向生活深處攬勝

一考生

金題預測

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人們的生活大都在重復之中，如一日三餐的周而復始，日出而作、日落而息的日復一日，古老的習俗代代相傳。對重復的生活，人們有不同的看法。

你對重復的生活有怎樣的思考，請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

審題立意：

通覽文題所供材料，結合并緊扣所給材料與提示性語句“對重復的生活，人們有不同的看法”“你對重復的生活有怎樣的思考”來看，我們可得出這道作文題的核心立意和寫作重點：要一分為二地對待重復的生活，即展開辯證的、對立統一的論證，有些重復的生活值得，有些則當改弦易轍。

據此，考生可以從以下兩個角度立意構思：

1.認可、贊同重復的生活。盡管生活是重復的，但在重復中有不同的感知、收獲、體驗和長進。重復的生活是量的積累，為質的飛躍做積淀、準備、鋪墊。能夠向著理想、目標和成功不斷邁進，這樣的重復生活是有意義、有價值、有必要的，也不再是簡單的重復性生活了。

2.不認同重復的生活。可以論述重復生活的單調、枯燥、乏味，鼓勵人們追求新鮮的、不同的生活，而不是一成不變的重復性生活。

習作展示

當下，人們或許會有這樣的想法：我們的生活大都在重復之中，如一日三餐的周而復始，日出而作、日落而息的日復一日，古老的習俗代代相傳……對此，我要說，生活的重復，并不是重復的生活，相反，是向生活的深處探幽攬勝，是值得的。

重復的生活無從回避，究其原因，首先是由于生活的剛性需求。一日三餐周而復始，供給我們能量;農民每日耕作換來年年豐收;學生每天反復學習鞏固知識點，用更堅實的盔甲武裝自己……正如《留耕堂記》中所說的“但存方寸地，留與子孫耕”，日復一日地耕作，是生活必不可少的積累。

然而，難道看似相同的生活真的毫無改變嗎？我想不是的。重復不代表故步自封，也不是單純地重復每天的生活。如司湯達在《紅與黑》中所述的：“我今天的生活，絕不是昨天生活的冷淡抄襲。”在一天天的循環往復中，我們也在創新和進步。我們在實現自我價值的宏大目標的進程中，在重復中積累，在重復中進步，一步步靠近那看似遙遠的目標。

重復的生活也是我們自省的良機。“吾日三省吾身”的自省精神就是在每一個平凡的日子里，在周而復始的每一天里自省，而后改正、完善自己，讓生活的內涵由此而豐滿。我們逐漸完善自己，步履也愈發堅實，從而踏實地邁向下一個目標。

再者，我們需要成為重復生活的主宰者。海子的日子一直在清貧中度過，但他卻能“面朝大海，春暖花開”;高更不顧物質的貧困與精神的孤獨，終年緊張地繪畫與雕塑;《老人與海》中的圣地亞哥在出海時與大海搏斗，最終雖然只帶回一具魚骨卻收獲了“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的信念。他們在重復的生活里轉變了角色，從被主宰者變為主宰者，也收獲了生活的意義。

作為群體中的個體，古老習俗的代代相傳并非是冰冷的延續，而是有溫度的一脈相承。中華傳統文化歷經千年的習俗匯聚、融合、發展，在一次次傳遞、創新和改革中，精神的火炬薪火相傳，生生不息，民族的步履也更加堅實。

史鐵生在《奶奶的星星》中說：“我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮。”重復的生活不應當成為我們不思進取的理由，相反，我們應當在看似周而復始的生活里探求不同的生活內涵，于自省中完善自身，也應轉變自己的角色，主宰自己的生活，更應當思考是否能為后人的路途添些光亮。

愿你我皆能做到艾略特所言的“做有用的事，說勇敢的話，渴望美好的事，一生足矣”。

讓我們在日復一日的生活中，追尋美好，探幽攬勝。

點評

1.開篇扣題，論點顯豁。作文在恰當引用所給材料后，自然引出觀點：“向生活的深處探幽攬勝，是值得的。”這樣的開頭在扣題的同時亮明觀點，開門見山，不蔓不枝。

2.論點充分，論證有力。為了使論點成立，令人信服，文中引用了古今中外豐富、恰切的名人名言和典型實例作為論據，深入淺出地論證、闡釋了中心論點，能夠引發讀者的思想共鳴與觀點共振。

3.脈絡分明，邏輯縝密。全文采用“總——分——總”的結構布局，首尾呼應，層層深入，環環相扣。整篇作文一氣呵成，渾然一體，邏輯縝密的同時還增強了可讀性與說服力。

延伸訓練

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

林清玄在《可以預約的雪》中寫道：菅芒花是可以預約的雪。然而，生命充滿變數，生活并不總是按人的意愿行進，有些事情是不可預約的。

以上關于“可預約”和“不可預約”的論述，給你帶來哪些思考和感悟？請結合材料內容，寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

審題立意：

審讀這道作文題，挖掘“可預約的”和“不可預約的”二者的關系是關鍵，并由材料生發出觀點。考生在行文中要對“可預約的”和“不可預約的”的內涵、外延有所界定，在此基礎上，再談二者的關系。可以寫對材料中“可預約的”和“不可預約的”論述的理解，也可寫我們該以怎樣的態度去面對“可預約的”和“不可預約的”人生，態度要積極，思想要健康。需要注意的是，考生在行文時可以偏重“可預約的”和“不可預約的”中的一個方面，但不能對另一方面絲毫不提。

參考立意：

1.可預約的是一些恒常的東西，如四季輪替，生老病死;不可預約的是人生中的意外。

2.正因為生命不可預約，我們才更要保持可預約的希望。

3.我們希望人生每一步都可預約，但當不可預約突然降臨，我們也應該以積極的態度去面對。

4.我們期待可預約，但正因有很多的不可預約，我們的人生才更豐富、更精彩，才能創造更多的美好。

5.對可預約充滿期待，對不可預約坦然面對。