能夠積極踴躍的參與到游戲當(dāng)中，讓不同的學(xué)生從中體驗一下當(dāng)老鷹或者是母雞的過程。在協(xié)同學(xué)生參加游戲時，教師一定要維持好相應(yīng)的游戲秩序，保障每一名學(xué)生的安全。這種體育活動可以鍛煉學(xué)生運動的敏捷度，在帶領(lǐng)學(xué)生進行一些正式的體育練習(xí)之前，開展這些活動也可以起到熱身效果。

4.4 加大資金投入力度，提供充足的體育鍛煉資源

如果想要優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升體育教學(xué)質(zhì)效，則學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對教學(xué)資金進行科學(xué)的、公平地分布，把教學(xué)資源合理地分給所有的學(xué)科。對于小學(xué)體育課程而言，最重要的就是運動場地和運動器材，有了合適的場地和完善的器材學(xué)生才會有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后更好地學(xué)習(xí)。所以學(xué)校應(yīng)該及時維護操場、體育館等地，加強基礎(chǔ)建設(shè)。在這同時，還要不斷引進新的運動器材，讓老師在進行體育教育時有足夠的器材提供使用，這都需要有足夠的資金投入建設(shè)，這些不僅可以讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的體育知識還可以降低學(xué)生在運動時出現(xiàn)的風(fēng)險。

4.5 提升教師教學(xué)素養(yǎng)，保證課堂授課質(zhì)量

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的規(guī)劃者、指導(dǎo)者，理應(yīng)依據(jù)自身的專業(yè)能力、授課經(jīng)驗，在課堂授課中，及時總結(jié)教學(xué)不足之處，進而選用針對性的策略手段提升自身的教育教學(xué)水平，保證課堂授課質(zhì)量。并且，教師還應(yīng)發(fā)揮好榜樣的作用，培養(yǎng)學(xué)生樂于鍛煉的能力和意識。在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極主動地引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極滲透德育教育內(nèi)容，促使學(xué)生可以心生“自我保護”“安全第一”的思維意識，這樣才能將體育教學(xué)的實施價值充分體現(xiàn)出來，助力學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

4.6 優(yōu)化教學(xué)評價體系，提升整體教學(xué)質(zhì)效

在小學(xué)階段體育課上，教師在為學(xué)生樹立良好榜樣的同時，應(yīng)該在評價體系中做到真正的幫助到學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。由于每個學(xué)生自身的身體素質(zhì)各不相同，教師在對其管理和評價是不能只關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更要注重學(xué)生的日常狀態(tài)。通過了解學(xué)生的日常狀態(tài)并結(jié)合課堂表現(xiàn)作出指導(dǎo)和鼓勵，不能憑借主觀想法來評價學(xué)生，防止學(xué)生因為教師的評價而產(chǎn)生抵抗情緒。通過鼓勵的方式，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進而強化學(xué)生對體育學(xué)科的參與積極性，更好的幫助教師順利開展教學(xué)工作。例如，教師應(yīng)該在日常體育教學(xué)授課的過程中，應(yīng)該制定相應(yīng)的制度，在課堂結(jié)束前，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出評價，對表現(xiàn)較好的學(xué)生進行鼓勵;對表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解答課堂中遇到的困難，再給予學(xué)生鼓勵，增強學(xué)生的自信心。同時教師應(yīng)該將“友誼第一，比賽第二”的思想深入貫徹到學(xué)生的意識中去，讓學(xué)生在競賽的過程中互幫互助，使學(xué)生對體育課程有一個深刻的認(rèn)識。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)互助的品德，還可以提高學(xué)生的綜合能力。

5 結(jié)語

總而言之，對小學(xué)生開展體育教學(xué)一直以來也是我國實施素質(zhì)教育的重要措施，是發(fā)展小學(xué)生健康體質(zhì)與健全心智的主要抓手，是將體質(zhì)發(fā)展優(yōu)先于單純的腦力發(fā)展的突破口，體育不僅對于孩子這個個體來說很重要，同樣對于團體發(fā)展乃至民族發(fā)展都發(fā)揮著積極的作用。因此在小學(xué)階段開展體育教學(xué)工作時，教師務(wù)必要積極整合分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，選用實效性強的對策和手段，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)水平，以助于學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

（作者單位：東莞市橋頭鎮(zhèn)第一小學(xué)）