善用修辭讓議論文更有文采

韋海清

[編者按]

議論文要想有文采，善于運用修辭手法是一個不容忽視的方面。常見的修辭手法有：比喻、夸張、對偶、對比、反復、排比、設問、反問等。靈活運用多種修辭手法，能使作文形象、生動而有文采。下面我們將以一篇議論文為例，重點從運用修辭手法的角度探討議論文的寫作技巧。

[文題呈現]

閱讀下面的材料，按要求寫作。

“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。”這句話出自清代彭端淑的《為學一首示子侄》，說的雖是“為學”之道，卻能帶來多方面的啟示與思考。

對此，你有怎樣的感悟與思考？寫一篇文章，談談你的看法。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

妙文品評

難易相轉，大道在為

【題目即中心論點。】

◎一考生

清朝著名學者彭端淑曾言：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。”人生路漫漫，天下事繁繁，天下事，難易相轉，大道在為?！鹃_篇引用材料，明確觀點，表達簡潔有力。對偶句使作文增添了音韻美。】

致知天下，行于山河。為之，可令難事轉易?！境薪又行恼擖c，引出分論點一。運用四字短語，表達干凈有力度?！?/p>

歷覽古代，于卷帙汗青間閱有為。春秋戰(zhàn)國，諸侯紛爭，至圣孔子為了推行自己的理想信念，“明知不可為而為之”，率眾弟子周游列國十幾年，其間經歷很多艱難險阻，使儒家發(fā)展從難轉易;李時珍背著藥簍，跋山涉水，走遍了祖國大半的河流山川，嘗遍千草百藥，拜訪各地名醫(yī)，翻閱各種書籍，歷時27年，終著出《本草綱目》，用實際行動使編撰由難轉易;神州板蕩、九原陸沉之際，魯迅高呼“愈艱難就愈要做”，用筆為匕首，喚醒無數新青年，助力中國革命從艱難走向光明;毛澤東更以無限偉力，帶領人民，在苦難斑駁的大地上，用鐮刀和錘頭鐫刻中國脊梁、鍛造中國未來，使中國人民的生活由難轉易。日月經天，江河行地，問浩瀚蒼穹，是什么讓無數難事轉易？是有為！中國人民的奮斗史早已將答案宣告：為之，則難事變易，劈波斬浪，凱歌前行。先輩已垂范，我們青年又怎能不接棒？【運用排比、引用等修辭手法。通過事實論據、道理論據，強有力地論證“為之，可令難事轉易”的觀點?！?/p>

空想不為，未見其命。不為，則易事變難?！揪o接上文，簡單過渡，從反面提出分論點二?！?/p>

“實踐是認識的基礎”，物質決定意識。如若不去作為，再容易的事都無法實現，也會成為最難的事。我們也曾聽過“守株待兔”的寓言，其人不為則無兔可得;我們也曾聽聞清王朝閉關鎖國，最終走向消亡。無數事例警示我們青年：應當力圖為之，避免由易變難;也啟示我們：國家應力求為之，避免覆滅于胡微之易事。中國深諳此道，正奮斗前行，中國青年何不為之？【從反面舉“不為”的例子。通過引用、排比等修辭手法的運用，增添作文氣勢，強調要有所作為的觀點?！?/p>

那么，有為是否會有結果偏差？是否會有即使為之而事仍難，即使不為卻久處易的情況？答案是肯定的。誠然，我們會在社會生活中看到這些與有為之道相反的現象，但這只是極少數。我們應用發(fā)展的眼光看問題，堅信事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統一。即使有為卻仍面臨難事，我們也不可半途而廢，相信在無數為之的量變積累后會促成由難轉易的質變，這一過程需要時間，我們應不斷努力，靜候花開。對于即使不為也處易的現象，我們也不可輕信“躺贏”論，哪怕現在處于易，但終有一天會坐吃山空，走向消亡，這是歷史告訴我們的答案?！窘忉屔钪信c有為之道相反的現象，結合現實論證怎么做，凸顯了作文的現實意義。】

青年振衣，可作千里風幡看;青年瞬目，亦可作萬古清流想。吾輩青年何不選擇為之，化難為易，同心筑夢共襄復興偉業(yè)，披荊斬棘開創(chuàng)嶄新征程。【語言對稱，運用對偶的修辭手法，增添音韻感，讓作文更有文采。】

學生點評

點評一：

“人生路漫漫，天下事繁繁”，這兩句運用對偶的修辭手法。形式上，整齊勻稱;內容上，凝練集中，概括力強。

點評二：

“問浩瀚蒼穹，是什么讓無數難事轉易？是有為！”運用了設問的修辭手法，自問自答，突出有為與事情難易轉化的關系。

點評三：

“明知不可為而為之”，運用引用的修辭手法，使作文的觀點更有說服力。

點評四：

這篇作文文采斐然，與善于運用修辭手法有很大的關系。對偶、排比、引用都有運用，語言表達功力深厚。過渡自然，總結句表達準確恰當。文中多用短句，表達短促干凈有力，讓作文富有文采。

教師點評

這篇議論文語言有文采。開頭通過引用材料引出“難易相轉，大道在為”的中心觀點，接著從“為之，可令難事轉易”“不為，則易事變難”兩個角度論證中心論點，再進一步論證“即使有為卻仍面臨難事，我們也不可半途而廢，相信在無數為之的量變積累后會促成難轉易的質變”的看法，最后再次強調“吾輩青年應當選擇為之，化難為易”的論點。

這篇議論文語言表達上比較出彩的地方主要有：一是四字短語信手拈來，表達靈動有美感;二是運用引用、排比、對偶等修辭手法，增強作文的音韻感、節(jié)奏感、氣勢感。四位同學從各類修辭手法的角度賞析作文的語言特點，很有針對性。議論文不難寫，但有文采的議論文不容易寫，同學們除了要準確審題外，還得有較強的表達能力，才能寫出有文采的好作文。

教師提純

這篇議論文在修辭方面有許多值得借鑒的地方：

一、運用排比

文中第五段采用排比句舉例論證，使作文內容更加豐富，語言更加有氣勢。另外，通過重復提出同一個觀點，也能增加作文的節(jié)奏感，強化語調氣勢。

二、運用引用

文中的“明知不可為而為之”“愈艱難就愈要做”，都運用了引用的修辭手法，突出難易之轉化關鍵在于為與不為，使作文更有說服力。

三、運用對偶

如文中“青年振衣，可作千里風幡看;青年瞬目，亦可作萬古清流想”，運用對偶，句式整齊，節(jié)奏感強，使作文更有文采。

四、運用對比

如文中“為之，可令難事轉易”“不為，則易事變難”這兩處分論點形成對比，可以突出兩個論述對象的優(yōu)劣、區(qū)別、特點，從而讓自己的觀點更清晰、突出。