高校國防教育與校園文化融合研究

孫進根 劉小飛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在國家綜合實力高速提升的時代背景下，國防教育成為高校教育需要重視的內容。而在當前階段，國防教育并沒有在高校教育中占據足夠的地位。基于助力國家國防建設的目標，高校應將國防教育與校園文化的建設融合在一起，以增強國防教育的地位以及有效性。具體而言，高校應將國防教育融合在校園思政教育、德育、校園活動的設計與開展、學校社團的發展等內容中。如此，國防教育能夠滲透在校園文化中。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校;國防教育;校園文化;融合策略

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）28-0139-03

當前，高校的國防教育一般是課程、講座教育，這樣的教育較為理論性與階段性，無法對學生施加長期且深入的國防教育影響。相對而言，校園文化對學生有較大的影響。校園文化是高校文化教育的主要載體，包括學習風氣、學校主要思想潮流[1]。而校園文化的形成主要受學生社團、校園活動、校園思政教育、校園德育等內容的影響。在重視國防教育的情況下，高校應積極探索國防教育與校園文化相融合的策略，以此助力國防建設。

一、國防教育中的現存問題

國防教育是國家防衛建設的重要內容，也是培養國家與社會需要人才的必要內容。但在前些年的教育改革中，高校領導與教師更加關注專業課程教育、思政教育、德育教育方面的教育改革，沒有對國防教育投入相同的精力。在這樣的背景下，許多高校的國防教育并沒有取得較大的進展[2]。并且，國內高校的國防教育還存在不同的問題。總而言之，國防教育的現存問題一般分為教育形式與教育內容兩方面的問題。在教育形式方面，許多高校對學生進行國防教育的模式基本都是課堂教學、講座教學這兩種。國防教育本身偏離學生的生活與思想教育，純理論性的教育方式更會讓學生將國防教育當成是形式化的課程教育。在教學內容方面，許多教師過于看重國防教育的嚴肅性，以至于設計的教學內容理論性過重，且與當前時間線差距較遠。由于存在上述兩個方面的問題，高校的國防教育效果較為一般，學生的愛國熱情以及國防參與積極性也沒有得到良好的激發與體現。

二、國防教育融合校園文化的意義與價值

（一）國防教育與校園文化的關系

從學生的發展角度而言，國防教育與校園文化都是對學生進行思想觀念教育的內容。因此，國防教育與校園文化在教育價值方面存在著一定的共通性[3]。而從國防教育與校園文化二者的角度進行分析，校園文化便是新時期對學生進行優質國防教育的良好載體。具體而言，國防教育內容較多，包括新生入學時接受的軍事訓練、作為公共必修課程的軍事理論課、結合時事的國防教育活動等。當前，這樣的教學模式已不再是對學生進行思想與理論教育的最優方式。高校應組織教師將國防教育的思想教育、理論教育、實踐教育的內容分解開，然后分別設計合理的教育載體。在分解教育的基礎上，融合校園文化便成為提升分解教育有效性的重要策略。校園文化易受學校的管理策略、設計與開展的活動等內容影響，校園文化包含理論、實踐等多方面的內容。因此，高校應將校園文化與國防教育融合，以此對學生進行優質的教育。

（二）國防教育融合校園文化的價值

將國防教育與校園文化融合，能夠獲得兩個方面的價值[4]。對校園文化而言，國防教育的融入能夠加深校園文化的內涵，提升校園文化對學生的影響力。對國防教育而言，與校園文化的融合便是對國防教育的創新與優化。具體而言，校園文化有教育方式多樣、教育方式柔和等優點，將國防教育與校園文化融合，便是將國防教育中的部分內容融入校園文化中，使學生在日常的校園生活中得到潛移默化的國防教育。并且，將國防教育與校園文化融合，是提升國防教育有效性的重要策略。以往的國防教育主要由相應的教師負責，而在融合了校園文化之后，國防教育便成為更多教職工需要關心與維護的工作，學生自然也能夠得到更優質的教學。

1.激發校園活動力

每個校園都有屬于自己的文化特色，在學生的課堂教育、課外生活以及學校辦學理念、精神文化創設活動中都有明顯的體現。對大學生進行國防教育，可以保證學生逐漸樹立良好的安全意識、憂患意識以及復興意識，進而對自身刻苦努力、堅韌不拔、頑強拼搏的精神有一定的促進作用，充分彰顯學生的青春風采，使校園文化的建設有著全新的內涵以及活力。

