新時代高職網絡思政工作所面臨的挑戰及其對策

黃志丹 施小萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?習近平總書記在十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。”一句話開宗明義，充分彰顯了黨中央對時代方向的把握，突出青年人的主體力量。思政工作作為高職教育的重要一環，是培養優秀青年大學生的重要途徑。在新時期，尤其是“互聯網+”背景下，應當在審慎思辨十九大精神內涵和統籌謀劃面向學生傳達精神實質有效方法的同時，切實做好網絡思政工作，以實際行動踐行十九大精神，進而打造科學化、現代化的高職思政工作體系，推進高職院校落實“立德樹人”根本任務，為社會培養出更多有技能、有理想和有素養的青年大學生人才。基于此，立足“互聯網+”時代背景，在探討高職網絡思政工作內涵的同時，就新時代高職網絡思政工作的價值、挑戰和有效對策進行了詳細分析。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職;網絡思政工作;價值;挑戰;有效對策

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）33-0169-04

一、高職網絡思政工作的內涵

網絡思政工作指的是圍繞互聯網所帶來的影響，有效把握學生的身心特點，結合當前思政教育的內容與宗旨，在網絡空間中有目的、有組織、有計劃地開展以促進學生思想道德、價值觀念、政治意識正向化、健康化發展的一系列教育活動。結合高職思政教育工作，積極推進網絡思政工作的落實是提高思政教育有效性、彰顯思政工作育人效能的必然趨勢。

二、新時代高職網絡思政工作的價值意蘊

（一）拓寬思政教育路徑

隨著網絡技術的不斷發展，我們正式步入了互聯網時代。在這一時代背景下，高職院校的思政教育工作路徑得到了有效拓寬。具體來說，首先，在互聯網交互性特點的影響下，高職院校思政管理工作獲得了方法上的創新契機。我們在推進思政教育工作時，可以依托互聯網技術，搜集各種相關的國計民生、社會熱點信息，讓學生能夠獲得更為直觀、更為豐富的思政學習參照，激發他們的思政學習熱情，獲得更為深刻的學習體驗，助力其思政素養的發展。同時，教師也可以依托網絡技術對學生進行有效觀察和分析，了解他們自身所存在的思想道德、政治意識問題，針對不同的問題與癥狀，實施有效的教育引導，做到有的放矢、對癥下藥。其次，虛擬性是互聯網技術的重要特征，這也為高職思政工作提供了新的落實方式。以前我們僅僅是圍繞“三尺講臺”來進行思政知識講述，這種傳統的方式無形中拉開了與學生的距離，不利于準確把握學生的真實想法。現如今，隨著微博、微信、抖音等新型社交平臺的出現，學生能夠隨時匿名發表自己的建議和看法，這也為我們提供了新的工作實踐平臺，有利于我們更好地去了解學生的所思所想。

（二）豐富思政教育資源

在互聯網時代，信息的傳播方式實現了巨大轉變，網絡與四大傳統媒體的相互融合，形成了一個嶄新的信息交互平臺。互聯網時代，我們思政教育的開展，可以依托豐富的教育資源來展開，不僅可以依托傳統教材來對學生展開思想道德、政治意識的引導，還可以通過相關影視資料，讓學生深入了解思政教育的重要性，了解社會發展的大變局，了解國家的相關政策，了解自己的就業前景，使他們能夠更加直觀地從過去歷史、百年黨史奮斗經驗中汲取前進力量。這種教育資源層面的豐富性，貼合當代高職大學生的生活實際，符合他們的學習特點，更能引發他們的內心共鳴。通過豐富教育資源的滲透，能夠有效增強思政工作的親和力，彰顯思政工作在價值觀念、理想信念、道德品質和政治素養等方面的引領作用，為學生更好地學習、成長和發展提供有效助力。

（三）創新思政教育方法

實踐證明，提高思政教育方法的先進性、科學性和親和性是高職院校落實思政教育工作的重中之重。高職大學生在遇到學習或生活問題時，往往會以面聊的方式與教育人員交流，該種方式受教育者因素的制約程度較大。隨著互聯網技術的發展，使得學生和教育人員之間以微信、QQ等社交軟件進行交流。在推進思政工作實踐中，教師可以積極通過新手段、新辦法與學生進行交流互動，了解他們的思想動態和問題，采取更有針對性、實效性的措施解決問題。在思政課堂教育中，教師可以通過多媒體、微課、網絡等方法來推進思政教育，以學生喜聞樂見的方式提高思政教育的有效性，激發學生的學習熱情。思政實踐教育不僅僅局限于傳統意義上的活動實踐，還可以向著網絡化方向拓展，使他們能夠在寓學于樂中獲得思想品質、政治素養的有序化提升。例如，教師可以通過微博、微信、抖音等自媒體平臺，引導學生在這些平臺上發聲，發表對社會時事、歷史事件的看法，記錄自己的思政實踐過程，教師也可以從中通過有效的教育設計和引導，為學生價值觀念、思想品質和政治意識的正向化、健康化發展奠基。

