助力學(xué)生成長，促進(jìn)家校共育

唐曉燕

摘 要：“雙減”政策的推行為學(xué)科教學(xué)指明了新的方向，將教學(xué)的主陣地重新拉回了課堂，而家校合作則成為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。家校共育背景下的小學(xué)道德與法治課堂能改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、課后作業(yè)模式以及課后活動(dòng)模式等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多元化的學(xué)習(xí)與活動(dòng)場景，從而有效挖掘道德與法治學(xué)科的育人功效，提高學(xué)科教學(xué)的綜合質(zhì)量。本文以家校共育為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合道德與法治學(xué)科的特征，制訂多元化的學(xué)習(xí)與活動(dòng)計(jì)劃，從多維度著手分析“雙減”背景下道德與法治學(xué)科活動(dòng)的方式與內(nèi)容，力求改變傳統(tǒng)的道德與法治課堂模式，建立家校共育背景下的教學(xué)新模式，從而有效推進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)乃至綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;雙減政策;家校共育

【中圖分類號(hào)】G621? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）21-0004-03

Help students grow and promote home-school co-education

——Exploration on the activity organization of primary school morality and rule of law under the background of "double reduction"

TANG Xiaoyan? （Dongwu Primary School， Fuyang District， Hangzhou City， Zhejiang Province， China）

【Abstract】The implementation of the double reduction policy has pointed out a new direction for subject teaching， bringing the main position of teaching back to the classroom， and home-school cooperation has become the key to improving the quality of classroom teaching. The primary school ethics and rule of law classroom under the background of home-school co-education can change the traditional classroom teaching mode， after-school homework mode and after-school activity mode， etc.， and create more diversified learning and activity scenarios for students， so as to effectively tap the educative effect of the discipline of ethics and the rule of law， improve the comprehensive quality of subject teaching. This paper takes home-school co-education as the starting point， combines the characteristics of ethics and the rule of law， formulates a diversified study and activity plan， analyzes the methods and contents of the activities of ethics and the rule of law under the background of double reduction from multiple dimensions， and strives to change the traditional classroom model of morality and rule of law， a new teaching model under the background of home-school co-education is established， so as to effectively promote the improvement of students' academic literacy and even comprehensive quality.

【Keywords】Primary school morality and rule of law; Double reduction policy; Home-school co-education

道德與法治是素質(zhì)教育理念下非常重要的學(xué)科之一，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下道德與法治學(xué)科缺少足夠的教學(xué)與活動(dòng)空間，學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)到的知識(shí)很難得到有效應(yīng)用，因此學(xué)不能用成為當(dāng)前最顯著的教學(xué)弊端。“雙減”政策提出后，教育者開始重新審視課堂活動(dòng)以及課后活動(dòng)的功用，從多維度對(duì)其進(jìn)行了改進(jìn)，力求能有效落實(shí)學(xué)科的育人功效，充分推動(dòng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。基于此，在“雙減”背景下如何更好地安排道德與法治的學(xué)科活動(dòng)，成為當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。

1.家校共育在道德與法治課堂的應(yīng)用價(jià)值分析

首先，家校共育能有效突破傳統(tǒng)的學(xué)校教育“一頭熱”的教育局面，蘇霍姆林斯基表示，家庭教育與學(xué)校教育要保持高度的一致性才能達(dá)到預(yù)期的教育效果，如果只有其中的某一個(gè)方面努力，那么效果就會(huì)大打折扣。2020年1月1日開始，《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》開始實(shí)施，家庭教育的重要性，前所未有地被關(guān)注。首先，家校共育背景下的道德與法治課堂能開創(chuàng)家校共育的新模式，在家校合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其次，道德與法治課堂中家校共育活動(dòng)的組織與落實(shí)，能為學(xué)生搭建更加多元化的服務(wù)平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能站在不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，能更深層次地理解道德與法治學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵，從而意識(shí)到生活與學(xué)科活動(dòng)之間的聯(lián)系，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。最后，道德與法治課堂中的家校共育活動(dòng)的組織與落實(shí)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長、教師三方面的共同成長，道德與法治學(xué)科本身就具備非常好的德育功效，在合作活動(dòng)組織與實(shí)施的過程中，能讓教師、家長意識(shí)到家校合作對(duì)培養(yǎng)孩子品行的重要性，從而在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中，逐漸改變家長與教師的教育偏執(zhí)，建立起科學(xué)合理的教育觀念，達(dá)到提升道德與法治課堂效果質(zhì)量的目標(biāo)。基于上述幾方面因素，當(dāng)前“雙減”背景下的家校共育道德與法治學(xué)科活動(dòng)的落實(shí)，不僅能有效突破傳統(tǒng)活動(dòng)模式的局限性，也能更進(jìn)一步地推動(dòng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。