2.文化建設的補充

國防教育對提升學生的思想政治以及綜合素質有一定的積極影響。在接受國防教育的過程中，學生可以掌握基本的軍事技能，提升國防觀念以及國防意識，逐漸形成良好的愛國主義以及集體主義觀念，進而具有良好的組織性以及紀律性，使校園內也可以形成良好的校風以及學風，實現對學生潛移默化的熏陶與培養，與和諧校園文化建設任務保持一致。校園文化作為社會主義主流文化，能夠為社會提供先進的思想動力。在此過程中通過愛國擁軍歷史故事、國防文化知識的競賽以及紅色紀念日活動，讓學生可以更好地了解國家，實現教育內容的多元化。

3.實現德育

良好的校園文化環境可以陶冶學生的情操，實現對學生的不斷鼓勵與引導。因此學校可以通過校園文化資源，發揮自身育人功能，將國防教育落實到大學生的方方面面，保證學生可以感受到更加形象化與立體化的國防教育。因為當前時代的大學生群體具有思維比較活躍且創新能力較強的特點，比較容易接受一些新鮮的事物，趕上時代發展的步伐。而國防教育愛國主義以及集體主義精神、嚴守紀律優良作風等傳統文化融入校園內，能夠實現對學生道德情操以及健康生活的良好培養，促使學生形成良好的“三觀”，提升整體的德育成果。

三、國防教育融合校園文化的具體實踐策略

（一）結合校園環境，建設國防教育環境

校園環境是校園文化的載體，也是培養學生國防意識的良好途徑。在國防教育融合校園文化的理念下，高校應開發本校、本地區擁有的國防教育資源，建設國防教育設施，以此對學生進行國防教育[5]。保證教學更具直觀性，可以彰顯學生的主體位置，從傳統的教育模式中脫離出來，使課堂氛圍更加活躍。

在現實中，各個高校若追根溯源，都能夠找到與本校聯系密切的國防教育資源。以廈門大學為例，這一大學由陳嘉庚籌集資金所建立，并且其校園發展歷史中還包括薩本棟、王亞南、陳景潤等著名人物，這些人物在他們的一生中都直接或者間接地為國家的防衛建設貢獻了自己的力量。高校應充分利用這些資源，建設包含國防教育意義的校園設施，以此對學生進行國防教育。比如，廈門大學便建設了校史館、紀念館、人物雕像、陵園等具有較強國防教育價值的校園設施。其次，高校能夠用于發展學生國防意識以及對學生進行國防教育的資源還包括“當地”甚至國內的資源。比如，高校可以在校內的草坪、教學樓的裝飾中添加本省的相應人物。以江西省內的大學為例，江西作為紅軍長征的出發點，完全可以將這一國防教育資源與校內的各處體育場所相融合，比如以壁畫、海報、創意涂鴉等方式裝飾操場跑道、室內墻壁、球門。總體而言，高校應積極建設富含國防教育意義的教育環境，以此營造濃厚的國防教育校園文化，進而對學生施加有效的國防教育。

另外，還需要保證國防教育具有一定的適用性，在對學生進行國防教育的過程中，需要充分彰顯時代特征，掌握時代發展的基本步伐，不斷創新與改革巡視訓練的內容，實現與時俱進，進而保證國防教育內容具有一定的新穎性、針對性以及適用性。比如，在高校開展新儒學教育以及軍訓的過程中，開展一些衛生救護或者是防災以及逃生演練，保證學生可以更好地應對重大突發事件，具有良好的自我防護以及自我防災能力，對學生綜合能力的提升有著一定的促進作用，保證高校國防教學可以取得良好的成果。

（二）結合校園社團，組織校園國防活動

社團是校園文化的主要影響因素，高校社團是學生興趣的體現，也是對學生進行教育的良好切入點。在國防教育與校園文化融合的基礎上，高校需要從建設國防社團、組織校園國防教育活動等方式，對學生進行國防教育[6]。