三、新時代高職網絡思政工作的挑戰分析

（一）沖擊思政教育地位

在以往的高職思政工作中，思政教育者有著很高的權威性，能夠對學生價值觀念、品德意識和道德素養等形成有效的引導作用。但是，在互聯網時代，高職學生能夠通過手機、電腦等設備更加便捷地獲取各種信息。而在網絡中難免會存在不同的思政教育觀點，當這些觀點與思政教育者觀點不一致時，學生難免會出現質疑教師的思想，對思政課的學習內容存在半信半疑心理，影響思政教學的良好推進。與此同時，在互聯網時代，學生能夠結合自己的學習和發展需求去獲取想要的信息資源，在這種情況下，以往思政教育者所具有的教育影響力和引導力就會進一步被削弱，這些問題在高職院校思政工作中普遍存在。因此，在新時代，如何正確面對網絡對于思政教育者和思政教育地位的沖擊，保證思政工作的引導力、影響力，是我們每一位思政教育者都亟待思考的問題。

（二）挑戰思政教育手段

隨著互聯網技術的不斷發展，人們的交流方式、學習方式以及生活方式發生了巨大轉變。在這種背景下，思政教育手段迎來了新的沖擊。在以往的高職思政教育工作中，通常以教師講述為主，師生之間的知識點和思維交流主要圍繞課堂來展開，這種教育方式雖然有些枯燥，不易維持學生的積極性，但操作簡便且效果明顯。隨著網絡技術的發展，學生的知識面不斷拓寬，個性化學習需求也在不斷提升。當代的高職學生接觸電子科技產品普遍比較早，對于網絡等新鮮事物比較好奇，對于新型教育手段的需求也是比較強烈的，如果教師沒有考慮到這方面，很難保證好思政教育的實效。在高職思政工作中，一些教育者的信息素養不足，缺乏網絡教育意識，缺少信息化教育技能，在思政課堂及實踐中，不能很好地利用網絡技術來引領指導，削弱了學生思政教育的積極性。因此，如何應對網絡對于思政教育手段的挑戰，保持思政工作的先進性、新穎性，是當前高職網絡思政工作實踐中的一個難點問題。

（三）影響思政教育環境

良好的思政教育環境建設是高職思政工作的重要組成部分，然而，在互聯網背景下，高職思政教育環境建設迎來諸多挑戰。在互聯網中既有服務于高職大學生專業學習和思政方面的知識，也有能夠影響高職大學生思想素養良好發展的負面信息。高職大學生自身的社會閱歷淺，思想情感較為單純，因此，他們在瀏覽和接觸負面信息之后，沒辦法第一時間辨別其好壞，很容易受其影響，在內心滋生出慵懶、攀比等思想，這影響了校園良好思政教育環境的建立。由于互聯網具有隱匿性特點，可以在網絡上匿名發表、接收信息，這在很大程度上激發了人們的破壞欲望。尤其是對于法律意識匱乏、自控能力不足以及自律意識欠缺的高職大學生來說，很可能為了自己的一時沖動，在網絡上誹謗他人，宣傳與和諧社會建設相違背的虛假信息，最終走上網絡犯罪道路。除此之外，在互聯網的推動下，高職思政教育管理工作的難度也在不斷提升。一些高職大學生對互聯網有著不同程度的癡迷，尤其是對網絡游戲，為了玩得盡興，學生不惜逃課、熬夜。這種現象最大限度地阻礙了他們自身的學習與成長，影響了他們理想信念、思政素養的樹立。

四、新時代高職網絡思政工作的對策探討

（一）發揮優勢，豐富教育內容

高職教師在思政教育過程中，可以將與思政教學有關的國家政策、時事政治、實際案例引入網絡思政工作中，為學生提供更多視聽化的學習資源，開闊他們的思政視野，使學生對所學思政知識理解更為深刻。例如，在開展高職網絡思政工作時，可以將模范人物的事跡或優秀畢業生以視頻的方式呈現在學生面前，以此增強網絡思政工作的趣味性和吸引力，引發高職院校學生的學習熱情。在此基礎上，教師可以引導學生分享他們自己的思政觀點，從而更為高效地發掘這些網絡思政教學內容中的思想內涵，讓他們從中獲得更高水平的思政啟發，進一步提升新時代高職網絡思政工作的有效性。