2.小學(xué)道德與法治學(xué)科中家校共育活動(dòng)影響因素分析

家校合作活動(dòng)的影響因素主要從三方面入手分析，其一，學(xué)校缺少相應(yīng)的平臺(tái)，學(xué)科活動(dòng)功能中家校合作的組織與落實(shí)缺少合適的契機(jī)，導(dǎo)致家校活動(dòng)一直處于缺失狀態(tài)。其二，教師的家校合作意識(shí)較差，即便是教材中推薦了生活化的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，也缺少實(shí)踐內(nèi)容的融入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了比較消極的影響。教學(xué)活動(dòng)本來就是學(xué)校實(shí)施教育，家長合作幫助下鞏固和保障后續(xù)教學(xué)成果。但是從道德與法治教材課程安排的內(nèi)容來看，以往應(yīng)試教育理念下，教師往往只關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生課后的活動(dòng)缺少指導(dǎo)，與家長的溝通較少，家長并不了解學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，也不能明確如何更好地輔助學(xué)生鞏固學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合效果。其三，部分家長認(rèn)為，道德與法治學(xué)科并不是學(xué)校教育的主要科目，似乎可有可無，在課后活動(dòng)中如果占據(jù)學(xué)生太多的時(shí)間，便覺得是浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，家長呈現(xiàn)出對(duì)本學(xué)科教學(xué)地位的不重視，對(duì)教師布置的家校合作活動(dòng)以及課后親子活動(dòng)等并沒有足夠的重視，甚至覺得可做可不做，因此也影響了學(xué)科教學(xué)的綜合質(zhì)量。基于上述幾方面因素，如何在道德與法治學(xué)科中有效滲透家校共育措施，成為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.家校共育在道德與法治課堂中的應(yīng)用措施分析

基于家校共育的道德與法治學(xué)科活動(dòng)組織，可以從課堂活動(dòng)、課后作業(yè)以及課余活動(dòng)等多維度入手，建立符合學(xué)生多元化活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)W習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵，理解學(xué)科活動(dòng)與生活之間的緊密聯(lián)系。

（1）共育課堂

第一，合于課堂。“雙減”政策提出后課堂回歸了教育的主陣地，高效課堂的構(gòu)建成為學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)之一。道德與法治學(xué)科中家校共育活動(dòng)的組織與實(shí)施也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。家長入課堂是構(gòu)建高效課堂的重要因素，“雙減”政策后家庭教育再次被提上日程，作為家校共育的兩個(gè)主體，可以共同參與到學(xué)生的課堂活動(dòng)中，凸顯道德與法治課堂的特征，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)家長建立正確的家校共育觀念。例如，“讓生活多一些綠色”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)措施，了解自己身邊的環(huán)境污染，然后建立保護(hù)綠色家園，文明生活的意識(shí)……環(huán)境污染是生活中常見的現(xiàn)象，如每日家庭生活中的垃圾處理等，都與環(huán)境污染息息相關(guān)，為了提高課堂教學(xué)效果，在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中，教師設(shè)定了前置性學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生在課前活動(dòng)中對(duì)生活中的一些環(huán)境污染相關(guān)的問題進(jìn)行有效調(diào)查與分析。以“我們所了解的環(huán)境污染”為例，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，此節(jié)內(nèi)容以白色污染的相關(guān)問題為主，通過了解白色污染、農(nóng)藥污染等危害，在此基礎(chǔ)上探討如何減少環(huán)境污染等。在此目標(biāo)的導(dǎo)引下，課前預(yù)習(xí)活動(dòng)可以通過以下幾種不同的形式：其一，借助互聯(lián)網(wǎng)與家長共同查找關(guān)于白色污染的一些資料，如白色污染產(chǎn)生的原因、危害等;其二，借助周末與家長一起到小區(qū)、公園等處，了解身邊有哪些白色污染的問題，以及存在的其他形式的污染問題。如此讓家長參與到學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)中，家長在幫助學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能建立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從自身做起為孩子樹立良好的榜樣。