由于國防教育的重要性，高校可以先了解校內是否有國防社團，若有，則加強社團指導教師的國防教育素養，并為該社團提供一定的資源扶持，支持該社團提升自身的影響力。若校內并沒有國防社團，那么高校便應當挑選年輕的國防教育教師作為國防社團的指導教師，然后組織校內特色國防社團。在建設國防社團的初期，學校可以要求輔導員向本班內綜合素質排名靠前的學生發出社員征集通知，以此組成社團。在構建完社團之后，學校還應結合校內優質社團的組織結構以及維持形式，對國防教育社團的組織結構與維持形式提出相應的要求與建議。如此，高校能夠開拓社團這一國防教育渠道。在社團的基礎上，學校還應積極開展國防教育活動，并設置一定的獎勵，以此吸引校內社團踴躍參與。比如，學校可以結合時事，開展研究國家海軍力量發展的活動，鼓勵各社團以契合自己社團的方式積極開展各類活動，以視頻、文章、小品等方式，參與到國防內容的自主學習與宣傳中。

（三）結合線上教育，拓寬國防教育范圍

近些年，以微信、微博為主的線上教育渠道成為影響校園文化的重要因素。許多高校在互聯網高速發展的時代背景下，為學生構建了線上教育平臺，通過教育平臺對學生進行思想政治、道德品質方面的教學。而在國防教育與校園文化融合的背景下，高校也將國防教育融入線上教育中，通過線上教育平臺，將國防教育深入學生的生活中，并促進國防文化的形成[7]。

在現實中，高校需要基于線上教育的碎片化、趣味化特點融合國防教育，以此培養學生對國防教育知識的興趣，營造學生關注國防信息的良好校園氛圍。比如，高校可以將國防裝備介紹、國防基礎知識介紹等內容劃分到線上教育模塊中。然后，要求國防教師與傳媒教師合作，共同設計并制作趣味性強、內容較為簡單的推文。如此，學校能夠將國防教育內容作為思政教育與德育教育的趣味“調劑”內容，讓學生在對比中萌發對國防知識的興趣，并增強學生對線上教育平臺的依賴性。此外，在構建校園國防社團的基礎上，高校還可以鼓勵各種社團自主制作與國防教育有關的推文、短視頻。如此，高校既可以增強國防社團的存在意義，又能夠吸引更多的學生參與到國防知識的了解與宣傳中。

（四）結合專業影響，建設國防教育體系

特色課程是形成校園文化的重要因素，高校應立足本校的特色專業以及其他學校的先進經驗，建設國防教育特色課程體系。

以南昌航空大學為例，該學校充分利用本校的專業特色，以飛機與戰爭的聯系為基礎，開設了飛機與戰爭、孫子兵法、初級指揮等選修課程，極大地拓寬了學生的選擇范圍。在這些課程的影響下，該校學生萌發出了較強的選修熱情，并由此在校內形成了濃厚的國防知識學習的氛圍。基于這一成功案例，其他高校也應建設具有本校特色的國防教育課程體系，以此豐富學生能夠選擇的國防教育課程內容。并且，在建設課程體系時，高校不應盲目模仿，而是應結合線上教育平臺、國防教育社團等現有的國防教育途徑，了解學生更感興趣的國防教育內容，為學生提供具有吸引力的選擇。總體而言，高校應結合本校的特色專業以及學生的興趣方向，構建富有特色的國防教育選修課程體系，以此營造良好的校園學習氛圍，并提升國防教育的深入性與全面性。

總而言之，校園文化是高校對學生施加多種類型教育的重要途徑，教師應將國防教育內容與校園文化合理融合在一起，以此實現對學生進行長久、有效、深入國防教育的目標。國防教育與校園文化的融合并不是一對一的融合，而是需要將國防教育融合在校園文化的各個源頭中，以此拓寬國防教育的切入范圍以及滲透深度。并且，以融合的方式對學生進行國防教育，還能夠避免直接教育給學生帶去的枯燥感。

參考文獻：

[1]仲媛，張芳友，王華.探索高校國防教育新途徑[J].當代教育實踐與教學研究，2019（24）：199-200.

[2]楊冠強.紅色文化融入高校國防教育改革的路徑研究[J].現代職業教育，2019（27）：50-51.

[3]劉書增.“互聯網+”時代大學生國防教育問題及其改進路徑研究[J].智庫時代，2019（24）：286-287.

[4]張海鵬.新中國高校國防文化育人研究[D].南昌：南昌航空大學，2019.

[5]周靜靜.新時代強軍夢背景下的大學生國防教育路徑創新[J].高教學刊，2019（6）：29-31.

[6]孫冬華.愛國主義教育背景下高校國防教育實效性研究[J].中國教育技術裝備，2019（1）：58-59.

[7]史曉明.德育創新視角下高職校園國防文化建設[J].學園，2018，11（32）：185-186.

編輯 張 慧