除此之外，高職院校可以結合信息技術手段，為學生打造優質的網絡思政學習平臺。部分高職院校立足于“互聯網+”的背景，充分利用企業、政府的力量與資源，打造一個以信息技術為支撐，政、校、企、行四方聯動的育人模式，在這個基礎上，高職院校可以與多方合力，進一步提升網絡思政精品課程的建設水平，通過開展網絡思政的重大課題招標活動，讓“互聯網+思政”的模式得到進一步推進，進而讓“三全育人”的教育理念在新時代高職院校網絡思政工作中得到進一步落實。

（二）多措并舉，革新教育方法

1.借助移動互聯網技術平臺

網絡上的信息內容良莠不齊，高職院校很難對信息進行有效的鑒別與檢測，這在無形中影響網絡思政工作的開展效果。針對網絡上的謠言、負面輿論，教師可以借助移動互聯網技術進行處理，以此避免不良信息對高職學生帶來影響。在發生一些群體事件時，教師也可以利用移動互聯網平臺與學生群體展開溝通，對他們思想進行有效引導，起到網絡思政教育的效果。

此外，高職院校還可以結合實際情況，建設一個發布權威信息的手機信息平臺，在發生輿論混亂的情況后，可以在平臺上發布權威部門的文件，以此讓學生正確、理智地看待各類問題。例如，當學生沉浸在網絡熱門話題中時，教師可以為其推送幾篇有影響力、思想性的文章內容，轉變他們的關注點。另外，教師也要做到緊跟時代發展，開發出更多便于學生學習思政知識的App。通過App學習，從中獲得更多關于思政理論知識的內容。這樣既能夠有效豐富高職院校學生的思政知識儲備，強化網絡思政工作的育人效果，又可以通過App平臺和思政教師進行溝通對話，分享自己在網絡思政學習中的感悟，幫助學生逐漸養成線上線下繼續學習的習慣，豐富其思政知識體系。

2.建立網絡思政O2O模式

O2O（online to offline）模式是一種線上線下互相融合的育人模式。學生除了可以在線下學習思政知識，還可以借助互聯網技術，在線上展開思政知識的獲取。高職院校開展網絡思政工作時，可以嘗試引入這一模式，以此提高網絡思政工作的育人效果。為此，教師應對這一模式進行深入分析。首先，O2O模式分為線上、線下兩個部分。線下部分通常是傳統的思政育人模式，主要是教師在課堂上對學生展開思政知識的講解，這種形式雖效率較低，但仍有很強的育人作用，也是當前高職思政教育最主要的形式。線上部分即開展網絡思政教育，它是對線下思政育人內容的補充。在這種模式下，教師要做好統籌協調工作，將線上線下的教學優勢充分發揮出來，提升對高職院校學生的培養效果。

開展線上教育時，教師可以借助微信公眾號、官方微博等方式，為學生推送一些他們喜歡的思政教育內容，其內容包含學校的規定、時事新聞、生活小事等，還可以融入黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗，以此豐富網絡思政工作的內容，提升育人效果。

3.創新高校網絡思政工作載體

新時代背景下，網絡思政工作有其獨特的發展趨勢，教師要對相應的教學工作形式、內容作出及時的調整與優化，這樣方可提升教育效果。在實踐中，高職院校可以加強學生互動社區、主題網站、微課資源庫等的建設，創設網絡黨建空間、網絡論壇等平臺，以此引入更多深受學生喜歡的網絡思政工作形式。教師可以利用這些網絡平臺和學生開展更為深入的交流與溝通，積極了解學生當前的想法，掌握他們的思想動態變化，以此引導他們在復雜的網絡環境下做出正確的價值觀判斷，從而全面提升高職院校學生的思想政治水平。

4.創新網絡思政工作的方法

高職院校教師開展網絡思政工作時，必須要做到實事求是，結合每個學院的具體情況，選擇合適的網絡思政方式開展工作。首先，教師可以結合學校實際，選擇合適的網絡手段，對網絡思政工作的開展方法進行創新。其次，高職院校應在傳統教學模式的基礎上，結合信息技術進行網絡教育創新，結合新時代的要求，對思政育人工作形式展開優化與創新。

例如，教師可以結合手機App平臺，為學生發送充滿正能量的思政理論知識，結合思政時事，鼓勵學生對思政內容展開更為主動的探索，讓他們能夠利用App表達自己的看法與觀點，實現互聯網背景下的高效師生互動。長此以往，高職院校網絡思政工作水平將得到進一步提升，這也是實現思政教育工作創新的重要路徑。

（三）順勢而為，搶占教育陣地

隨著我國網絡技術的不斷發展與完善，高職院校學生獲得信息的途徑和渠道變得更為廣闊，他們能非常便捷地接觸到海量的網絡信息。在豐富的網絡信息中，含有一些負面報道與思想，這些都會影響高職院校學生產生錯誤認知，阻礙了他們正確“三觀”的形成。為此，教師在開展網絡思政工作時，必須做到順勢而為，積極搶占學生的思政教育高地。