第二，合于評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)綜合質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，以往的課堂活動(dòng)總是忽略課堂評(píng)價(jià)的作用，基于家校共育的評(píng)價(jià)活動(dòng)，將家長也引入課堂活動(dòng)的主體中，有效推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升與發(fā)展。基于此，在課堂評(píng)價(jià)中，教師采用評(píng)價(jià)量表的方式，將家長、學(xué)生都融入課堂評(píng)價(jià)中，量表的內(nèi)容可以包含學(xué)生的興趣、積極性、活動(dòng)參與等內(nèi)容。以“我們所了解的環(huán)境污染”小組合作活動(dòng)為例，學(xué)生通過小組合作探究，對(duì)生活中涉及的環(huán)境污染問題以及問題解決方案的探究與分析過程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在家長評(píng)價(jià)部分，教師可以結(jié)合學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中搜集整理的資料，并進(jìn)行分類整理的過程，以及發(fā)表自己見解等方面進(jìn)行綜合分析。比如，學(xué)生搜集環(huán)境污染資料的積極性、搜集資料過程中是否有明確的方向、資料整理過程中能否發(fā)表自己的見解、實(shí)際環(huán)境污染調(diào)查中態(tài)度是否端正，等等。同時(shí)如果家長參與到學(xué)生的課堂中，還可以添加上家長對(duì)教師教學(xué)綜合效果的評(píng)價(jià)，以“我們所了解的環(huán)境污染”一課為例：知識(shí)目標(biāo)：了解塑料給我們的生活帶來了哪些便利，以及“白色污染”給生活帶來了哪些危害。能力目標(biāo)：從白色污染開始，拓展了解其他形式的環(huán)境污染形式。情感目標(biāo)：了解與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律、法規(guī)，并且能應(yīng)用于實(shí)際生活中，從自身做起，樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在家長參與課堂的過程中，教師可以實(shí)現(xiàn)將課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)達(dá)給家長，家長在參與課堂活動(dòng)過程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教師課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注課堂情感教育目標(biāo)是否達(dá)成，采用方式、涉及的內(nèi)容是否符合學(xué)生的需求、學(xué)生的課后反響如何，等等。如此，將家長引入課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)中，通過家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后借助家長評(píng)價(jià)的過程、結(jié)果等，教師可以更好地找到學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的問題，也能從他人的評(píng)價(jià)中找到教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，為后續(xù)的課堂活動(dòng)指明方向。

