任務驅動型材料作文之關聯組合類

吳燕

關聯組合類任務驅動型材料作文，命題者或羅列若干關鍵詞語，或擺出若干條富有哲理的語句，或羅列出幾個看似不相關的、沒有明顯主觀評判的事實材料，然后提供特定的背景或條件，要求我們按照一定的寫作任務去選擇、權衡、思考，從中選取兩三個詞語、句子或事實材料進行搭配組合，聯系題目任務要求，在充分理解組合材料各方面內涵的基礎上，發表自己獨特的看法。

這類題目材料搭配組合的自由度比較高，我們能有效結合自己的感觸和思考，發揮自己的寫作特長。但要選好組合，并符合題目任務要求，寫出文質兼美的作文，并非易事。

關聯組合類任務驅動型作文寫作的最大難點就是將所選的材料形成有機關聯，這既是為了滿足寫作要求，也是奪取高分的關鍵。不管是選出兩三個詞還是兩三句話，都得在契合任務的基礎上，先明確每個詞或每句話的意思，再從中選出兩三詞或句子，有機聯系，將所選詞或句子的內涵統一到一個主題之下，使之形成邏輯關系，確定出一個立意。

那么，如何組合關聯組合類作文題中的材料呢？

一、材料同構型——并列組合

如果一組材料中的幾個詞或句子是內涵相同或相近的，那么適宜用并列式組合：逐一解讀材料中的詞或句子，選取內涵相同或相近的材料組合到一起。例如：

閱讀下面的材料，按要求寫作。

①少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。（張潮）

②讀書忌死讀，死讀鉆牛角。（葉圣陶）

③讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。（魯迅）

④讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

⑤讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。（朱熹）

對于讀書，不同的人有不同的方法和看法，那么，你有怎樣的看法和理解？請在以上句子中任選三個，以“我看讀書”為主題，寫一篇作文，表達你的感悟和思考。

本道作文題的任務驅動指令明確，要求“以‘我看讀書為主題，寫一篇作文”。五句名言都是關于“讀書”的：第一句是說不同年齡層次的人讀書有著不同的境界和感受;第二句是強調讀書要講求方法;第三句是以蜜蜂采蜜來比讀書，講讀書的涉獵范圍要廣，要博覽群書;第四句談讀書積淀對個人學識修養的作用;第五句談讀書的態度貴在專一，要眼到、手到、心到。我們可以運用并列關系組合不同名言，不同的組合，側重不同層面。如②③⑤或②④⑤組合，側重點是關于如何有效讀書的，可以得出觀點——有效讀書須掌握有效方法。①③⑤組合，可以得出觀點——有效讀書可以使人開闊視野、提升境界。

二、材料互補型——遞進組合

如果任務驅動型材料作文所給的各個材料之間是互補型的，那么可以嘗試遞進關系組合材料。先逐一解讀材料中的詞或句，然后按照事理的邏輯關系，一層遞進一層地組合材料進行論證。例如：

閱讀下面的材料，按要求寫作。

某班班會上，同學們紛紛介紹自己最欣賞的格言名句并暢談感想，其中有六句同學們感受尤深，這六句是：

①凡百事之成也，必在敬之;其敗也，必在慢之。（《荀子》）

②千里之堤，潰于蟻穴。（《韓非子》）

③立身成敗，在于所染。（《貞觀政要》）

④青春須早為，豈能長少年。（孟郊）

⑤問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（朱熹）⑥滅人之國，必先去其史。（龔自珍）

請結合其中的兩三句確定立意，并合理引用，聯系現實和自身實際寫一篇發言稿，在下次班會上與同學們交流。

本題六句名言是關于“人生成敗”和“責任擔當”的。第一句是說大凡在事業上取得成功的人，對自己所做之事一定是非常虔敬、認真對待的;那些失敗的，一定是因為怠慢了。第二句是說成敗有時關乎細節。第三句是說人的成功和失敗與他所接觸的事物、所處的環境是密切相關的。第四句說的是人應當趁著青春年少奮發有為。第五句是說不斷學習新知識，才能到達新境界。第六句是說要想一個民族滅亡，首要的方法是讓它自己踐踏民族歷史，解構民族文化，滌蕩民族自信，破壞民族認同。在解讀每一句名言的基礎上，我們發現，①②③組合，是關于如何能夠取得成功的幾個方面，三句話之間是互補型，可立意為要取得成功，除了環境因素，更取決于個人的細節和態度。③④組合，可立意為擺脫“佛系”環境，選擇奮斗青春。④⑤⑥組合，主題可立意為新時代青年要有責任與擔當。

三、材料異構型——對比組合

組合類材料如果是異構型的，那么用對比關系去組合材料較為恰當。同學們在充分解讀材料中的詞或句子的基礎上，尋找到同一話題下正反兩方面的材料切入：或從材料中解讀出正反兩個方面，將兩個方面作為分論點，或將材料作為論據，從正反兩方面加以論證，通過對比論證得出結論。例如：

閱讀下面的材料，按要求寫作。

在如今的網絡時代，網上演繹著各種故事，形成一個個爆熱的話題、一場場意外的反轉、一次次輿論的“征伐”……有的是真相，有的是謊言，有的是真相加謊言，有的是謊言加真相，讓人“傻傻分不清楚”。某班班會上，同學們紛紛圍繞網絡時代的謊言和真相展開討論，其中有些觀點讓同學們感受尤深，這六句是：

①真相永遠只有一個！

②真相不止一個，有多少人見證過就有多少真相。

③如果真相是種傷害，請選擇謊言。

④最痛苦的真相，也好過最甜蜜的謊言。

⑤有人說，人需要弄清了一切的生活奧秘，生活才有意義;也有人說，對生活的真相，不知、不盡知，生活才有滋味。

⑥隨著網絡時代的到來，真相還沒有來得及展開，便被人們丟到腦后了，真相變得越來越次要。

請結合其中的兩三句確定立意，并合理引用，聯系現實和自身實際寫一篇發言稿，在下次班會上與同學們交流。

很明顯，此題的材料屬于異構型，其中①和②、③和④、⑤和⑥都是對立的觀點，這也是作文思維的生發點。材料中的話都有一定的道理，但又都不夠全面，這就需要我們將對立的句子聯系起來，辯證地看待網絡事件的真與假。

當然，此題運用“同構型”或“互補型”的組合方法也未嘗不可。例如，①④⑤組合，強調人生應直面真相，求實求真;②④⑥組合，可以得出網絡時代對“真相”的理性思考等觀點。

所以，關聯組合類材料作文中的材料的組合方法，有時并不是唯一的，我們需要在充分讀懂材料的基礎上，靈活運用各種組合方法。