首先，高職院校應重視對校園網站的建設，突出本校的育人特色。校園網站是高職院校學生獲取信息的主要窗口，也是校外人員了解本校發展的有效窗口。為提升高職院校網絡思政工作水平，教師可以結合本校的實際情況，在校園網站上發布主題公開課，以此豐富思政教育的工作內容。另外，高職院校還可以開展專門的板塊，比如網上黨校、名師講堂、思政網等，以此為網絡思政工作深化打下堅實的網絡資源基礎。

其次，強化新媒體平臺的建設，打造一個立體化的網絡思政工作系統。新媒體時代，微博、微信在網絡思政工作中發揮的作用不容忽視，作為一種有效的育人工具，我們要合理利用好這些軟件。通過構建立體化網絡思政工作系統，能夠有效打破師生間的溝通屏障，讓學生能夠隨時與教師、同學展開思政知識的互動，提升其學習效果。

最后，推進媒體融合，有力協調新舊媒體。在開展網絡思政工作時，我們除了要善于借助網絡手段為學生傳遞信息，開展更為生動化、具體化的思政教育，還可以利用傳統媒介模式，對學生展開思想上的熏陶。例如，教師可以在高職院校內張貼標語、橫幅等，為學生展示依法治國的相應信息，還可將我國當前社會上的先進人物事跡，以宣傳圖的形式張貼出來，在潛移默化中對學生的思想產生影響，以此對網絡思政工作內容進行補充，通過新舊媒體協調的方式提升育人效果。

（四）開放互動，引領師生對話

互聯網有很強的開放性特點，在互聯網中，一些高職學生能夠毫不遮掩地表達自己的想法，和他人進行互動。為此，在開展網絡思政工作時，教師要結合這一開放性特點，對學生進行更有效的引領，通過師生對話的形式對學生的思想進行剖析和引導。

在實踐中，教師可以通過設置網絡議題的方式，將學生引入網絡思政教育工作中。通過選擇部分有趣味、有深度的議題，鼓勵學生開展相應主題的討論，給予他們充分的話語權，使其能夠通過討論的方式對思政知識內容產生深入的理解。此外，教師可以結合我國的重大節日、活動，開展網絡辯論，讓學生在溝通中互換思維。在這個過程中，高職院校黨員、學生干部要做好引導作用，以此保證網絡思政工作的有效性。另外，教師要重視對意見領袖的培養，通過他們的影響力，對學生的言論進行正確引導，以此提升網絡思政工作的可控性、教育性。

（五）完善制度，加強監督管理

在開展高職思政網絡工作時，教師要重視對制度的完善，以此強化對學生的監督與管理水平。對學生的監管應深入日常工作的方方面面，創造一個有制度可依、有標準可循的網絡思政工作環境，以此對學生的行為、思想進行正確引導。通過完善監管制度，能夠有效提升網絡思政工作的合理性、科學性，保證思政育人的持久性和有效性，因此，我們必須重視對制度的完善，這樣可以發揮出最大的教育效用。我們應該明白，將科學、有效的監管制度落到實處，能夠促使高職網絡思政工作得到進一步優化，為此，教師可以從以下四個層面入手。

其一，從互聯網技術入手，強化技術層面的監督。在開展網絡思政工作時，教師可以通過網絡手段，對網絡上的不良信息進行監管與過濾，更新技術手段，建立有效的網絡追蹤體系，避免學生接觸到過多的不良信息。

其二，發展學生的網絡道德水平。通過強化學生網絡道德，能夠更好地規范自身行為，規范自己的言論，文明上網等，以此凈化網絡環境，為網絡思政工作開展打下良好的環境基礎。

其三，開展網絡普法教育。教師要重視對學生的普法教育，讓學生了解法律法規，文明上網，避免學生在網絡上散布謠言，發表不當言論。通過這種方式，能夠有效增強學生的法律意識，形成正確的思想品質。

其四，疏導敏感言論。高職院校要重視對網絡上的不良言論進行管理和引導，教師可以通過轉移話題、引用官方回復等方式將學生間的矛盾解決，避免大量過激言論出現，影響學生思想。

總之，在互聯網時代，我們有必要積極推進網絡思政工作的開展，在正確把握其內涵的同時，圍繞高職網絡思政工作的價值和挑戰，積極通過新思路和新方法打造一個科學化、現代化的網絡思政工作體系，以此來保證思政教育的有效性、先進性以及親和性，為高職學生提供良好的思想品質、政治意識和價值觀念引領，進而在促進他們高效學習、健康成長和良好就業的同時，為社會培養出更多有技能、有理想和有素養的高職人才。

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編輯 魯翠紅