（2）作業(yè)共生

在家校共育背景下，道德與法治學(xué)科作業(yè)的布置也是非常重要的，尤其在“雙減”政策推動(dòng)與實(shí)施后，在作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中同樣需要家長發(fā)揮其在家庭教育中的優(yōu)勢(shì)。其一，作業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。“雙減”政策的推行提高了家庭教育的地位和作用，在家庭作業(yè)中，家長的重要性越發(fā)明顯。比如，環(huán)境保護(hù)相關(guān)的活動(dòng)，在家庭生活中可以從垃圾分類作業(yè)開始，每天的生活垃圾、廚余垃圾等的分類都可以由學(xué)生完成，還可以幫家長了解垃圾分類的具體標(biāo)準(zhǔn)等，從而達(dá)到學(xué)生與家長共同進(jìn)步的目標(biāo);學(xué)習(xí)合理的消費(fèi)習(xí)慣相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)可以是實(shí)際調(diào)查，如調(diào)查家庭一周的開支情況、一個(gè)月的收支情況等，在具體的調(diào)查、設(shè)計(jì)、總結(jié)、分析過程中，學(xué)生能更進(jìn)一步地了解良好的消費(fèi)觀念建立的重要性。同時(shí)通過調(diào)查也能明確當(dāng)前家庭消費(fèi)觀念中存在的問題，學(xué)生與家長之間進(jìn)行有效溝通，通過家長與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，共同形成良好的消費(fèi)習(xí)慣，達(dá)到合理消費(fèi)的目標(biāo)。其二，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。道德與法治學(xué)科以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，具有綜合性的特征，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生活入手，從生活中常見的內(nèi)容與現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力與素養(yǎng)。比如，寒暑假期間勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以通過每日勞動(dòng)打卡的方式，學(xué)生每天完成作業(yè)后，家長通過評(píng)價(jià)卡的方式對(duì)學(xué)生當(dāng)天的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì)、多支持，少一些不必要的責(zé)備，從而幫助孩子建立良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（3）活動(dòng)共贏

家校共育活動(dòng)還可以通過家長入課堂的形式展現(xiàn)出來，“這些事我來做”主要從當(dāng)前家庭生活中學(xué)生做家務(wù)較少的情況出發(fā)，在課程開始前，教師通過調(diào)查問卷了解當(dāng)前學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的情況，了解到部分家長將學(xué)生的重點(diǎn)任務(wù)放在了學(xué)習(xí)上，在家庭生活中要求學(xué)生只做好與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情即可，對(duì)家務(wù)勞動(dòng)甚至自己的一些生活問題都是父母大包大攬……針對(duì)此類問題，教師邀請(qǐng)家長共同參與到課堂活動(dòng)中，在課堂活動(dòng)中以“家務(wù)辯論”會(huì)的方式，讓家長和孩子說出自己對(duì)做家務(wù)的觀點(diǎn)，然后分別從不同的角度闡述自己的觀點(diǎn)。比如，家長一般的觀點(diǎn)都是圍繞學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他方面的問題不需要過多關(guān)注，認(rèn)為過多地關(guān)注其他問題，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至導(dǎo)致學(xué)生成績下降等;部分家長還舉例說明自己的顧慮，證明學(xué)生必須以學(xué)業(yè)為主。而另一部分家長則表示家務(wù)活與學(xué)生的學(xué)習(xí)并不沖突，每天做好適當(dāng)?shù)募覄?wù)可以幫助學(xué)生放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力。部分學(xué)生也表示，自己每天都會(huì)做一部分家務(wù)勞動(dòng)，如清洗自己的襪子、內(nèi)褲等;每天還會(huì)幫爸爸媽媽擦桌子掃地等。如此，通過辯論活動(dòng)，讓對(duì)家務(wù)勞動(dòng)持反對(duì)意見的家長重新審視自己的觀點(diǎn)，也能在辯論活動(dòng)中了解家務(wù)勞動(dòng)對(duì)學(xué)生成長與發(fā)展的好處。隨后，教師與家長還可以給出每日家務(wù)勞動(dòng)的計(jì)劃和建議，開展21天養(yǎng)成好習(xí)慣的活動(dòng)，并根據(jù)孩子的不同情況制訂相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，幫助家長改變觀念的同時(shí)，也能帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

總而言之，家校共育理念下小學(xué)道德與法治學(xué)科活動(dòng)的組織要從課堂教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后活動(dòng)等多維度融入家校合作相關(guān)內(nèi)容，讓家長、學(xué)生、教師在合作中實(shí)現(xiàn)共同成長，從而實(shí)現(xiàn)家校共育，促進(jìn)學(xué)生成長的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳月蓉，林英發(fā).基于家校合作視閾下《道德與法治》教學(xué)實(shí)效性研究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（07）.